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【摘要】物理是初中阶段众多学科中一项非常重要的学科，物理学习能培养初中阶段学生良好的逻辑思维能力，同时还能有效提升学生们的创造力。但是由于物理学科蕴藏的知识较为繁杂，涉及的物理公式较为繁多，进而导致部分学生在开展学习活动时对物理知识缺乏兴趣，因此这就造成物理课程教学效果欠佳。这就需要教师在开展初中物理课堂教学活动的过程中，利用翻转课堂、创设教学情境等适当的教学方式提升教学实效性，以此有效改善现阶段物理课堂教学所存在的不良问题。
【关键词】初中;物理;构建
一、将教师转变为引导者的教育角色
教师在传统模式下开展物理教学活动时，将物理知识的传授和讲解作为主要形式，而将相应的物理实验教学作为辅助教学的手段，教师在教学中处于绝对的主导地位，而学生在开展学习活动时，只能被动地接受教师所传授的物理知识，这不仅无法有效提高初中阶段学生对物理知识的学习兴趣，同时还大大降低了学生关于物理知识学习的主动性和积极性，致使物理课堂教学效果严重降低。所以教师在开展物理教学活动的过程中应该将课堂主体交还给学生，并充分发挥教师在课堂教学中的引导作用，将学生作为课堂教学的中心并设计出与之相对应的教学方案，以此为基础开展物理课堂教学活动。因此，教师在物理课堂教学中实施角色转变时，还要承担课堂教学管理者的作用，在学生开展自主物理知识学习的过程中，由教师管控课堂教学纪律，以此引导学生以正确的自主学习方式开展物理知识学习活动，使整个物理课堂教学有序进行。同时，教师可以对学生进行生活引导，让学生能够观察生活中与自己所学相关的物理现象，这样不仅可以培养初中生良好的物理实验观察能力，还能有效改善物理课堂教学效果。除此之外，教师在课堂教学中对物理教材的灵活运用，对物理课堂教学流程作出合理安排，进而实现物理课堂教学实效性的显著提高。
二、构建良好的物理课堂教学环境
随着新课程教育改革的实施和深入，其明确提出教师在开展教学活动的过程中需要重点培养初中阶段学生的自主性，提升他们学习的独立性，给予学生个体之间的个性化差异给予充分尊重，实施分层次教学，以此满足学生不同状况下的学习要求，这样可以促使所有学生都能在学习中有所提高。教师在开展教学活动的过程中，师生关系的融洽程度会影响整体课堂教学效果，若教师与学生之间处于民主且平等的师生关系，那么学生便能够愉快、主动地开展学习活动，并且在学习过程中自始至终保持一种积极且主动的探索状态，逐步养成主动探索且积极进取的优良学习品质。这需要教师在开展教学活动的过程中以亲切和蔼的态度对待课堂中的每一位学生，并且可以采取多样化的教学方式开展物理教学活动，为学生学习物理知识营造愉快、和谐的课堂氛围。教师可以引导初中学习以多样化的方式开展物理知识学习活动，发散自己的想象思维，提高物理课堂教学的实效性。
三、合理的选择物理课堂教学方式
俗语说“兴趣是最好的教师”，教师应该根据初中阶段学生对物理知识的学习兴趣，依据物理教材内容合理地选择物理课堂教学方式，从而充分激发初中阶段学生对物理知识的学习兴趣，大大改善物理课堂教学效果。教师在开展初中物理教学活动时，需要对物理教学内容进行一定创新，找到学生在物理学习中的兴趣点，从而将具体的物理教学内容融入学生感兴趣的学习情境中，进而激发初中阶段学生对物理知识的学习兴趣，大大提高他们的学习欲望。比如，教师在教授“力与运动内在联系”这个知识点的时候，由于此部分内容比较抽象，学生也难以通过生活中的实际现象观察到相关物理知识。如果教师仅根据教材中的相应物理内容对学生进行教学，不仅无法使学生深刻理解所学知识，还会大大降低物理课堂教学效率。这就需要教师合理地选择物理课堂教学方式，可以通过创设问题情境的方式来提高物理课堂教学的实效性，可以在课堂教学中向学生提问：“同学们，你们知道为什么水总是由高處流向低处吗？跳水运动员在落水的一瞬间是怎样减少水花呢？”通过向学生提出这样的问题来引出此节物理课堂的教学内容，这样不但能充分激发初中阶段学生对物理知识的学习兴趣，还可以加深学生们对所学物理知识的理解。由此我们可以得知，教师在开展初中物理课堂教学活动的过程中，需要将课堂教学内容与学生的实际生活联系在一起，为学生们创设合理且生动的学习环境，使学生在课堂学习时能够保持高度集中的注意力，将学生的被迫学习转变为主动探索，从而全面增强初中物理课堂教学效率。
四、重视物理实验教学的作用
初中阶段开展物理课堂教学活动的基本目标是培养初中学生良好的观察能力，提高学生们的物理实验操作能力，所以教师在开展初中物理课堂教学活动的过程中，需要充分重视物理实验的重要作用。物理实验教学不仅可以有效提高初中阶段学生的观察力、实际动手能力，还可以让学生在参与实验的过程中实现学与做同时进行，有效提高学生们对物理知识的学习兴趣，增加学生学习相应物理知识的积极性和主动性，使学生在参与物理实验的过程中能够切身感受到物理学习所具有的乐趣。此外，教师在课堂中开展物理实验教学活动，能够全面了解学生对所学物理知识的掌握情况，从而有效提升初中物理课堂教学效率。
五、结语
综上所述，教师在开展课堂物理教学活动的过程中，可以通过将教师转变为引导者的教育角色、重视物理实验教学的作用等诸多措施来实现教学效率和教学质量的双重提高，实现提升初中物理课堂教学实效性的目标。
