感情的作用是相互的，当你喜欢每一个学生时，每一个学生也会喜欢你!
　　
　　——题记
　　教九年级时间长了，课堂上更多的是应考性的说教，关于中考的题型、关于中考的答题技巧、关于中考的应对策略。为了中考，我把每一节课安排的满满的。紧张的上新课、撵进度、做习题。课堂上有不学习的学生已习以为常，毕竟一个班五十多个学生并不会全部考上重点高中。他自己都放弃了自己的学习，在我的眼里就是一块“不可雕的朽木”!老师也拿他没办法，马上面临中考，时间这么宝贵，我觉得没有必要因为几个人影响了全班的进度。可是随着上课次数的增多，我发现新接的这一级学生不学习的愈来愈多，学习的状态越来越差，甚至有的学生上课竟然一个字都不写!我骤然觉得不知从什么时候开始，学生们在语文课上的兴趣和热情荡然无存。这种可怕的状态是什么造成的?反思自己这一阶段的教学，是自己太急于求进了。自己感觉到中考时问的紧迫，可学生们并没有进入中考之前的状态。每节课的讲题又讲题太枯燥乏味了，反而使学生失去了学习的兴趣。为了改变这种状况，我从几个方面做了努力：①转变自己的心态，有爱心地坚持下去。我每天不断给自己打气，告诉自己要爱护每个学生，不能放弃任何一个。感情的作用是相互的，所謂“亲其师，信其道”，只有自己喜欢每一个学生，每一个学生才有可能喜欢自己的课。②利用课问时间和学生交流谈心，有问题的学生个别细心辅导。我单独找了上课积极性不高的学生谈话，了解每一个学生的思想和不爱学习的原因。对症下药，课堂上出现的问题个别辅导，争取每一个同学都能跟上进度，不要成为掉队的“孤雁”。③上课形式灵活多样，提高学生兴趣，耐心营造学习氛围。语文课上举行诗歌朗诵、古诗背诵、古文知识演讲等各种形式的比赛。上课充分利用录音机、多媒体甚至播放与课文有关的经典碟片。现代科技手段的运用提高了学生学习的积极性和热情，班里出现了一种追求上进、快乐成长的学习语文的氛围。
　　我的努力没有白费，很多学生有了比较大的改变，学习的状态有了明显的转变。一天批阅日记时，我看到了这样一篇日记：老师，谢谢您!
　　下了第一节自习课，您找我谈话了。我知道是因为上一节自习我违反了课堂纪律。
　　我跟在您的身后，面无表情。没有害怕，没有愧疚，没有一丝的歉意。带着无所谓的表情。任凭雨珠打落在我身上。何时，自己也到了这种麻木不仁的地步?
　　进了办公室，交上您要查的作业。我在您桌旁站着，平静地等待着您的“劈头盖脸”的批评，因天气的寒冷，我穿的单薄，不禁颤抖。您看着我，“觉得冷?回宿舍加件衣服吧!”出乎意料的是一种关切的语气。“不……不用……”我有些慌乱。接下来您说的话记不太清了，但记忆犹新的是您问：“初三了，有没有想过考一所什么样的高中?”我并没有经过思索：“不考!考也考不上!”“连试都没试过怎么知道考不上!你连尝试的勇气都没有吗?中考的机会对每个人都是平等的!你不考，那么，就把机会白白让给别人，甘心吗?”您的语气加重了许多。听到这，我的心一颤，心底冰冷的潭水开始了流动。您的句句话印在我心里。“甘心吗?”自己真的这样想的吗?仅仅听到别人说“没希望了，努力也是白费，不如省点力气好好玩玩，管他呢”这些消极的语言此时像一面镜子刹时间碎了。心中那道隔绝的冰墙，这一刻也融化了。
　　走出办公室的路上，我感觉到寒风侵袭的痛；感觉到雨滴打在我脸上的冰凉；感觉到浑身充满了力量!不管结局是否成功，何不去拼一拼!只有拼搏过付出过才知道结局……
　　老师，谢谢您，您让我知道只有去努力，去争取机会才有可能胜利。如果连机会都让给别人，哪里还有可能走向成功之路呢?……
　　批阅完这本日记，我长舒了一口气，自己的付出终于有了结果!不管学生成绩怎样，思想上有了改变，这就是小小的成功!后来很多学生的日记里都谈到了自己的思想转变，而且由原先的对自己没有信心到现在对学习充满了激情。我很欣慰，自己的爱心呵护、细心辅导、耐心坚持最终有了丰硕的结果!相信终有一天这群可爱的孩子们必会长成一颗颗参天大树!