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一、阅读好书与时代呼唤
近几年网络文学、校园文学、甚至短信文学的出现，其中不乏快餐文化、垃圾文化。对当代中学生阅读是一个误导。学生们正直青春期、他们大多沉溺于郭敬明、韩寒，还有什么“星”。爱读《男生女生》之类的符合中学生口味的文章。这些应时而生的所谓“文学”，除供消遣外对学生的作文能力的提高几乎不起任何作用，相反有的垃圾文学像“鬼故事”之类的恐怖故事、色情故事、还有一些艺坛的“花边新闻”……学生接触这些东西只能会消极、会丧志、甚至会堕落，因此，高中教师培养学生阅读能力、阅读爱好的任务迫在眉睫。
二、课外阅读与方法培养
高中生们被高考折磨的只会埋头做题，有时即使给他们一本书也是浮光掠影、蜻蜓点水似的随便翻翻，缺少目的性，不能完整的叙述故事情节 。这种现象会让学生感觉老是推荐的读物枯燥无味没什么用，还不如解出一道数学题有成就感；因此学生在阅读时老师应及时引导，从哪个角度理解，读懂这本书的什么？哪些地方是我们作文的最好的例子，哪些地方是我们学习的榜样？学生读书应学会略读、浏览、精读、归纳、感悟。若读时离开这些程序，走马观花的去读，那等于不读。例如：《老人与海》这本书塑造了一个经典的硬汉形象。古巴的一个名叫圣地亚哥的老渔夫，独自一个人出海打鱼，在一无所获的84天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。然而这时却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架。老人虽然失败了，但他在与鱼斗争的过程中表现出了超常的毅力和勇气，表现了一种不可被征服的精神上的胜利，他可以说是一个 顶天立地的大丈夫。曾经为自己的理想努力追求过、奋斗过，难道他不是一个胜利者吗？他带给我们的是人类最为高贵的自信！这么好的一本书，如果不经过老师的正确引导，有的学生读过后说“就是一个老头在大海中打鱼，最后打了一个大鱼又被沙鱼吃了，没什么意思。”在该同学看来读书好像设计浪费了时间。
三、课外阅读与语文教学
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的閱读。没有这样的阅读，学生就没有学习的欲望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”为什么现在高考作文满分卷越来越少，而且相比之下虽得高分但读起来仍然不尽人意？实话实说是高考这个指挥棒指挥着着老师按“八股”式的考点一、考点二训练学生，学生按考点一、考点二训练自己，埋头高考、训练高考。有的到高三围着各个考点转，唯独把作文放到身后睡大觉；其实，谁都懂这个道理“三天不写手生”，可作文是个“软东西”、不像拼音、标点、病句那么突击复习就可立竿见影的提高成绩。因此，有的“急功近利”的老师学生都不重视它。
让学生开阔眼界读好书，对提高作文成绩大有裨益。例如：读中国古代名著，《三国演义》，我们可以领略到曹操的诡诈，刘备的谦逊，孔明的谨慎，关云长的侠肝义胆、张飞的粗中有细……每一个人物都具有不同的性格，作者刻画的淋漓尽致，细细品味，让读者仿佛进入了一种境界。每一个人物都是一幅画、一首诗、都是我们写作文的一个好例子。再看《三国演义》中的故事，“桃园三结义”、“三顾茅庐”、“过五关斩六将”、“失街亭”、“败走麦城”、“赵子龙血战长坂坡”……细读，一个故事一个例子。一个高中生如果把《三国演义》读通，把那些例子写作文时信手拈来，想写空洞无物的文章都难
读《水浒传》，我们可以领略到武松大闹飞云浦的嫉恶如仇；读《西游记》，我们可以领略到孙悟空大闹天宫的不畏强权；读《红楼梦》，领悟到人生如白驹过隙，富贵荣华如过眼云烟；读《鲁滨孙漂流记》，我们可以领略到鲁滨孙流落荒岛的乐观；读《老人与海》，我们可以领略到老人与鲨鱼搏斗的刚毅；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛和生命的意义；……这些举不胜举的名著，对我们的作文都有重要作用。
四、课外阅读与人格素养
读书不仅对我们的学习有着重要作用，对道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”这句话是有道理的。
每一个人都有自己心中的英雄或学习的榜样，如军人、科学家、英雄人物，如：邓稼先、陈景润、雷锋、孔繁森等这些令我们崇拜或学习和模仿的楷模。可当代学生他们大多以周杰伦、小沈阳、刘德华、蔡依林等歌星或影星为偶像，这种信仰危机、崇拜危机的状况要想解决，就要在他们心目中树立高大的形象。而阅读名人、有特殊贡献的人的传记著作对提高学生人格素养极为重要。读《居里夫人传》可以让我们了解居里夫妇是怎样为了“镭”而受尽千辛万苦、冒着被化学元素辐射而得癌症的危险而经过上万次试验的才发现“镭”的；读《名人传》我们可以了解世界音乐大师盲人贝多芬是怎样扼住明月的咽喉而奋发不已的；读《假如给我三天光明》我们又可以了解另一个盲人、又是聋哑人的教育家海伦·凯勒是怎样经过艰难曲折的生活并成为教育家的；读这些人传记可以励志、可以奋发、可以提高人格魅力。在进行阅读时，会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”每一个学生要在好书的世界里，有自己的生活。
总之、书是人人类进步的阶梯，读优秀的文学作品，不仅可以开拓视野，陶冶性情，积累精华，博采众长，而且有助于丰富人的精神世界，提高人的审美能力和综合素质，培养学生的文化气质。读书让我们人生经验变得丰富，还可以增加智慧，净化心灵。面对沧桑变化变得越来越从容练达。
