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摘 要：体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与形式是体育核心素养的三个具体成分，在高中体育教学过程中，教师要树立起新的教育观念，重视学生个体素养的发展，培养学生对体育运动学习的良好兴趣，在增强学生体质的同时促使学生心理的健康成长，落实对学生体育核心素养的培养目标，使学生能够更好地实现自我价值。以下就是对此的一些具体看法。
关键词：高中体育;核心素养;教学
在以往的高中体育教学过程中，教师往往会忽视学生的主体地位，一味地让学生按照要测试的项目进行重复的练习，导致学生很难真正地喜欢上体育这门课程，不利于学生体育核心素养的发展。在新课程改革的环境下，教师要树立起正确的教育观，激发学生对体育学习的良好兴趣，优化传统的教学模式，营造良好的体育学习氛围，激活学生的内在潜能，使学生能够真正地参与到体育运动中来，形成良好的体育核心素养。
一、加强对学生体育学习兴趣的培养
兴趣是最能激发学生潜能的因素，让学生带着兴趣参与到体育学习中来，可以使学生的体育核心素养得到最大程度的发展。因此，在高中体育教学过程中，教师要注重起培养学生良好的体育学习兴趣，激活学生的动力，使学生积极主动地加入到体育运动活动中来，形成良好的学习态度，感受体育学习的乐趣与成就感。
比如，在学习“武术运动”这一节内容时，在课堂导入环节，我首先询问学生：“你们都用过淘宝吗？对淘宝的創始人马云有什么了解吗？”学生对于这个话题比较感兴趣，纷纷提出自己的了解，在课堂氛围活跃起来之后，我再对学生说道：“我们都知道马云是一名十分成功的企业家，但是你们知道吗，在马云创业的过程中，起到关键作用的不仅有马云的运气和对市场的考察能力，还包括马云的身体素质，马云自己就谈到过这一点，他会每天都抽出至少半个小时的时间来去做一项运动，这项运动就是我们今天要学习到的一项——太极拳！下面就让我们一起从武术运动的角度去了解一下为什么这些运动对我们的身体有很大的帮助吧！”这样，就通过学生感兴趣的话题引起了学生的有意注意，让学生带着好奇心参与到接下来的教学中，有助于学生体育情感与品格等核心素养的发展。
二、增强体育教学活动的启发性
在以往的体育教学过程中，我们往往会忽视对学生的思维进行启发，导致学生只会按照教师或者教材给出的步骤按部就班地进行操作，却难以形成良好的思维能力，体会不到体育运动的内涵，不利于学生体育核心素养的协调发展。因此，在实际的教学过程中，教师应当积极改变教学态度，增强体育教学活动的启发性，鼓励学生思考体育运动的深层内涵，感受体育文化的独特魅力。
比如，在学习“跑”这一节内容时，我向学生提出了一个问题：“你们认为怎样跑才能最快地到达终点？”这个问题一开始学生是不太感兴趣的，但是随着让学生之间相互进行交流，学生发现相互之间存在着不同的意见，有的认为找到最短的距离可以跑得最快，有的认为步伐快的跑的最快，有的认为步子迈大些跑得快……学生们的意见出现了分歧，于是在接下来的教学中，我让学生自主进行实验，相互之间进行配合与交流，探索每一个想法，验证自己的猜想。这样的教学方式可以有效地引起学生的思考，使学生感受到体育中存在着的知识，有助于学生体育核心素养的协调发展。
三、教师要树立开放的教育观念
在高中体育教学过程中，教师应当注重使学生将体育锻炼纳入到自己的日常生活当中，逐渐养成良好的体育运动习惯，如此才能促使学生的体育核心素养得到真正的发展。对此，高中体育教师要树立起开放的教育观念，尊重学生独特个性的发展，鼓励学生学习更多的体育文化，了解更多的体育知识，让学生的体育知识结构得到进一步的扩充。
比如，在体育教学的过程中，为了进一步激发学生的潜能，我鼓励学生按照兴趣分成小组，展开个性化的自主练习，学生可以自由地选择自己想要练习的体操类项目，如健美操、流行舞蹈等，还可以以理论为方向，和同学一起调查了解关于体育方面的小知识，记录下来。并且，我还会每个月举办一次才艺展示活动，让学生分享自己的运动成果。这样的教学方式可以充分地培养学生的个性，使学生学会自主地探索生活中的体育文化，感受到体育学习的乐趣，有助于学生体育核心素养的全面发展。因此，在实际的教学过程中，教师要树立起开放的教育观念，重视学生独特个性的发展，让学生能够更好地发展自我。
本文针对基于核心素养的高中体育教学策略展开了一番叙述。高中学生正处于人生发展的关键时期，性格比较敏感，基于核心素养的体育教学能够促使学生形成积极向上的人生态度和价值观念，促使学生获得更加全面的培养。因此，在高中体育教学过程中，教师要积极探索有效的教学途径，以培养学生良好的体育核心素养为目标，全面提升高中体育教学质量，促使学生获得更加全面的发展。
参考文献
[1] 戴燕，辛艳军.基于学生核心素养培育的高中体育课堂教学策略研究[J].体育世界（学术版），2018（08）.
