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中学体育教学的目的是：全面锻炼学生身体，增进学生身心健康；提高学生的身体机能、身体素质、基本运动能力和适应能力，促进学生身心全面发展。德育教育已成为当前学校教育的重点，它是对学生进行素质教育的重要环节。中学体育教育中进行德育教育史挖掘体育教学中特殊、持久的教育功能，从而提高中学生的思想觉悟，激励其科学、主动地参加体育锻炼，真正做到从思想上热爱体育，并且形成终身体育意识，培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累、努力拼搏的坚强毅力，使中学生的身体素质、文化素质和思想素质得到全面发展。所以，中学体育教学对德育教育工作有着极大的促进作用。
一、 中学体育教学可以加强爱国主义、集体主义的教育
中学体育教学中的爱国主义、集体主义渗透就是要培养学生热爱祖国，立志为祖国的繁荣富强努力学习，并在社会生活中树立整体意识，团结协作，实现社会整体的发展和共荣，通过具体案例激发学生不怕苦、不怕累、顽强拼搏、无私奉献的精神，培养中学生的集体主义精神、爱国主义热忱、组织纪律性及树立远大的理想。例如可以在队形、队列教学中，教师主义观察每一位学生，对表现不好的学生进行指导，教育其在练习中要刻苦认真，遵守纪律，养成动作准确、协调一致和雷厉风行的作风，培养其严格的组织纪律和集体主义精神。
二、 中学体育教学可以促进传统美德教育
中学体育教师应该将传统美德教育贯穿于整个中学体育教学过程中，做到晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行。体育课上教师应教育学生主动取、送器材，多为他人服务，自觉地对场地、器材进行保养和维护，培养学生爱护公物，热爱劳动的观念。通过培养学生讲礼守信、尊师重道、宽以待人的心理品质和高尚的道德情操，从而逐渐培养他们良好的行为习惯。
三、 中学体育教学可以促进中学生顽强拼搏的精神
在中学体育教学中，体育教师应该让学生明白只有努力付出才能有好回报的道理，鼓励学生用顽强的意志力战胜困难。体育课教学主要在室外进行，受自然环境影响较大，冬天的寒冷、夏天的炎热、风吹日晒，恰恰是对学生意志品质的考验，能提高他们对自然环境的适应能力。进行耐力跑练习时，让学生养成吃苦耐劳、勇于战胜困难的顽强意志品质。在具体的教学中，教师可以适当设置一些有难度的项目，对于怯于参加项目的同学，教师可以通过示范和鼓励，让学生逐步培养吃苦耐劳、顽强、克服困难、勇敢等优良品质。
四、 中学体育教学可以培养中学生的竞争意识
教师在中学体育教学中要根据不同运动项目和不同学生特点因材施教，有目的地培养学生的竞争意识，在进行田径项目的学习时，要让中学生体会到竞争的公平、公正，按规则办事的好作风。让中学生在失败过程中总结经验和教训，在胜利中体验进步、拼搏的快乐，做到胜不骄、败不馁，勇往直前，永不放弃，具有良好的拼搏精神和竞争意识。
五、 中学体育教学可以锻炼中学生的心理承受能力
新一代的中学生条件大都比较优越，经历的坎坷较少，承受能力很低，心理很脆弱。中学体育教学可以适当增加一些挫折教育，在教学项目的设定上既迎合中学生的心理特点又具有一定的困难性，使其在体育学习过程中体会到与众不同的教育过程！对遭受到挫折心情低落的学生要及时进行抗挫折教育，使学生认识到挫折在人的一生中是不可避免的东西，随时都能遇到。遇到挫折时应该不埋怨不放弃，找到解决事情的办法，积累生活经验，促进个人成长。在体育教学中还应根据学生的实际能力适当提高要求标准，在一定程度上使其心理上产生压力，鼓励他们通过认真学习、刻苦锻炼完成任务，循序渐进地培养学生的心理承受能力。
六、 中学体育教学可以加强学生的团队协作能力
