论文部分内容阅读
【摘 要】英语作为一门国际通用的语言，其应用十分广泛，也因此在高中教育中显的尤为重要。而随着新课改的进行，高中英语对于创新以及实际应用的要求越来越高，许多新的教学观念与理论也应运而生。作为英语教学中最为核心的英语语法，也应当受到足够的重视，教师应该更加注重对于语法的教学，使得学生的英语水平与实践能力有所提高。从教学方法上进行改革，使得英语语法的趣味性与对于学生的吸引力增强，学生对于英语的学习兴趣有所提高，增强学生的自主学习水平。通过教学中的实践经验总结出几点在英语教学中的策略，即通过增强语法教学趣味性、沉浸式教学和知识系统化三点来进行改进，希望为广大英语教师提供参考。
【关键词】高中英语；语法教学；思路实践
【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0049-01
随着教育水平的不断提高以及教学要求的不断细化，课堂改革普遍展开，但是英语语法的教学还存在有教学方法更新不及时的现象，仍待优化。由于英语语法条目繁多、变化复杂多样的特殊性，教学方式往往采用逐条讲解，填鸭式的知识填充，学生通过老师的讲述来进行个人理解和做笔记记录的方法进行学习。这种枯燥的形式很难吸引学生的兴趣并将知识体系化的掌握。因此，教师需要把英语语法讲活，更好的促进英语课堂的语法教学。
一、增强高中英语语法教学的趣味性
高中英语的语法教学不仅仅针对应用原理与语法结构进行教学，同样重视方法与策略，从而引起学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，因而增强学生的语法学习兴趣对于增强教学趣味性具有一定的作用。丰富的课堂表现形式与教学方案的创新设计都对于学生的兴趣提高与语法教学趣味性的增强起效。教师可以通过英语语法的实践应用，引入英剧美剧或者流行歌曲的形式吸引学生的注意力。另外，设立英语角供学生进行英语沟通，举办英语语法竞赛都是增强学生英语学习积极性的有效途径。将英语语法的教学与多种形式的活动有机结合，比如分析流行歌曲中的语法现象，人物台词的语法应用等；在学生间展开英语语法競赛，将学生分组练习句式表达。在上课前教师准备好大量主动句的例句，分发给不同小组，要求学生进行小组合作改变句式，改为被动句。以抢答的形式回答对应的被动句，答对最多的组取得胜利。这种竞赛的形式打破了课堂的沉默气氛，改观了以老师讲述为主体的课堂教授方式，也对学生的口语表达与语法英语能力有所锻炼。这些对于学生的英语语法学习热情都有一定帮助。英语语法教学的趣味性提高远不止这些，需要教师进一步结合学生的需求与课堂安排进行探索实践，积累先进教学经验，推动英语语法教学的突破与趣味性的提高。
二、英语语法的沉浸式教学
随着教育改革的深入推进，英语语法的教学也应该从学生的认知心理出发，进行教学理念与教学模式的革新。所谓沉浸式教学就是给予学生虚拟环境中语法学习的切实体验。学生在这种真实体验的帮助下，不但可以掌握语法的核心要素与基础内容，而且通过大量在真实情境中的练习，学生可以更好的培养语感，也为英语语法的熟练掌握打下了坚实的基础。例如在学习虚拟语气时，就可以采用沉浸式教学的方法。虚拟语气表达的内容与现实存在一定的差异，可以表示后悔没有做某件事情，如果我是你我会做某件事情，以及对未来的事情表达期待。通过对虚拟语气基本用法的实际应用，学生可以更好地理解虚拟语气的表达方式以及深层的含义。培养学生自主学习能力的同时为英语的实际应用搭建了桥梁，避免了形式主义的弊端，最大程度上发挥沉浸式教学对于英语学习的促进作用。另外，可以采用横纵比较来对语法中的难点进行分析。例如在学习定语从句、主语从句和宾语从句的过程中，结合中文中的语法知识，借鉴相关规律引发学生思考。由此为学生建立学科间的相互联系与应用的广泛性，具有很强的应用和推广价值。通过沉浸式教学对英语语法教学的体系内容不断优化，提升课堂效率与学生的知识水平。
