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【摘要】伴随着信息技术的飞速发展，多媒体技术应用日益广泛，已经广泛运用到各个层次的教学过程中；多媒体教学具有诸多优势，得到众多教师的青睐。多媒体在提升教学质量中发挥着增强教学效果、丰富教学内容的重要作用。文章从多媒体在提升教学质量中的现实意义出发，对发挥多媒体在提升教学质量中的具体途径进行了深入探讨。
【关键词】多媒体 教学质量 积极作用
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0090-02
一、多媒体在提升教学质量中所发挥积极作用的主要体现
第一，使用多媒体能够有效提高备课质量，为提升教学质量奠定必要的基础。备课与授课之间的关系就好比是“如果教师想授予学生一杯水，那么教师就必须要准备一桶水”这样的关系。在传统的教学方式中，教师提前做好备课工作往往需要准备诸多资料。但是采用多媒体，就可以有效避免备课过程中查阅“堆积如山的书”这一现象，通过先进的网络信息资源实现备课资源的共享与查阅，有效提高备课效率，节省大量的人力与物力。借助于多媒体资源，可以有效开拓教师视野，通过多媒体信息资源的共享，在查阅相关课件、论文、教案等过程中可以做到得心应手；备课工作做好了，自然在授课的过程能够做到得心应手、游刃有余，实现了在最短时间内用最快的速度去了解最新的信息，通过多媒体资源实现与其他专家教师之间的探讨。
第二，使用多媒体能够创设良好的教学情境，通过情境教学提高教学质量。多媒体资源中具备丰富的视频资源、图像资源、文字与课件资源，能够有效实现诸多资源之间的有效整合与利用，根据教材内容创设出丰富多样的教学情境，实现授课过程的多姿多彩，是传统教学模式所不能比拟的。由于创设了良好的教学情境，能够有效激发学生的学习兴趣，使学生始终处于兴奋状态，紧紧跟随教师思路，集中精力，活跃思维，提高效果。多媒体教学创设良好的情境实现了课堂生动性、活泼性，有效改变传统教学模式中静态、刻板与枯燥的弊端，在课堂上呈现出直观的、图文并茂的、容易激发学生兴趣的教学情境，进而有效提高教学质量。
第三，使用多媒体能够增多课堂信息容量，扩大授课的知识面。课堂教学的过程，也是不断传递信息、接收信息与消化信息的过程，或者说一种信息变换的过程。这个过程是通过一定量的信息传递、交换、储存和处理来实现的。要想提高教学质量，就必须要在最短的时间内向学生提供高速率、大容量、大面积的信息，让学生在丰富的信息接收与消化过程中发展智力、形成能力。由于多媒体能够有效实现课堂教学过程中“声、色、形、态”的融合，有效提高整体课程教学的连贯性和紧凑性，有效改变传统的板书教学模式中的抄写模式，节省了大量的课堂时间；通过事先制作多媒体课件，原来需要在课上花很长时间进行板书的内容现在只需要一张幻灯片就能够实现；使原来单一的信息传输方式变成现在综合运用视觉与听觉并重的传输方式，课堂新容量自然增多；进而有助于提高课堂教学质量。
