【摘 要】
：
随着人工智能技术的发展和普及应用,各国对中小学阶段的人工智能教育日趋重视。本文总体介绍了当前国内外中小学人工智能教育的现状,在此基础上,我们进一步从人工智能素养、人工智能课程设计原则,以及人工智能课程资源建设等维度,逐层对其具体实施路径进行了论述。最后,我们对中小学人工智能教育的发展提出了三点建议。
论文部分内容阅读
随着人工智能技术的发展和普及应用,各国对中小学阶段的人工智能教育日趋重视。本文总体介绍了当前国内外中小学人工智能教育的现状,在此基础上,我们进一步从人工智能素养、人工智能课程设计原则,以及人工智能课程资源建设等维度,逐层对其具体实施路径进行了论述。最后,我们对中小学人工智能教育的发展提出了三点建议。
其他文献
在高中阶段,数学难度加大,其对逻辑性和抽象性的要求都很高,学习起来比较困难,枯燥无味,很多同学因此对学习数学失去了兴趣和动力。他们认为在生活中会点简单的数学加减法就可以过日子了,现在的数学只不过是为了考上大学而不得不学的一门课程,在其他时间也派不上什么大用场。上了大学以后,更是疏于学习,觉得不挂科就好啦,也不用过多地研究和学习。这
2009年比特币诞生以来,以区块链技术为依托的虚拟货币迅速发展。截至2021年1月7日,全球虚拟货币总市值突破1万亿美元。与此同时,以比特币等虚拟货币为实施手段或侵害对象的刑事犯罪逐渐增多。刑事侦查机关追缴涉案虚拟货币的现实需求也逐渐增多。由于比特币等虚拟货币是近十年才出现的新生事物,法律规范尚属空白,司法实践中虚拟货币追缴措施的应用还存在诸多困惑。
在中国传统治学主张与方法的发展中",我注六经、六经注我"是阅读经典的一种重要方法。直到今天,这一方法对马克思主义经典著作研读仍具有很大的借鉴意义。马克思主义者强调,在阅读历史文献时,应力求达到历史研究方法的客观性与主观性的有机统一。对待经典,研读是基础,阐发是关键,运用是目的。中国共产党人历来主张在理解文本的基础上把握基本原理,发挥理论指导实践的功能,但这并不意味可以脱离马克思主义文本而对其进行任
[目的]休闲农业是推动乡村产业兴旺、实现农民生活富裕的重要手段，对促进农村产业融合、全面推进乡村振兴意义重大。在城市居民消费转型升级背景下，都市休闲农业旅游消费意愿与消费行为之间的偏差普遍存在，而深入探究休闲农业“行-意悖离”背后原因，有利于从消费者角度反思当前休闲农业发展的短板问题。[方法]结合文献与调研资料，从消费者的个体特征、认知情况、出行需求三方面选取相关指标，运用Logistic回归模型
《教育信息化2.0行动计划》的颁布将教育信息化发展的重点聚焦为“深度应用和融合创新”。为进一步推动特殊教育学校“教智融合”，在分析特殊教育学校信息技术应用现状及共性问题的基础上，对其与教学的融合创新提出改进策略：巧用信息技术，优化教学情境；设计交互游戏，开展趣味活动；推送精准内容，建立个别化支持；开发线上课程，创新教与学模式。
2015年,在"防卫固守、有效吓阻"军事战略指导下,台湾当局和防务部门从以下七个方面对台军进行了建军备战工作:一是高阶将领大调整,强化台军领导力量;二是举办抗战胜利纪念活动,筹建大型军事博物馆;三是实施多层级政军演练,应对各种突发事件;四是"自产为主外购为辅",提高联合作战能力;五是完备"法源"基础,确保募兵制转型成功;六是强化内部管理,严肃整饬军纪;七是发布"国防报告书",视大陆为台湾安全"主要
《周易》第二十九卦习坎卦与第三十卦离卦互为错卦。习坎卦警示人们面对险象环生之境,如何以明处危,主动化险。离卦则告诉世人如何求明不止,求真不已,实现人生价值,追求成功人生。习近平同志指出:"中国有坚定的道路自信、理论自信、制度自信,其本质是建立在5000多年文明传承基础上的文化自信。"中华民族上下五千年,黄帝文化是中华传统文化的源头活水,其精神标识和文化精髓是我们涵养社会主义核心价值观的重要源
我小的时候,数学不叫数学,叫"算术"。从这个概念本身,就可以看出当时的人们对数学的理解:就是计算的方法。也因为这,我们的老师教我们数学,就是天天让我们算题,老师的责任就是对着我们的算题打对号或者叉号。原本就缺少数学天赋的我,最头疼的就是那一道道枯燥的算式,所以从年少到如今的知天命之年,我时常被"数学噩梦"所困扰:总是忽然之间,被通知要参加数学考试——而且考不好就要丢饭碗。拿到试卷,
近年来，在国家相关政策的大力支持下，我国中小学人工智能教育从无到有，正在逐步进入快速发展时期。开展高质量的中小学人工智能教育，需要首先关注当前所面临的一些挑战。在此基础上，需要规范和明确课程的核心内容与范围，遵循人工智能学科本身特点进行课程设计，从而帮助广大中小学教师了解和掌握“教什么”与“怎么教”。
党中央、国务院高度重视特殊教育与学前教育的融合发展，残疾儿童学前教育成为教育部门的重要议题。本研究以吉林省C校残疾儿童学前教育专业中日合作办学项目为研究对象，围绕残疾儿童学前教育专科生的培养路径，就残疾儿童学前教育专科生培养的定位、课程体系的构建、师资团队的组建以及实践实训条件的创设四个方面展开讨论，以期为高职院校创设残疾儿童学前教育专业提供经验。