三、英语语法教学体系化
英语语法具有名目繁多，知识细化的特点，这为学生的理解记忆带来了很大的困难。这就需要英语老师加强地英语语法体系化的教学。在课堂讲授时对离散的语法知识进行总结梳理，把分裂开的知识点系统化的归纳整理，让学生在学习时了解英语语法的完整结构，更加容易掌握语法重点。再加上一些课后练习的辅助，就可以很好的帮助学生减轻语法知识记忆的负担，教师也减轻了教学负担，从而提高了课堂效率与学生的语法知识水平。具体而言，建立思维导图就是系统归纳英语语法知识的绝佳方法。比如在进行过去完成时的学习时，教师就可以通过思维导图的形式列出过去完成时的关键词、常见句式与语法特点等，并与过去时，将来时进行比较，加深学生的认知。教师在规划思维导图时要注意颜色的配合，结合学生的具体水平以及学习需求对其内容和结构进行合理的设置。思维导图不仅可以使得学生一目了然的了解所学的知识，也可以培养学生的归纳总结能力，提高学生的自主能力。教师也可以要求学生自己根据即将要学的语法知识来制作相关思维导图，对于学生自主学习能力与归纳能力有很大的提高。
结语：总而言之，语法教学是高中英语教学中的重要组成部分，与学生未来的发展与学习能力息息相关。所以，高中英语教师在实际教学中应该不断改革创新，依据学生的实际情况合理规划教学方案，提高英语教学的有效性，激发学生的英语学习兴趣，系统化成体系的对英语语法进行理解，促进学生英语学习能力的提高，提高英语语法教学的有效性。希望个人在教学实践中的思路与经验可以为各位同仁的高中英语语法教学提供借鉴。由于个人的研究水平有所局限，在论述时存在一些不足与偏颇之处，恳请专家学者予以指正。
参考文献
[1]李樟凤.如何提高高中英语语法学习的趣味性[J].散文百家（新语文活页），2018（04）.
[2]祝飞鸽.刍议思维导图在初中英语语法教学中的应用[J].校园英语，2016（34）.
【关键词】高中英语；语法教学；思路实践
【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0049-01
随着教育水平的不断提高以及教学要求的不断细化，课堂改革普遍展开，但是英语语法的教学还存在有教学方法更新不及时的现象，仍待优化。由于英语语法条目繁多、变化复杂多样的特殊性，教学方式往往采用逐条讲解，填鸭式的知识填充，学生通过老师的讲述来进行个人理解和做笔记记录的方法进行学习。这种枯燥的形式很难吸引学生的兴趣并将知识体系化的掌握。因此，教师需要把英语语法讲活，更好的促进英语课堂的语法教学。
一、增强高中英语语法教学的趣味性
高中英语的语法教学不仅仅针对应用原理与语法结构进行教学，同样重视方法与策略，从而引起学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，因而增强学生的语法学习兴趣对于增强教学趣味性具有一定的作用。丰富的课堂表现形式与教学方案的创新设计都对于学生的兴趣提高与语法教学趣味性的增强起效。教师可以通过英语语法的实践应用，引入英剧美剧或者流行歌曲的形式吸引学生的注意力。另外，设立英语角供学生进行英语沟通，举办英语语法竞赛都是增强学生英语学习积极性的有效途径。将英语语法的教学与多种形式的活动有机结合，比如分析流行歌曲中的语法现象，人物台词的语法应用等；在学生间展开英语语法競赛，将学生分组练习句式表达。