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【摘要】随着着在我国教育行业的持续发展，新课程改革的贯彻落实，针对小学数学教学也明确提出了新的要求。数学课作为一门思维逻辑极强的课程，必须学生在学习中不断提升原来的思维定式，塑造良好的数学课思维逻辑方式，才能够更为效率的把握所学习的数学知识。而小学数学学习是学生的逻辑思维启蒙教育环节，必须教师在教学中以更为新奇的教学方式培养学生思维训练，唤起学生的学习数学驱动力，完成教师学生协作建立效率的数学课教学课堂教学。
【关键词】小学数学;自主创新教学;运用对策
社会发展的发展，对学生的发展明确提出了高些的要求，促进着教学方式的自主创新以融入高质量优秀人才的培养要求。且伴随着教育水准的提升，传统式的教学方式不能满足学生迅速发展的认知能力要求，单一的填鸭式数学课教学方式阻拦了教师对小学生数学课综合能力的塑造，因而，在小学数学教学中亟需融进新的活力与魅力。而高新科技的发展为小学数学课堂教学引入了一剂润滑液，有效的推动了小学数学教学中传统式的教学方法与智能化教学理念紧密结合，推动教学方式的自主创新，有利于教师建立更为融入当今小学生发展的智慧课堂。在这里，文中针对小学数学课程内容中自主创新教学对策的进行开展简略的讨论，以求为众多同事给予参照。
一、运用媒体教学导入，建立趣味性课堂教学
信息科技辅助小学数学教学，有利于教师以更为形象化的教学方式为学生展现抽象性的数学知识，为数学课堂产生了更为丰富的教学内容，协助教师摆脱教材内容的限定，使数学课教学课堂教学更为的对外开放，更为的充斥着挑战性。传统式数学课教学中较为依靠教材内容，不论是教学内容的扩展，或是数学知识的训练，都离不了书籍的安装，长久以往，数学课堂教学也更为的枯燥乏味。而科技的发展使教师在教学设计中能够参考更为出色的教学经验，使教学课堂教学更为栩栩如生，在教学过程中，教师还可以依靠媒体技术性的视觉与动漫，建立更为具备挑战性的数学课教学气氛，借此机会吸引学生，促进学生专心致志的开展学习，完成学习效果的有效提高。
比如，在教师教授“移动、转动和对称轴”基础知识时，教师能够根据多媒体系统动漫为学生展现图形的变换，正确引导学生根据视觉效果感观加强立体感，如在学生探寻转动的基础知识中，教师能够为学生呈现动态性的转动转变，和静态数据的图片对比，推动学生形象化的迅速了解转动这一抽象性数学知识。并且，教师融合学生针对动态图片的认知度很大的特性，巨大的吸引住了学生的目光，激起学生的学习数学兴趣，推动教学效率的提升。
二、进行协作研究教学，塑造自主意识
“以学生为行为主体”的教学理念在小学数学教学中的贯彻落实，使教师在教学实践活动中更为重视学生行为主体影响力的贯彻落实。差别于传统式教学中教师处在课堂教学的管理中心部位为学生叙述数学知识，而学生处在课堂教学边沿处于被动接纳基础知识的方式，智能化教学中更为高度重视塑造学生的主体意识。因而在小学数学教学中自主创新进行协作研究教学的方式，可以给予学生思索的空间，推动学生在小组合作学习过程中表达己见，塑造学生的学生自主学习观念。在小学数学教学中自主创新运用协作教学方式，既能推动合作学习，有利于教师对学生开展正确引导，又可以促進小学生在协作进行研究每日任务中，产生集体意识和独立研究观念。
比如，在教师正确引导学生学习“正方形和方形的总面积”时，学生对方形性和正方形基础知识拥有一定掌握，因而教师能够组织学生融合学习小组研究总面积尺寸的比照，激起学生的学生自主学习观念。在小组合作学习中，教师应关心学生的发展动态性，推动学习小组学生之间相辅相成、相互促进，学习小组组员在研究上都有着充分发挥的空间，使学习小组学习充分发挥每个组员的优点，学生积极的参加到数学课教学中，推动学生的学生自主学习观念的产生。
三、丰富自主创新教学方式，锻炼运用基础能力
小学数学教学的总体目标之一便是正确引导学生将数学课基础理论与日常生活运用紧密结合，在学生学数学抽象性基础知识的与此同时，感受数学生日常生活的广泛运用，正确引导学生以丰富数学知识的运用，来推动基础知识的把握。因而教师在小学数学教学中应提升传统式教学方式的限定，以更为新奇的教学方式推动学生对数学知识的运用，塑造学生的数学课综合性运用基础能力。在教学实践活动中，教师能够依靠微型课教学，构建更为接近学生日常生活的运用情景，推动学生融合日常生活了解提升对数学知识的了解，并正确引导学生在偏向生活的情景中开展社会实践活动，提高学生的自主学习能力。
比如，在教师正确引导学生学习“时、分、秒”基础知识时，教师能够正确引导学生融合本身日常生活制作一天的时间作息表，既推动学生结合实际提升针对时间基础知识的应用和了解，又根据偏向生活的训练，协助学生推进了解数学课基础理论与日常生活的联络。在小学数学教学中，教师立即的正确引导学生提升数学课的偏向生活应用，有利于推动学生在实际情景中开展问题分析，提升对数学知识的了解，提升学生的数学应用基础能力。
括而言之，在小学数学教学中，教师要确立时期的发展脚步，与时俱进效率的数学课教学方式，辅助学生提升数学知识的累积和应用。教师完成教学方式的自主创新不但必须汲取时期发展的精粹，还需要承继传统式教学中的有利成效，推动数学课教学更为切实可行。自主创新小学数学教学方式取决于众多教育者融合教学具体紧随时期的发展。
参考文献：
王雪霞.新课改背景下小学数学高效教学探究[J].新课程（上），2018（11）：192.