第四，使用多媒体能够有效丰富学生知识，开阔学生视野。通过最新的教育心理学研究成果可以看出，人类听觉获得的知识能够在大脑中获取记忆的比例占到15%；从视觉获得的知识能够在大脑中获得记忆的比例能够占到25%；如果能够同时运用视觉与听觉两种综合手段进行知识的传递，则获取的知识能够在大脑中获得记忆的比例则高达65%。以往传统的教学模式中，比较先进的教学设施，例如幻灯投影仪、录音机等，都不具备现代多媒体技术的综合优势。在课堂教学中采用多媒体教学能够有效实现教学过程中声相并茂的优势，对于提高教学效果具有十分重要的意义。多媒体的这一优势更加体现在一些语言类课程的教学中。例如，在语文教学中利用计算机多媒体化的特性，借助于有声的换面，可以再现生动的课文内容，把学生的思路引入到文章所描绘的意境中去，既体现了文章的主旨，又使学生获得了较为深刻的印象，陶冶了学生的情操，极大地优化了课堂教学效果。
二、利用多媒体提高教学质量的现实途径
第一，在利用多媒体提高课堂教学质量的过程中要注重培养教师的个性风格，充分考虑到学生的思考与接收能力。在使用多媒体教学过程中，存在的一个主要弊端在于难以形成教师独特的教学风格，容易忽视教学的个性特征。因此，在使用多媒体过程中要积极避免单一教学模式、避免所有教师都千篇一律的采用一种教学风格，要注意培养教师在利用多媒体过程中形成具有自身特点的教学语言、教学姿态以及应变能力。多媒体最大的优势之一是能够增大课堂信息容量，但是教师在教学过程中，一定要从学生实际接收能力出发、从教材难易程度出发，不能一味的追求和扩大教学课堂容量，追求教学中课堂的密度。因此，教师在使用多媒体进行教学的时候，要避免出现滔滔不绝的唱独角戏的现象，这样很容易导致教学容量和教学速度远远超过学生实际承受能力，其结果往往是学生在课堂上缺乏必要的理解时间，不能很好的消化课堂知识。利用多媒体教学，注重培养教学个性风格、充分考虑学生的思考与接收能力，是尊重学生主体地位、提高学生应用能力的现实需要。
第二，利用多媒体教学提高教学质量，要注重在使用多媒体过程中合理利用各种技巧。多媒体教学本身具有诸多优势，但是在使用多媒体进行教学过程中，要科学运用好多媒体，使其更好的发挥其积极效应。不可否认的是，多媒体在教学过程中创设语言语境、拓展学生思维、提高课堂信息容量方面发挥着至关重要的作用；但同时一定要注意多媒体的科学运用，注意多媒体的使用技巧和方法。教师要积极树立“教学理念先行，教学手段为辅”的观念，尊重教学规律、尊重学科规律、尊重学生学习规律，努力寻求多媒体与不同学科更好结合的手段和方法，将多媒体在提高教学质量中更好的发挥其情景创设、重点突出、难点突破上来。只有充分发挥和利用多媒体的各种技巧，才能更好的体现多媒体在教学质量提高中的现代化特点，实现吸引学生注意力、激发学生兴趣，进而有效提高课堂教学质量。
第三，通过多媒体提高教学质量，必须要高度重视多媒体课程资源库建设以及相关多媒体课件体系建设。对于教育部门来讲，要积极构建与现代多媒体信息技术发展相适应的资源信息库建设，不断建立和完善综合的网络教学平台，不断形成和完善以多媒体课件为核心的教学模式、不断优化多媒体现场教学的应用模式。在多媒体资源库建设过程中，要积极探索人与机有效结合的交互式模式，通过这样的途径有效解决多媒体教学内容数量多与媒体课时数量少之间的矛盾，以达到有效激发学生学习热情、提高教学质量的目标。伴随着素质教育的发展和新课程改革的不断推进，无论是哪个层面的教学，在使用多媒体过程中，都要逐步建立健全多媒体课程资源库与课件体系建设，要充分利用好课件进行辅助教学、网络资源教学共享等。