在上课前教师准备好大量主动句的例句，分发给不同小组，要求学生进行小组合作改变句式，改为被动句。以抢答的形式回答对应的被动句，答对最多的组取得胜利。这种竞赛的形式打破了课堂的沉默气氛，改观了以老师讲述为主体的课堂教授方式，也对学生的口语表达与语法英语能力有所锻炼。这些对于学生的英语语法学习热情都有一定帮助。英语语法教学的趣味性提高远不止这些，需要教师进一步结合学生的需求与课堂安排进行探索实践，积累先进教学经验，推动英语语法教学的突破与趣味性的提高。
二、英语语法的沉浸式教学
随着教育改革的深入推进，英语语法的教学也应该从学生的认知心理出发，进行教学理念与教学模式的革新。所谓沉浸式教学就是给予学生虚拟环境中语法学习的切实体验。学生在这种真实体验的帮助下，不但可以掌握语法的核心要素与基础内容，而且通过大量在真实情境中的练习，学生可以更好的培养语感，也为英语语法的熟练掌握打下了坚实的基础。例如在学习虚拟语气时，就可以采用沉浸式教学的方法。虚拟语气表达的内容与现实存在一定的差异，可以表示后悔没有做某件事情，如果我是你我会做某件事情，以及对未来的事情表达期待。通过对虚拟语气基本用法的实际应用，学生可以更好地理解虚拟语气的表达方式以及深层的含义。培养学生自主学习能力的同时为英语的实际应用搭建了桥梁，避免了形式主义的弊端，最大程度上发挥沉浸式教学对于英语学习的促进作用。另外，可以采用横纵比较来对语法中的难点进行分析。例如在学习定语从句、主语从句和宾语从句的过程中，结合中文中的语法知识，借鉴相关规律引发学生思考。由此为学生建立学科间的相互联系与应用的广泛性，具有很强的应用和推广价值。通过沉浸式教学对英语语法教学的体系内容不断优化，提升课堂效率与学生的知识水平。
三、英语语法教学体系化
英语语法具有名目繁多，知识细化的特点，这为学生的理解记忆带来了很大的困难。这就需要英语老师加强地英语语法体系化的教学。在课堂讲授时对离散的语法知识进行总结梳理，把分裂开的知识点系统化的归纳整理，让学生在学习时了解英语语法的完整结构，更加容易掌握语法重点。再加上一些课后练习的辅助，就可以很好的帮助学生减轻语法知识记忆的负担，教师也减轻了教学负担，从而提高了课堂效率与学生的语法知识水平。具体而言，建立思维导图就是系统归纳英语语法知识的绝佳方法。比如在进行过去完成时的学习时，教师就可以通过思维导图的形式列出过去完成时的关键词、常见句式与语法特点等，并与过去时，将来时进行比较，加深学生的认知。教师在规划思维导图时要注意颜色的配合，结合学生的具体水平以及学习需求对其内容和结构进行合理的设置。思维导图不仅可以使得学生一目了然的了解所学的知识，也可以培养学生的归纳总结能力，提高学生的自主能力。教师也可以要求学生自己根据即将要学的语法知识来制作相关思维导图，对于学生自主学习能力与归纳能力有很大的提高。
结语：总而言之，语法教学是高中英语教学中的重要组成部分，与学生未来的发展与学习能力息息相关。所以，高中英语教师在实际教学中应该不断改革创新，依据学生的实际情况合理规划教学方案，提高英语教学的有效性，激发学生的英语学习兴趣，系统化成体系的对英语语法进行理解，促进学生英语学习能力的提高，提高英语语法教学的有效性。希望个人在教学实践中的思路与经验可以为各位同仁的高中英语语法教学提供借鉴。由于个人的研究水平有所局限，在论述时存在一些不足与偏颇之处，恳请专家学者予以指正。
参考文献
[1]李樟凤.如何提高高中英语语法学习的趣味性[J].散文百家（新语文活页），2018（04）.
[2]祝飞鸽.刍议思维导图在初中英语语法教学中的应用[J].校园英语，2016（34）.