[2] 张年雷.试论高中体育教学中发展学生核心素养的策略[J].田径，2018（05）.
关键词：高中体育;核心素养;教学
在以往的高中体育教学过程中，教师往往会忽视学生的主体地位，一味地让学生按照要测试的项目进行重复的练习，导致学生很难真正地喜欢上体育这门课程，不利于学生体育核心素养的发展。在新课程改革的环境下，教师要树立起正确的教育观，激发学生对体育学习的良好兴趣，优化传统的教学模式，营造良好的体育学习氛围，激活学生的内在潜能，使学生能够真正地参与到体育运动中来，形成良好的体育核心素养。
一、加强对学生体育学习兴趣的培养
兴趣是最能激发学生潜能的因素，让学生带着兴趣参与到体育学习中来，可以使学生的体育核心素养得到最大程度的发展。因此，在高中体育教学过程中，教师要注重起培养学生良好的体育学习兴趣，激活学生的动力，使学生积极主动地加入到体育运动活动中来，形成良好的学习态度，感受体育学习的乐趣与成就感。
比如，在学习“武术运动”这一节内容时，在课堂导入环节，我首先询问学生：“你们都用过淘宝吗？对淘宝的創始人马云有什么了解吗？”学生对于这个话题比较感兴趣，纷纷提出自己的了解，在课堂氛围活跃起来之后，我再对学生说道：“我们都知道马云是一名十分成功的企业家，但是你们知道吗，在马云创业的过程中，起到关键作用的不仅有马云的运气和对市场的考察能力，还包括马云的身体素质，马云自己就谈到过这一点，他会每天都抽出至少半个小时的时间来去做一项运动，这项运动就是我们今天要学习到的一项——太极拳！下面就让我们一起从武术运动的角度去了解一下为什么这些运动对我们的身体有很大的帮助吧！”这样，就通过学生感兴趣的话题引起了学生的有意注意，让学生带着好奇心参与到接下来的教学中，有助于学生体育情感与品格等核心素养的发展。
二、增强体育教学活动的启发性
在以往的体育教学过程中，我们往往会忽视对学生的思维进行启发，导致学生只会按照教师或者教材给出的步骤按部就班地进行操作，却难以形成良好的思维能力，体会不到体育运动的内涵，不利于学生体育核心素养的协调发展。因此，在实际的教学过程中，教师应当积极改变教学态度，增强体育教学活动的启发性，鼓励学生思考体育运动的深层内涵，感受体育文化的独特魅力。
比如，在学习“跑”这一节内容时，我向学生提出了一个问题：“你们认为怎样跑才能最快地到达终点？”这个问题一开始学生是不太感兴趣的，但是随着让学生之间相互进行交流，学生发现相互之间存在着不同的意见，有的认为找到最短的距离可以跑得最快，有的认为步伐快的跑的最快，有的认为步子迈大些跑得快……学生们的意见出现了分歧，于是在接下来的教学中，我让学生自主进行实验，相互之间进行配合与交流，探索每一个想法，验证自己的猜想。这样的教学方式可以有效地引起学生的思考，使学生感受到体育中存在着的知识，有助于学生体育核心素养的协调发展。
三、教师要树立开放的教育观念
在高中体育教学过程中，教师应当注重使学生将体育锻炼纳入到自己的日常生活当中，逐渐养成良好的体育运动习惯，如此才能促使学生的体育核心素养得到真正的发展。对此，高中体育教师要树立起开放的教育观念，尊重学生独特个性的发展，鼓励学生学习更多的体育文化，了解更多的体育知识，让学生的体育知识结构得到进一步的扩充。
比如，在体育教学的过程中，为了进一步激发学生的潜能，我鼓励学生按照兴趣分成小组，展开个性化的自主练习，学生可以自由地选择自己想要练习的体操类项目，如健美操、流行舞蹈等，还可以以理论为方向，和同学一起调查了解关于体育方面的小知识，记录下来。并且，我还会每个月举办一次才艺展示活动，让学生分享自己的运动成果。这样的教学方式可以充分地培养学生的个性，使学生学会自主地探索生活中的体育文化，感受到体育学习的乐趣，有助于学生体育核心素养的全面发展。因此，在实际的教学过程中，教师要树立起开放的教育观念，重视学生独特个性的发展，让学生能够更好地发展自我。
本文针对基于核心素养的高中体育教学策略展开了一番叙述。高中学生正处于人生发展的关键时期，性格比较敏感，基于核心素养的体育教学能够促使学生形成积极向上的人生态度和价值观念，促使学生获得更加全面的培养。因此，在高中体育教学过程中，教师要积极探索有效的教学途径，以培养学生良好的体育核心素养为目标，全面提升高中体育教学质量，促使学生获得更加全面的发展。
参考文献
[1] 戴燕，辛艳军.基于学生核心素养培育的高中体育课堂教学策略研究[J].体育世界（学术版），2018（08）.
[2] 张年雷.试论高中体育教学中发展学生核心素养的策略[J].田径，2018（05）.