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伴随着新课程改革的不断深入，当前小学语文教学不但注重学生对语文知识的掌握，而且也开始注重培养学生的语文素养、审美情趣以及道德修养。诗歌是中国文学史上一颗璀璨的明珠，在语文教学方面有着独特的优势。在小学语文中，诗歌是教学的重点。
小学语文 诗歌教学 实践 研究 诗歌诵读
【中图分类号】G 623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0146-01
诗歌是我国最古老的文学形式，我国更被誉为是“诗的国度”，我国诗歌有着悠久的历史，是中华民族文化的艺术瑰宝，我国伟大的诗人们有极高的文化造诣、满腔的爱国热情、丰富的人生阅历，创作了大量的优秀的诗歌作品，对我国人民产生了深远的影响。本文分析了当前小学语文诗歌教学中存在的问题，并且提出改善的方法。
1.当前小学语文诗歌教学中存在的问题
培养小学生的语文综合素养是诗歌教学的最终目的。然而，目前在我们平时的诗歌教学中，仍然采用传统的灌输式教学模式进行教学，而不是启发学生、引导学生、提问学生，没有让学生处于课堂的主体地位，学生只能被動的接受知识，导致在感悟诗歌方面非常的吃力，无法激发学生学习诗歌的兴趣，老师们的教学质量和教学效率也不高。教师在教学时太过于注重对生字生词的讲解，或者太过于注重讲解作者的平生，而不是与诗歌作品相互结合进行讲解，导致诗歌教学和其它的语文作品教学雷同。除此之外，留给学生朗诵诗歌的课堂时间也不多。诗歌通常都比较含蓄，而小学生的理解水平有限，只有充分的朗诵诗歌才能够对诗歌有一个初步的认知，然而许多教师并没有意识到这一点。具体来讲有以下几点：
（1）太过于注重翻译，而不重视诗歌所要表达的情感
在小学语文诗歌教学中，特别是针对古诗词的教学，一些教师太过于注重翻译，逐字、逐词、逐句的解释，翻译完成以后，针对这首诗歌的教学就停止了，这种诗歌教学方式太过于注重对字词句的翻译，而忽略了字句篇的相互联系，对于诗歌所要表达的情感和思想内涵学生无法进行深刻的领会，使学生的创造力、想象力被抹杀。
（2）太过于注重内容，而忽略了学生的体验
一些教师在进行小学语文诗歌教学的时候，太过于注重对诗歌内容的教学，而忽略了学生的体验，例如，在讲解与四季有关的诗歌的时候，教师只让学生掌握语言知识，而忽略了学生的体验，不为学生营造自然情境、生活情境、活动情境，不引导学生去体会、体验。
（3）太过于注重文意，而忽略了对学生想象力的培养
有些教师在进行小学语文诗歌教学的时候，太过于注重诗歌的文意和特征，而不引导学生充分发挥想象力对诗歌进行体验和感受。如一些教师在讲解苏教版小学语文四年级下册《江南春》这首诗歌时，只会讲解生词生字和诗中所描写的景色，而不让学生想象当时作者写这首诗歌时的思想感情，忽略了对学生想象力的培养，正是由于没有对学生想象力进行充分的开发，才造成了学生理解学习起诗歌来感到枯燥乏味，丧失了学习诗歌的兴趣。
2.改善小学语文诗歌教学的措施
（1）培养学生学习诗歌的兴趣
教师应当采取合理的教学方法激发与培养学生学习诗歌的兴趣，这是提高诗歌教学质量的前提条件，例如可以采取游戏的方式吸引学生的注意力，在游戏中让学生边学边玩，不但能激发学生学习诗歌的兴趣，而且可以加深学生对诗歌的记忆，可谓是一举多得。对于一些诗歌，教师可以让学生分角色扮演诗中的人物进行表演，让学生在快乐的学习过程中体会到诗中所描写的内容，更加深刻的领会诗的意境。
（2）注重诗歌的诵读