在学习体操、田径项目时，教师应重视学生勇敢、果断的精神。但中学体育教学中有很多球类项目，在进行此类项目的时候要重点培养学生的团结协作能力，反对个人主义，正确对待队友的失误、犯规等， 养成尊重队友、尊重对手、尊重裁判和观众的良好品质，让正在成长的中学生懂得在社会的大家庭中，只有一个团结合作、温暖的集体，才能凝聚人心，取得好的成果。
七、 中学体育教学可以促进中学生对规则的认可和遵守
体育教师可以通过体育游戏、比赛、考试来培养学生的对规则的认可和遵守。通过比赛、游戏的规则约束学生的行为，让学生懂得犯规就要付出代价，感受到在社会上更应该遵纪守法，按规则办事的重要性。通过这些活动充分体现公平竞争以及提倡事实就是，培养学生做事公正、为人和善、言行一致、文明礼貌、不损人利己，不投机取巧的好品质，反而让学生树立好的作风。
中学体育教学对德育教育有着积极的促进作用，但在实施措施的时候，体育教师要尽可能的注意一下几点：第一是尊重学生，发挥学生的主体性。体育教师在教学中起主导作用，但教育的主体是学生，教育只有符合学生的内在需要，通过学生的积极参与、认同接受才能起到良好的效果。因此，在体育课渗透德育教育时，要特别强调确认和尊重学生的主体地位。第二是作为教师一定要发挥教师的榜样作用。培养有高尚情操的学生，教师首先要有高尚的品德。教师要热爱本职工作，刻苦钻研业务，掌握精深的、系统的、准确的专业知识，把握体育学科的最新科研动态，掌握现代的教学手段，为培养合格的人才而忘我的工作。另外，体育教师端庄的仪表、健康的体魄、和蔼的态度都能形成对学生正确的影响，无形中给学生积极向上的动力。要让学生从教师的形象中体察到教师的气质以及对事业的热情和信心，充分体现体育教师健康而朝气的职业特点，通过教师的仪表、气质和风度感染学生。第三是要注意教学环境。良好的教学环境，如运动场地打扫的干干净净，跑道线描划的均匀笔直，体育器材摆放的整齐有序，都能给人以美的熏陶和享受，激发学生的情趣，产生良好的教育效果。这些自然的教学人际环境，对学生有着潜移默化的影响，具有其它教育方法所不能取代的教育功能，是德育教育的有效途径之一。
总之，体育教学对德育教育有着极大的促进作用。作为教师要善于找到德育教育的素材，抓住每一次德育教育的机会，把体育教学与的德育教育有机结合起来，促进学生身心的全面发展。
一、 中学体育教学可以加强爱国主义、集体主义的教育
中学体育教学中的爱国主义、集体主义渗透就是要培养学生热爱祖国，立志为祖国的繁荣富强努力学习，并在社会生活中树立整体意识，团结协作，实现社会整体的发展和共荣，通过具体案例激发学生不怕苦、不怕累、顽强拼搏、无私奉献的精神，培养中学生的集体主义精神、爱国主义热忱、组织纪律性及树立远大的理想。例如可以在队形、队列教学中，教师主义观察每一位学生，对表现不好的学生进行指导，教育其在练习中要刻苦认真，遵守纪律，养成动作准确、协调一致和雷厉风行的作风，培养其严格的组织纪律和集体主义精神。
二、 中学体育教学可以促进传统美德教育
中学体育教师应该将传统美德教育贯穿于整个中学体育教学过程中，做到晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行。体育课上教师应教育学生主动取、送器材，多为他人服务，自觉地对场地、器材进行保养和维护，培养学生爱护公物，热爱劳动的观念。通过培养学生讲礼守信、尊师重道、宽以待人的心理品质和高尚的道德情操，从而逐渐培养他们良好的行为习惯。
三、 中学体育教学可以促进中学生顽强拼搏的精神