赵瑞梅.新课改背景下小学数学课堂教学创新策略研究[J].新课程（综合版），2018（11）：105.
【关键词】小学数学;自主创新教学;运用对策
社会发展的发展，对学生的发展明确提出了高些的要求，促进着教学方式的自主创新以融入高质量优秀人才的培养要求。且伴随着教育水准的提升，传统式的教学方式不能满足学生迅速发展的认知能力要求，单一的填鸭式数学课教学方式阻拦了教师对小学生数学课综合能力的塑造，因而，在小学数学教学中亟需融进新的活力与魅力。而高新科技的发展为小学数学课堂教学引入了一剂润滑液，有效的推动了小学数学教学中传统式的教学方法与智能化教学理念紧密结合，推动教学方式的自主创新，有利于教师建立更为融入当今小学生发展的智慧课堂。在这里，文中针对小学数学课程内容中自主创新教学对策的进行开展简略的讨论，以求为众多同事给予参照。
一、运用媒体教学导入，建立趣味性课堂教学
信息科技辅助小学数学教学，有利于教师以更为形象化的教学方式为学生展现抽象性的数学知识，为数学课堂产生了更为丰富的教学内容，协助教师摆脱教材内容的限定，使数学课教学课堂教学更为的对外开放，更为的充斥着挑战性。传统式数学课教学中较为依靠教材内容，不论是教学内容的扩展，或是数学知识的训练，都离不了书籍的安装，长久以往，数学课堂教学也更为的枯燥乏味。而科技的发展使教师在教学设计中能够参考更为出色的教学经验，使教学课堂教学更为栩栩如生，在教学过程中，教师还可以依靠媒体技术性的视觉与动漫，建立更为具备挑战性的数学课教学气氛，借此机会吸引学生，促进学生专心致志的开展学习，完成学习效果的有效提高。
比如，在教师教授“移动、转动和对称轴”基础知识时，教师能够根据多媒体系统动漫为学生展现图形的变换，正确引导学生根据视觉效果感观加强立体感，如在学生探寻转动的基础知识中，教师能够为学生呈现动态性的转动转变，和静态数据的图片对比，推动学生形象化的迅速了解转动这一抽象性数学知识。并且，教师融合学生针对动态图片的认知度很大的特性，巨大的吸引住了学生的目光，激起学生的学习数学兴趣，推动教学效率的提升。
二、进行协作研究教学，塑造自主意识
“以学生为行为主体”的教学理念在小学数学教学中的贯彻落实，使教师在教学实践活动中更为重视学生行为主体影响力的贯彻落实。差别于传统式教学中教师处在课堂教学的管理中心部位为学生叙述数学知识，而学生处在课堂教学边沿处于被动接纳基础知识的方式，智能化教学中更为高度重视塑造学生的主体意识。因而在小学数学教学中自主创新进行协作研究教学的方式，可以给予学生思索的空间，推动学生在小组合作学习过程中表达己见，塑造学生的学生自主学习观念。在小学数学教学中自主创新运用协作教学方式，既能推动合作学习，有利于教师对学生开展正确引导，又可以促進小学生在协作进行研究每日任务中，产生集体意识和独立研究观念。
比如，在教师正确引导学生学习“正方形和方形的总面积”时，学生对方形性和正方形基础知识拥有一定掌握，因而教师能够组织学生融合学习小组研究总面积尺寸的比照，激起学生的学生自主学习观念。在小组合作学习中，教师应关心学生的发展动态性，推动学习小组学生之间相辅相成、相互促进，学习小组组员在研究上都有着充分发挥的空间，使学习小组学习充分发挥每个组员的优点，学生积极的参加到数学课教学中，推动学生的学生自主学习观念的产生。
三、丰富自主创新教学方式，锻炼运用基础能力
小学数学教学的总体目标之一便是正确引导学生将数学课基础理论与日常生活运用紧密结合，在学生学数学抽象性基础知识的与此同时，感受数学生日常生活的广泛运用，正确引导学生以丰富数学知识的运用，来推动基础知识的把握。因而教师在小学数学教学中应提升传统式教学方式的限定，以更为新奇的教学方式推动学生对数学知识的运用，塑造学生的数学课综合性运用基础能力。在教学实践活动中，教师能够依靠微型课教学，构建更为接近学生日常生活的运用情景，推动学生融合日常生活了解提升对数学知识的了解，并正确引导学生在偏向生活的情景中开展社会实践活动，提高学生的自主学习能力。
比如，在教师正确引导学生学习“时、分、秒”基础知识时，教师能够正确引导学生融合本身日常生活制作一天的时间作息表，既推动学生结合实际提升针对时间基础知识的应用和了解，又根据偏向生活的训练，协助学生推进了解数学课基础理论与日常生活的联络。在小学数学教学中，教师立即的正确引导学生提升数学课的偏向生活应用，有利于推动学生在实际情景中开展问题分析，提升对数学知识的了解，提升学生的数学应用基础能力。
括而言之，在小学数学教学中，教师要确立时期的发展脚步，与时俱进效率的数学课教学方式，辅助学生提升数学知识的累积和应用。教师完成教学方式的自主创新不但必须汲取时期发展的精粹，还需要承继传统式教学中的有利成效，推动数学课教学更为切实可行。自主创新小学数学教学方式取决于众多教育者融合教学具体紧随时期的发展。
参考文献：
王雪霞.新课改背景下小学数学高效教学探究[J].新课程（上），2018（11）：192.
赵瑞梅.新课改背景下小学数学课堂教学创新策略研究[J].新课程（综合版），2018（11）：105.