无论什么时代，诗歌教学都是从诵读开始的，虽然在当前新课程改革的不断深入下“书读百遍其义自见”的理念显得不合时宜，但是诗歌是一种内涵比较丰富的语言方式，如果不让学生诵读就无法展开诗歌教学，并且对培养小学生诗歌的感悟能力也会造成负面影响。教师在进行小学诗歌教学的时候，不应当强迫小学生百遍、千遍的朗诵诗歌，这样做只是浪费时间、徒劳无功，但也不能忽略了诵读在诗歌教学中的重要作用和地位，教师应当充分结合诗歌的特征，循序渐进，为学生一层一层的拨开隐藏于诗歌中的迷雾。比如，教师在苏教版小学语文五年级下册《宿新市徐公店》这首诗歌的时候，可以让学生多诵读几遍，去感受当时诗人写作这首诗的时候的情感，去体会诗人虽然客居他乡但是依然悠闲自得的心境。好的诗歌作品会让人回味无穷，必须反复的品读和鉴赏才能够真正的领悟诗歌内容和诗歌意境。
（3）提高学生的感悟能力
提高学生的感悟能力可以让学生更加容易理解诗歌。如果感悟能力不足就会对理解诗歌的内涵造成直接影响，教师在进行诗歌教学的过程中，一些学生感悟能力很好，可以很容易的理解诗歌，但是一些学生感悟能力有限，所以理解诗歌就会比较困难。基于这种情况，教师应当充分发挥自身的引导作用，在平时的语文诗歌教学过程中注重对小学生感悟能力的培养。
例如，教师在讲解苏教版小学语文五年级下册《石灰吟》这首诗歌的时候，可以使用多媒体工具为学生播放与诗人有关的视频，从而让学生感受到诗人的爱国情怀，加深对这首诗歌的感悟和印象，而且还可以培养小学生的爱国精神。
3.结语
综上所述，诗歌对于小学生有着十分重要的作用和意义，小学语文诗歌教学需要教师对每一首诗歌进行深入的研究，让小学生能够充分领会到诗歌的内涵与特点，为小学生以后的语文学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]石桂淑.小学语文古诗词教学的实践与思考[J].语文教学与研究（大众版），2017（06）：27.
[2]焦开慧.小学语文古诗词教学策略探析[J].文理导航（下旬），2017（09）：52.
[3]董亚兰.小学语文古诗词教学策略探析[J].教育现代化，2017（30）：289-290.
[4]谢旰临.新课改下小学语文古诗词教学的实践与探索[J].教师，2017（13）：86.
小学语文 诗歌教学 实践 研究 诗歌诵读
【中图分类号】G 623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0146-01
诗歌是我国最古老的文学形式，我国更被誉为是“诗的国度”，我国诗歌有着悠久的历史，是中华民族文化的艺术瑰宝，我国伟大的诗人们有极高的文化造诣、满腔的爱国热情、丰富的人生阅历，创作了大量的优秀的诗歌作品，对我国人民产生了深远的影响。本文分析了当前小学语文诗歌教学中存在的问题，并且提出改善的方法。
1.当前小学语文诗歌教学中存在的问题
培养小学生的语文综合素养是诗歌教学的最终目的。然而，目前在我们平时的诗歌教学中，仍然采用传统的灌输式教学模式进行教学，而不是启发学生、引导学生、提问学生，没有让学生处于课堂的主体地位，学生只能被動的接受知识，导致在感悟诗歌方面非常的吃力，无法激发学生学习诗歌的兴趣，老师们的教学质量和教学效率也不高。教师在教学时太过于注重对生字生词的讲解，或者太过于注重讲解作者的平生，而不是与诗歌作品相互结合进行讲解，导致诗歌教学和其它的语文作品教学雷同。除此之外，留给学生朗诵诗歌的课堂时间也不多。诗歌通常都比较含蓄，而小学生的理解水平有限，只有充分的朗诵诗歌才能够对诗歌有一个初步的认知，然而许多教师并没有意识到这一点。具体来讲有以下几点：
（1）太过于注重翻译，而不重视诗歌所要表达的情感
在小学语文诗歌教学中，特别是针对古诗词的教学，一些教师太过于注重翻译，逐字、逐词、逐句的解释，翻译完成以后，针对这首诗歌的教学就停止了，这种诗歌教学方式太过于注重对字词句的翻译，而忽略了字句篇的相互联系，对于诗歌所要表达的情感和思想内涵学生无法进行深刻的领会，使学生的创造力、想象力被抹杀。