参考文献：
[1] 王永强.浅谈如何提高初中物理课堂教学的实效性[J].学周刊，2019（18）
[2] 管晓戟.“预设与生成”：物理课堂教学的两翼——以初中物理课“走进分子世界”教学为例[J].内蒙古教育，2009（02）
【关键词】初中;物理;构建
一、将教师转变为引导者的教育角色
教师在传统模式下开展物理教学活动时，将物理知识的传授和讲解作为主要形式，而将相应的物理实验教学作为辅助教学的手段，教师在教学中处于绝对的主导地位，而学生在开展学习活动时，只能被动地接受教师所传授的物理知识，这不仅无法有效提高初中阶段学生对物理知识的学习兴趣，同时还大大降低了学生关于物理知识学习的主动性和积极性，致使物理课堂教学效果严重降低。所以教师在开展物理教学活动的过程中应该将课堂主体交还给学生，并充分发挥教师在课堂教学中的引导作用，将学生作为课堂教学的中心并设计出与之相对应的教学方案，以此为基础开展物理课堂教学活动。因此，教师在物理课堂教学中实施角色转变时，还要承担课堂教学管理者的作用，在学生开展自主物理知识学习的过程中，由教师管控课堂教学纪律，以此引导学生以正确的自主学习方式开展物理知识学习活动，使整个物理课堂教学有序进行。同时，教师可以对学生进行生活引导，让学生能够观察生活中与自己所学相关的物理现象，这样不仅可以培养初中生良好的物理实验观察能力，还能有效改善物理课堂教学效果。除此之外，教师在课堂教学中对物理教材的灵活运用，对物理课堂教学流程作出合理安排，进而实现物理课堂教学实效性的显著提高。
二、构建良好的物理课堂教学环境
随着新课程教育改革的实施和深入，其明确提出教师在开展教学活动的过程中需要重点培养初中阶段学生的自主性，提升他们学习的独立性，给予学生个体之间的个性化差异给予充分尊重，实施分层次教学，以此满足学生不同状况下的学习要求，这样可以促使所有学生都能在学习中有所提高。教师在开展教学活动的过程中，师生关系的融洽程度会影响整体课堂教学效果，若教师与学生之间处于民主且平等的师生关系，那么学生便能够愉快、主动地开展学习活动，并且在学习过程中自始至终保持一种积极且主动的探索状态，逐步养成主动探索且积极进取的优良学习品质。这需要教师在开展教学活动的过程中以亲切和蔼的态度对待课堂中的每一位学生，并且可以采取多样化的教学方式开展物理教学活动，为学生学习物理知识营造愉快、和谐的课堂氛围。教师可以引导初中学习以多样化的方式开展物理知识学习活动，发散自己的想象思维，提高物理课堂教学的实效性。
三、合理的选择物理课堂教学方式
俗语说“兴趣是最好的教师”，教师应该根据初中阶段学生对物理知识的学习兴趣，依据物理教材内容合理地选择物理课堂教学方式，从而充分激发初中阶段学生对物理知识的学习兴趣，大大改善物理课堂教学效果。教师在开展初中物理教学活动时，需要对物理教学内容进行一定创新，找到学生在物理学习中的兴趣点，从而将具体的物理教学内容融入学生感兴趣的学习情境中，进而激发初中阶段学生对物理知识的学习兴趣，大大提高他们的学习欲望。比如，教师在教授“力与运动内在联系”这个知识点的时候，由于此部分内容比较抽象，学生也难以通过生活中的实际现象观察到相关物理知识。如果教师仅根据教材中的相应物理内容对学生进行教学，不仅无法使学生深刻理解所学知识，还会大大降低物理课堂教学效率。这就需要教师合理地选择物理课堂教学方式，可以通过创设问题情境的方式来提高物理课堂教学的实效性，可以在课堂教学中向学生提问：“同学们，你们知道为什么水总是由高處流向低处吗？跳水运动员在落水的一瞬间是怎样减少水花呢？”通过向学生提出这样的问题来引出此节物理课堂的教学内容，这样不但能充分激发初中阶段学生对物理知识的学习兴趣，还可以加深学生们对所学物理知识的理解。由此我们可以得知，教师在开展初中物理课堂教学活动的过程中，需要将课堂教学内容与学生的实际生活联系在一起，为学生们创设合理且生动的学习环境，使学生在课堂学习时能够保持高度集中的注意力，将学生的被迫学习转变为主动探索，从而全面增强初中物理课堂教学效率。
四、重视物理实验教学的作用
初中阶段开展物理课堂教学活动的基本目标是培养初中学生良好的观察能力，提高学生们的物理实验操作能力，所以教师在开展初中物理课堂教学活动的过程中，需要充分重视物理实验的重要作用。物理实验教学不仅可以有效提高初中阶段学生的观察力、实际动手能力，还可以让学生在参与实验的过程中实现学与做同时进行，有效提高学生们对物理知识的学习兴趣，增加学生学习相应物理知识的积极性和主动性，使学生在参与物理实验的过程中能够切身感受到物理学习所具有的乐趣。此外，教师在课堂中开展物理实验教学活动，能够全面了解学生对所学物理知识的掌握情况，从而有效提升初中物理课堂教学效率。
五、结语
综上所述，教师在开展课堂物理教学活动的过程中，可以通过将教师转变为引导者的教育角色、重视物理实验教学的作用等诸多措施来实现教学效率和教学质量的双重提高，实现提升初中物理课堂教学实效性的目标。
参考文献：
[1] 王永强.浅谈如何提高初中物理课堂教学的实效性[J].学周刊，2019（18）
[2] 管晓戟.“预设与生成”：物理课堂教学的两翼——以初中物理课“走进分子世界”教学为例[J].内蒙古教育，2009（02）