对于条件优越的学校，还可以积极推进网络综合平台建设，有效实现教学资源、精品课程等相关体系的源共享的方式完成相应的教学、学习以及课件开发等内容。例如，教师可以通共享，通过完善多媒体资源库，能够有效实现教师与学生在校园网上通过资过多媒体资源库，借助于共享的精品课程系统，结合教材内容进行编制教学课件、制作相关的练习和测试，有效提高教学质量。 第四，利用多媒体提高教学质量，还必须要定期开展对多媒体使用教师的专业培训，提高对媒体操作的科学性和规范性，更好利用多媒体提高教学效果。当前尽管网络信息技术已经深入到千家万户，但是许多教师依然不能很熟练的操作多媒体设备和设施，在教学过程中出现违规操作、违章操作的现实时有发生。多媒体使用过程中出现的诸多设备设施损坏、使用多媒体教学效率不高等诸多问题的主要原因之一就是多媒体使用的教师不能很好地熟悉多媒体设备实施的相关操作规程，不能很好掌握使用多媒体的诸多技巧，很多教师往往凭感觉进行操作，或者是出现故障之后自己想当然的进行“维修操作”。这种现象突出的表现在一些年龄偏大的教师群体中。受自身信息技术知识储备与应用限制，一些老教师在使用多媒体技术进行教学的过程中表现出很大的不适应性，不能很熟练的制作多媒体课件，操作过程中不能熟练应用，总认为使用多媒体还不如用板书方便。教师队伍在使用多媒体过程中出现的这些问题成为多媒体在提高教学质量过程中的主要障碍之一。学校要对当前教师使用多媒体的情况进行深入调查研究，加大对教师的培训力度，不断提高多媒体使用人员操作的规范性和科学性，提高多媒体使用教师利用多媒体开展教学的便捷性。多媒体教师设备设施的使用培训是一项重要的工作，直接关系到多媒体设备设施的正常运转和使用寿命，也能够有效提高教师利用多媒体的适应性，减少日后维护的成本费用。加大对多媒体设备设施使用人员的培训，要重点做好以下工作：要加大对多媒体使用人员如何正确使用设备设施的培训力度、加大对多媒体使用人员熟悉了解多媒体工作基本原理的培训力度、加大对多媒体使用人员如何处理基本故障的培训力度。之所以有很多的教师在使用多媒体过程中表现出很大的不适应性，就是因为对多媒体操作程序不熟悉、对出现的基本故障不知道如何排除。
三、结语
不可否认，伴随着信息时代的到来，多媒体在教学过程中发挥着日益重要的作用；多媒体在提高教学质量过程中重要优势也日益体现出来：使用多媒体能够有效提高备课质量，为提升教学质量奠定必要的基础、能够创设良好的教学情境，通过情境教学提高教学质量、能够增大课堂信息容量，扩大授课的知识面、有效丰富学生知识，开阔学生视野。基于多媒体在提高教学质量中的诸多优势和作用，在利用多媒体提高教学质量过程中，要切实采取：在利用多媒体提高课堂教学质量的过程中要注重培养教学的个性风格，充分考虑到学生的思考与接收能力、要注重在使用多媒体过程中合理利用各种技巧、必须要高度重视多媒体课程资源库建设和课件体系建设、必须要定期开展对多媒体使用教师的专业培训，提高对媒体操作的科学性和规范性等相关的措施，充分发挥多媒体在提高教学质量中的积极作用。
参考文献：
[1]何文. 论网络多媒体教学的系统结构[J]. 新西部（理论版）.2009（09）.
[2]曾文瑜. 多媒体课件对多媒体教学质量的影响及对策[J].南昌大学学报. 2010（08）.