（2）太过于注重内容，而忽略了学生的体验
一些教师在进行小学语文诗歌教学的时候，太过于注重对诗歌内容的教学，而忽略了学生的体验，例如，在讲解与四季有关的诗歌的时候，教师只让学生掌握语言知识，而忽略了学生的体验，不为学生营造自然情境、生活情境、活动情境，不引导学生去体会、体验。
（3）太过于注重文意，而忽略了对学生想象力的培养
有些教师在进行小学语文诗歌教学的时候，太过于注重诗歌的文意和特征，而不引导学生充分发挥想象力对诗歌进行体验和感受。如一些教师在讲解苏教版小学语文四年级下册《江南春》这首诗歌时，只会讲解生词生字和诗中所描写的景色，而不让学生想象当时作者写这首诗歌时的思想感情，忽略了对学生想象力的培养，正是由于没有对学生想象力进行充分的开发，才造成了学生理解学习起诗歌来感到枯燥乏味，丧失了学习诗歌的兴趣。
2.改善小学语文诗歌教学的措施
（1）培养学生学习诗歌的兴趣
教师应当采取合理的教学方法激发与培养学生学习诗歌的兴趣，这是提高诗歌教学质量的前提条件，例如可以采取游戏的方式吸引学生的注意力，在游戏中让学生边学边玩，不但能激发学生学习诗歌的兴趣，而且可以加深学生对诗歌的记忆，可谓是一举多得。对于一些诗歌，教师可以让学生分角色扮演诗中的人物进行表演，让学生在快乐的学习过程中体会到诗中所描写的内容，更加深刻的领会诗的意境。
（2）注重诗歌的诵读
无论什么时代，诗歌教学都是从诵读开始的，虽然在当前新课程改革的不断深入下“书读百遍其义自见”的理念显得不合时宜，但是诗歌是一种内涵比较丰富的语言方式，如果不让学生诵读就无法展开诗歌教学，并且对培养小学生诗歌的感悟能力也会造成负面影响。教师在进行小学诗歌教学的时候，不应当强迫小学生百遍、千遍的朗诵诗歌，这样做只是浪费时间、徒劳无功，但也不能忽略了诵读在诗歌教学中的重要作用和地位，教师应当充分结合诗歌的特征，循序渐进，为学生一层一层的拨开隐藏于诗歌中的迷雾。比如，教师在苏教版小学语文五年级下册《宿新市徐公店》这首诗歌的时候，可以让学生多诵读几遍，去感受当时诗人写作这首诗的时候的情感，去体会诗人虽然客居他乡但是依然悠闲自得的心境。好的诗歌作品会让人回味无穷，必须反复的品读和鉴赏才能够真正的领悟诗歌内容和诗歌意境。
（3）提高学生的感悟能力
提高学生的感悟能力可以让学生更加容易理解诗歌。如果感悟能力不足就会对理解诗歌的内涵造成直接影响，教师在进行诗歌教学的过程中，一些学生感悟能力很好，可以很容易的理解诗歌，但是一些学生感悟能力有限，所以理解诗歌就会比较困难。基于这种情况，教师应当充分发挥自身的引导作用，在平时的语文诗歌教学过程中注重对小学生感悟能力的培养。
例如，教师在讲解苏教版小学语文五年级下册《石灰吟》这首诗歌的时候，可以使用多媒体工具为学生播放与诗人有关的视频，从而让学生感受到诗人的爱国情怀，加深对这首诗歌的感悟和印象，而且还可以培养小学生的爱国精神。
3.结语
综上所述，诗歌对于小学生有着十分重要的作用和意义，小学语文诗歌教学需要教师对每一首诗歌进行深入的研究，让小学生能够充分领会到诗歌的内涵与特点，为小学生以后的语文学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]石桂淑.小学语文古诗词教学的实践与思考[J].语文教学与研究（大众版），2017（06）：27.
[2]焦开慧.小学语文古诗词教学策略探析[J].文理导航（下旬），2017（09）：52.
[3]董亚兰.小学语文古诗词教学策略探析[J].教育现代化，2017（30）：289-290.
[4]谢旰临.新课改下小学语文古诗词教学的实践与探索[J].教师，2017（13）：86.