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【摘要】乐理知识教学对提高学生的音乐基础知识，是学生逐步掌握音乐语言的要素，对增强学生对音乐的感受力、理解力具有十分重要的作用。但乐理知识比较抽象，如果在教学中只是让学生死记硬背名词、概念，学生就会兴趣索然。如何理论联系实际激发学生学习乐理知识的兴趣？我在几年教学中做了些探索，取得了初步成效。
【关键词】 乐理知识增强记忆
【中国分类号】G623.71
一、利用插图讲解乐理知识
小学音乐课本里的乐理知识对学生而言比较抽象，难以掌握，为了使学生更好的掌握这些知识，在实际教学中利用了课本上的插图将这些抽象、难懂的乐理知识加以形象化、直观化，巩固了学生的记忆。如音乐课本第四册第七课的乐理知识教学，认识掌握延长记号，课本上插图是小狗不拉琴了，而小鸡还在唱歌。为了使学生能够理解掌握这一知识，引导学生看图思考，为什么拉琴的小狗和唱歌的小鸡表情不同？曲谱的结尾有什么不同？让学生认真地看和想并找出其中的原因，我用琴弹出带延长音记号和不带延长音记号的曲谱，让学生加以比较。又如第六册第六课的乐理知识，渐强、渐弱记号，课本上插图是一名学生打军鼓由远而近，又由近而远的过程，我便利用插图问学生：①当这名学生在远处打着军鼓慢慢向你走来时你感觉声音是怎样的呢？②当他经过你面前又慢慢向远处走时声音又是怎样的呢？以上知识仅用文字是很难说明白的。利用插图形象直观的画面来进行讲解，抽象的乐理知识学生便会很快的掌握。
二、利用乐理卡片回答问题增强记忆
在乐理教学中难免要采取老师问、学生答的形式。这样全班学生异口同声的回答提出的问题，表面上看来，答案是正确的，一哄而起，热闹非凡。其实深入学生细问便知滥竽充数者不凡其人。为避免这一弊病，及时了解学生掌握所学知识的情况，我采用乐理卡片回答问题的教学方法。如：学习速度标记时，让学生每人自制一套卡片，当老师用不同的速度拍击桌子时，学生可凭借自己所学乐理知识迅速地选择正确的答案卡片举起，回答老师提出的问题。举示卡片时，要求学生回答准确、果断，举后不准更换。这样全班同学就会精力集中找答案，争先恐后举卡片。待同学生们举起卡片后，老师只要用眼睛扫视一下，便知每个学生的学习情况。凡是举起答案正确的，表明这些同学己掌握了所学的乐理知识；凡是举错的，表明这些同学还需要个别辅导。用乐理卡片教学，老师了解学生直接，学生回答迅速，教学非常方便。此方法也可以用于其它方面的乐理知识教学。如音符、休止符、拍号、力度标记等乐理知识，效果很好，这种方法在使用范围上，既适合全班集体性的教学活动，又适合于如同游戏式的分组练习，或同桌练习。这种教学方法既有利于调动全班同学的学习积极性，也有利于老师直接发现每一个同学的学习情况，为每个同学创造较多回答问题的机会，改善了课堂气氛，提高了课堂效率。
三、利用唱歌教学讲授乐理知识
唱歌教学不仅仅是唱歌，也是学习知识、巩固知识的教学过程。许多乐理知识是需要通过唱歌来实践证明的。如歌曲《如今家乡山连山》，这首歌曲表现了孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情。歌曲用中速稍快来演唱，前两个乐句感情平稳，但略带诙谐，描写孩子得意、俏皮神情，在力度上音量不宜过强，可用“mf”，第三乐句两个乐节应做力度的变化，由“mf<”到“mp<"，从而引入情绪、气氛最为热烈的合唱乐句，这时可用“f”这样力度来表现母子俩的欢歌笑语和愉快的心情，断音乐句要唱的轻快而有弹性。最后一句随旋律下行，力度稍弱，要唱的连贯、亲切，最后以“mp”的力度结束全曲。先让学生观察分析歌曲的旋律、节奏、力度的变化。由此来向学生说明音乐语言的变化在音乐上的表现意义。如此教学使学生不但学会了歌曲，而且更好地理解、掌握了力度记号方面的乐理知识。真正达到了教学目的。
四、利用分类推进的方法学习乐理知识
在课堂教学中，巩固利导一类，狠抓提高二类，鼓励帮助三类。为达到推进分类学习的目的，首先注意了调动学生学习的积极性，激发学生求知的热情。其次，在提高学生能力上下功夫。为把分类推进搞得更有成效，采取了以下几种方法：①面向二类学生，兼顾一、三类较好与较差的学生。②练习题要有启发性、思考性和趣味性。③有针对性进行不同层次的练习。如巩固性练习、判断错误练习、综合性练习等。④作业布置既有面向大多数学生，又要照顾学习好的学生，还有考虑学习差的学生。教学实践证明让学生掌握学习的本领或学会怎样学习，这比传授知识更重要。
五、全面做好乐理课的复习总结
复习总结它可以对所学的乐理知识加深理解，可以发现学习中的问题和不足，也可以使所学知识系统化。复习总结的方法可以多种多样，可采取多种形式。如：讲述法(由老师来归纳总结)、提问法(老师问学生答)、图示法(将所学知识用卡片形式表现出来)、练习法等等。通过复习总结，在老师指导下，充分发挥学生的主动性和积极性，将所学的知识系统梳理，达到了巩固复习乐理知识的目的。