在中学体育教学中，体育教师应该让学生明白只有努力付出才能有好回报的道理，鼓励学生用顽强的意志力战胜困难。体育课教学主要在室外进行，受自然环境影响较大，冬天的寒冷、夏天的炎热、风吹日晒，恰恰是对学生意志品质的考验，能提高他们对自然环境的适应能力。进行耐力跑练习时，让学生养成吃苦耐劳、勇于战胜困难的顽强意志品质。在具体的教学中，教师可以适当设置一些有难度的项目，对于怯于参加项目的同学，教师可以通过示范和鼓励，让学生逐步培养吃苦耐劳、顽强、克服困难、勇敢等优良品质。
四、 中学体育教学可以培养中学生的竞争意识
教师在中学体育教学中要根据不同运动项目和不同学生特点因材施教，有目的地培养学生的竞争意识，在进行田径项目的学习时，要让中学生体会到竞争的公平、公正，按规则办事的好作风。让中学生在失败过程中总结经验和教训，在胜利中体验进步、拼搏的快乐，做到胜不骄、败不馁，勇往直前，永不放弃，具有良好的拼搏精神和竞争意识。
五、 中学体育教学可以锻炼中学生的心理承受能力
新一代的中学生条件大都比较优越，经历的坎坷较少，承受能力很低，心理很脆弱。中学体育教学可以适当增加一些挫折教育，在教学项目的设定上既迎合中学生的心理特点又具有一定的困难性，使其在体育学习过程中体会到与众不同的教育过程！对遭受到挫折心情低落的学生要及时进行抗挫折教育，使学生认识到挫折在人的一生中是不可避免的东西，随时都能遇到。遇到挫折时应该不埋怨不放弃，找到解决事情的办法，积累生活经验，促进个人成长。在体育教学中还应根据学生的实际能力适当提高要求标准，在一定程度上使其心理上产生压力，鼓励他们通过认真学习、刻苦锻炼完成任务，循序渐进地培养学生的心理承受能力。
六、 中学体育教学可以加强学生的团队协作能力
在学习体操、田径项目时，教师应重视学生勇敢、果断的精神。但中学体育教学中有很多球类项目，在进行此类项目的时候要重点培养学生的团结协作能力，反对个人主义，正确对待队友的失误、犯规等， 养成尊重队友、尊重对手、尊重裁判和观众的良好品质，让正在成长的中学生懂得在社会的大家庭中，只有一个团结合作、温暖的集体，才能凝聚人心，取得好的成果。
七、 中学体育教学可以促进中学生对规则的认可和遵守
体育教师可以通过体育游戏、比赛、考试来培养学生的对规则的认可和遵守。通过比赛、游戏的规则约束学生的行为，让学生懂得犯规就要付出代价，感受到在社会上更应该遵纪守法，按规则办事的重要性。通过这些活动充分体现公平竞争以及提倡事实就是，培养学生做事公正、为人和善、言行一致、文明礼貌、不损人利己，不投机取巧的好品质，反而让学生树立好的作风。
中学体育教学对德育教育有着积极的促进作用，但在实施措施的时候，体育教师要尽可能的注意一下几点：第一是尊重学生，发挥学生的主体性。体育教师在教学中起主导作用，但教育的主体是学生，教育只有符合学生的内在需要，通过学生的积极参与、认同接受才能起到良好的效果。因此，在体育课渗透德育教育时，要特别强调确认和尊重学生的主体地位。第二是作为教师一定要发挥教师的榜样作用。培养有高尚情操的学生，教师首先要有高尚的品德。教师要热爱本职工作，刻苦钻研业务，掌握精深的、系统的、准确的专业知识，把握体育学科的最新科研动态，掌握现代的教学手段，为培养合格的人才而忘我的工作。另外，体育教师端庄的仪表、健康的体魄、和蔼的态度都能形成对学生正确的影响，无形中给学生积极向上的动力。要让学生从教师的形象中体察到教师的气质以及对事业的热情和信心，充分体现体育教师健康而朝气的职业特点，通过教师的仪表、气质和风度感染学生。第三是要注意教学环境。良好的教学环境，如运动场地打扫的干干净净，跑道线描划的均匀笔直，体育器材摆放的整齐有序，都能给人以美的熏陶和享受，激发学生的情趣，产生良好的教育效果。这些自然的教学人际环境，对学生有着潜移默化的影响，具有其它教育方法所不能取代的教育功能，是德育教育的有效途径之一。
总之，体育教学对德育教育有着极大的促进作用。作为教师要善于找到德育教育的素材，抓住每一次德育教育的机会，把体育教学与的德育教育有机结合起来，促进学生身心的全面发展。