近几年网络文学、校园文学、甚至短信文学的出现，其中不乏快餐文化、垃圾文化。对当代中学生阅读是一个误导。学生们正直青春期、他们大多沉溺于郭敬明、韩寒，还有什么“星”。爱读《男生女生》之类的符合中学生口味的文章。这些应时而生的所谓“文学”，除供消遣外对学生的作文能力的提高几乎不起任何作用，相反有的垃圾文学像“鬼故事”之类的恐怖故事、色情故事、还有一些艺坛的“花边新闻”……学生接触这些东西只能会消极、会丧志、甚至会堕落，因此，高中教师培养学生阅读能力、阅读爱好的任务迫在眉睫。
二、课外阅读与方法培养
高中生们被高考折磨的只会埋头做题，有时即使给他们一本书也是浮光掠影、蜻蜓点水似的随便翻翻，缺少目的性，不能完整的叙述故事情节 。这种现象会让学生感觉老是推荐的读物枯燥无味没什么用，还不如解出一道数学题有成就感；因此学生在阅读时老师应及时引导，从哪个角度理解，读懂这本书的什么？哪些地方是我们作文的最好的例子，哪些地方是我们学习的榜样？学生读书应学会略读、浏览、精读、归纳、感悟。若读时离开这些程序，走马观花的去读，那等于不读。例如：《老人与海》这本书塑造了一个经典的硬汉形象。古巴的一个名叫圣地亚哥的老渔夫，独自一个人出海打鱼，在一无所获的84天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。然而这时却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架。老人虽然失败了，但他在与鱼斗争的过程中表现出了超常的毅力和勇气，表现了一种不可被征服的精神上的胜利，他可以说是一个 顶天立地的大丈夫。曾经为自己的理想努力追求过、奋斗过，难道他不是一个胜利者吗？他带给我们的是人类最为高贵的自信！这么好的一本书，如果不经过老师的正确引导，有的学生读过后说“就是一个老头在大海中打鱼，最后打了一个大鱼又被沙鱼吃了，没什么意思。”在该同学看来读书好像设计浪费了时间。
三、课外阅读与语文教学
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的閱读。没有这样的阅读，学生就没有学习的欲望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”为什么现在高考作文满分卷越来越少，而且相比之下虽得高分但读起来仍然不尽人意？实话实说是高考这个指挥棒指挥着着老师按“八股”式的考点一、考点二训练学生，学生按考点一、考点二训练自己，埋头高考、训练高考。有的到高三围着各个考点转，唯独把作文放到身后睡大觉；其实，谁都懂这个道理“三天不写手生”，可作文是个“软东西”、不像拼音、标点、病句那么突击复习就可立竿见影的提高成绩。因此，有的“急功近利”的老师学生都不重视它。
让学生开阔眼界读好书，对提高作文成绩大有裨益。例如：读中国古代名著，《三国演义》，我们可以领略到曹操的诡诈，刘备的谦逊，孔明的谨慎，关云长的侠肝义胆、张飞的粗中有细……每一个人物都具有不同的性格，作者刻画的淋漓尽致，细细品味，让读者仿佛进入了一种境界。每一个人物都是一幅画、一首诗、都是我们写作文的一个好例子。再看《三国演义》中的故事，“桃园三结义”、“三顾茅庐”、“过五关斩六将”、“失街亭”、“败走麦城”、“赵子龙血战长坂坡”……细读，一个故事一个例子。一个高中生如果把《三国演义》读通，把那些例子写作文时信手拈来，想写空洞无物的文章都难
读《水浒传》，我们可以领略到武松大闹飞云浦的嫉恶如仇；读《西游记》，我们可以领略到孙悟空大闹天宫的不畏强权；读《红楼梦》，领悟到人生如白驹过隙，富贵荣华如过眼云烟；读《鲁滨孙漂流记》，我们可以领略到鲁滨孙流落荒岛的乐观；读《老人与海》，我们可以领略到老人与鲨鱼搏斗的刚毅；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛和生命的意义；……这些举不胜举的名著，对我们的作文都有重要作用。
四、课外阅读与人格素养
读书不仅对我们的学习有着重要作用，对道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”这句话是有道理的。
每一个人都有自己心中的英雄或学习的榜样，如军人、科学家、英雄人物，如：邓稼先、陈景润、雷锋、孔繁森等这些令我们崇拜或学习和模仿的楷模。可当代学生他们大多以周杰伦、小沈阳、刘德华、蔡依林等歌星或影星为偶像，这种信仰危机、崇拜危机的状况要想解决，就要在他们心目中树立高大的形象。而阅读名人、有特殊贡献的人的传记著作对提高学生人格素养极为重要。读《居里夫人传》可以让我们了解居里夫妇是怎样为了“镭”而受尽千辛万苦、冒着被化学元素辐射而得癌症的危险而经过上万次试验的才发现“镭”的；读《名人传》我们可以了解世界音乐大师盲人贝多芬是怎样扼住明月的咽喉而奋发不已的；读《假如给我三天光明》我们又可以了解另一个盲人、又是聋哑人的教育家海伦·凯勒是怎样经过艰难曲折的生活并成为教育家的；读这些人传记可以励志、可以奋发、可以提高人格魅力。在进行阅读时，会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”每一个学生要在好书的世界里，有自己的生活。
总之、书是人人类进步的阶梯，读优秀的文学作品，不仅可以开拓视野，陶冶性情，积累精华，博采众长，而且有助于丰富人的精神世界，提高人的审美能力和综合素质，培养学生的文化气质。读书让我们人生经验变得丰富，还可以增加智慧，净化心灵。面对沧桑变化变得越来越从容练达。