【摘 要】
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长期以来,数学语言的教学没有得到足够的重视,教师对数学语言的认识存在片面性,认为语言表达教学应附属于识字、阅读、写作教学,并没有从思想上加以重视。因此,数学教师大多
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长期以来,数学语言的教学没有得到足够的重视,教师对数学语言的认识存在片面性,认为语言表达教学应附属于识字、阅读、写作教学,并没有从思想上加以重视。因此,数学教师大多存在重视学生的书面表达,轻视学生口语表达的现象。数学学习活动基本上是数学思维活动,数学语言是数学思维的工具。而数学语言的培养是教学工作中的一项长期任务,它能使学生获得数学交流的机会,可发展学生的数学思维,培养学生学习的主动性,使其树立学习的自尊心和自信心,提高其听说能力。教师应把学生的数学学习和数学语言培养结合起来,更好地锻炼学生思维的条理性、
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