以上是我近几年来，在课堂乐理知识教学时所采取的几种探索性的方法，还很肤浅，敬请各位同行老师指正。
【关键词】 乐理知识增强记忆
【中国分类号】G623.71
一、利用插图讲解乐理知识
小学音乐课本里的乐理知识对学生而言比较抽象，难以掌握，为了使学生更好的掌握这些知识，在实际教学中利用了课本上的插图将这些抽象、难懂的乐理知识加以形象化、直观化，巩固了学生的记忆。如音乐课本第四册第七课的乐理知识教学，认识掌握延长记号，课本上插图是小狗不拉琴了，而小鸡还在唱歌。为了使学生能够理解掌握这一知识，引导学生看图思考，为什么拉琴的小狗和唱歌的小鸡表情不同？曲谱的结尾有什么不同？让学生认真地看和想并找出其中的原因，我用琴弹出带延长音记号和不带延长音记号的曲谱，让学生加以比较。又如第六册第六课的乐理知识，渐强、渐弱记号，课本上插图是一名学生打军鼓由远而近，又由近而远的过程，我便利用插图问学生：①当这名学生在远处打着军鼓慢慢向你走来时你感觉声音是怎样的呢？②当他经过你面前又慢慢向远处走时声音又是怎样的呢？以上知识仅用文字是很难说明白的。利用插图形象直观的画面来进行讲解，抽象的乐理知识学生便会很快的掌握。
二、利用乐理卡片回答问题增强记忆
在乐理教学中难免要采取老师问、学生答的形式。这样全班学生异口同声的回答提出的问题，表面上看来，答案是正确的，一哄而起，热闹非凡。其实深入学生细问便知滥竽充数者不凡其人。为避免这一弊病，及时了解学生掌握所学知识的情况，我采用乐理卡片回答问题的教学方法。如：学习速度标记时，让学生每人自制一套卡片，当老师用不同的速度拍击桌子时，学生可凭借自己所学乐理知识迅速地选择正确的答案卡片举起，回答老师提出的问题。举示卡片时，要求学生回答准确、果断，举后不准更换。这样全班同学就会精力集中找答案，争先恐后举卡片。待同学生们举起卡片后，老师只要用眼睛扫视一下，便知每个学生的学习情况。凡是举起答案正确的，表明这些同学己掌握了所学的乐理知识；凡是举错的，表明这些同学还需要个别辅导。用乐理卡片教学，老师了解学生直接，学生回答迅速，教学非常方便。此方法也可以用于其它方面的乐理知识教学。如音符、休止符、拍号、力度标记等乐理知识，效果很好，这种方法在使用范围上，既适合全班集体性的教学活动，又适合于如同游戏式的分组练习，或同桌练习。这种教学方法既有利于调动全班同学的学习积极性，也有利于老师直接发现每一个同学的学习情况，为每个同学创造较多回答问题的机会，改善了课堂气氛，提高了课堂效率。
三、利用唱歌教学讲授乐理知识
唱歌教学不仅仅是唱歌，也是学习知识、巩固知识的教学过程。许多乐理知识是需要通过唱歌来实践证明的。如歌曲《如今家乡山连山》，这首歌曲表现了孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情。歌曲用中速稍快来演唱，前两个乐句感情平稳，但略带诙谐，描写孩子得意、俏皮神情，在力度上音量不宜过强，可用“mf”，第三乐句两个乐节应做力度的变化，由“mf<”到“mp<"，从而引入情绪、气氛最为热烈的合唱乐句，这时可用“f”这样力度来表现母子俩的欢歌笑语和愉快的心情，断音乐句要唱的轻快而有弹性。最后一句随旋律下行，力度稍弱，要唱的连贯、亲切，最后以“mp”的力度结束全曲。先让学生观察分析歌曲的旋律、节奏、力度的变化。由此来向学生说明音乐语言的变化在音乐上的表现意义。如此教学使学生不但学会了歌曲，而且更好地理解、掌握了力度记号方面的乐理知识。真正达到了教学目的。
四、利用分类推进的方法学习乐理知识
在课堂教学中，巩固利导一类，狠抓提高二类，鼓励帮助三类。为达到推进分类学习的目的，首先注意了调动学生学习的积极性，激发学生求知的热情。其次，在提高学生能力上下功夫。为把分类推进搞得更有成效，采取了以下几种方法：①面向二类学生，兼顾一、三类较好与较差的学生。②练习题要有启发性、思考性和趣味性。③有针对性进行不同层次的练习。如巩固性练习、判断错误练习、综合性练习等。④作业布置既有面向大多数学生，又要照顾学习好的学生，还有考虑学习差的学生。教学实践证明让学生掌握学习的本领或学会怎样学习，这比传授知识更重要。
五、全面做好乐理课的复习总结
复习总结它可以对所学的乐理知识加深理解，可以发现学习中的问题和不足，也可以使所学知识系统化。复习总结的方法可以多种多样，可采取多种形式。如：讲述法(由老师来归纳总结)、提问法(老师问学生答)、图示法(将所学知识用卡片形式表现出来)、练习法等等。通过复习总结，在老师指导下，充分发挥学生的主动性和积极性，将所学的知识系统梳理，达到了巩固复习乐理知识的目的。
以上是我近几年来，在课堂乐理知识教学时所采取的几种探索性的方法，还很肤浅，敬请各位同行老师指正。