作者简介：
王强，男，（1980-）河南新乡人，助理实验师，本科，河南财经政法大学，研究方向为计算机应用或多媒体管理。
【关键词】多媒体 教学质量 积极作用
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0090-02
一、多媒体在提升教学质量中所发挥积极作用的主要体现
第一，使用多媒体能够有效提高备课质量，为提升教学质量奠定必要的基础。备课与授课之间的关系就好比是“如果教师想授予学生一杯水，那么教师就必须要准备一桶水”这样的关系。在传统的教学方式中，教师提前做好备课工作往往需要准备诸多资料。但是采用多媒体，就可以有效避免备课过程中查阅“堆积如山的书”这一现象，通过先进的网络信息资源实现备课资源的共享与查阅，有效提高备课效率，节省大量的人力与物力。借助于多媒体资源，可以有效开拓教师视野，通过多媒体信息资源的共享，在查阅相关课件、论文、教案等过程中可以做到得心应手；备课工作做好了，自然在授课的过程能够做到得心应手、游刃有余，实现了在最短时间内用最快的速度去了解最新的信息，通过多媒体资源实现与其他专家教师之间的探讨。
第二，使用多媒体能够创设良好的教学情境，通过情境教学提高教学质量。多媒体资源中具备丰富的视频资源、图像资源、文字与课件资源，能够有效实现诸多资源之间的有效整合与利用，根据教材内容创设出丰富多样的教学情境，实现授课过程的多姿多彩，是传统教学模式所不能比拟的。由于创设了良好的教学情境，能够有效激发学生的学习兴趣，使学生始终处于兴奋状态，紧紧跟随教师思路，集中精力，活跃思维，提高效果。多媒体教学创设良好的情境实现了课堂生动性、活泼性，有效改变传统教学模式中静态、刻板与枯燥的弊端，在课堂上呈现出直观的、图文并茂的、容易激发学生兴趣的教学情境，进而有效提高教学质量。
第三，使用多媒体能够增多课堂信息容量，扩大授课的知识面。课堂教学的过程，也是不断传递信息、接收信息与消化信息的过程，或者说一种信息变换的过程。这个过程是通过一定量的信息传递、交换、储存和处理来实现的。要想提高教学质量，就必须要在最短的时间内向学生提供高速率、大容量、大面积的信息，让学生在丰富的信息接收与消化过程中发展智力、形成能力。由于多媒体能够有效实现课堂教学过程中“声、色、形、态”的融合，有效提高整体课程教学的连贯性和紧凑性，有效改变传统的板书教学模式中的抄写模式，节省了大量的课堂时间；通过事先制作多媒体课件，原来需要在课上花很长时间进行板书的内容现在只需要一张幻灯片就能够实现；使原来单一的信息传输方式变成现在综合运用视觉与听觉并重的传输方式，课堂新容量自然增多；进而有助于提高课堂教学质量。
第四，使用多媒体能够有效丰富学生知识，开阔学生视野。通过最新的教育心理学研究成果可以看出，人类听觉获得的知识能够在大脑中获取记忆的比例占到15%；从视觉获得的知识能够在大脑中获得记忆的比例能够占到25%；如果能够同时运用视觉与听觉两种综合手段进行知识的传递，则获取的知识能够在大脑中获得记忆的比例则高达65%。以往传统的教学模式中，比较先进的教学设施，例如幻灯投影仪、录音机等，都不具备现代多媒体技术的综合优势。在课堂教学中采用多媒体教学能够有效实现教学过程中声相并茂的优势，对于提高教学效果具有十分重要的意义。多媒体的这一优势更加体现在一些语言类课程的教学中。例如，在语文教学中利用计算机多媒体化的特性，借助于有声的换面，可以再现生动的课文内容，把学生的思路引入到文章所描绘的意境中去，既体现了文章的主旨，又使学生获得了较为深刻的印象，陶冶了学生的情操，极大地优化了课堂教学效果。
二、利用多媒体提高教学质量的现实途径
第一，在利用多媒体提高课堂教学质量的过程中要注重培养教师的个性风格，充分考虑到学生的思考与接收能力。在使用多媒体教学过程中，存在的一个主要弊端在于难以形成教师独特的教学风格，容易忽视教学的个性特征。因此，在使用多媒体过程中要积极避免单一教学模式、避免所有教师都千篇一律的采用一种教学风格，要注意培养教师在利用多媒体过程中形成具有自身特点的教学语言、教学姿态以及应变能力。多媒体最大的优势之一是能够增大课堂信息容量，但是教师在教学过程中，一定要从学生实际接收能力出发、从教材难易程度出发，不能一味的追求和扩大教学课堂容量，追求教学中课堂的密度。因此，教师在使用多媒体进行教学的时候，要避免出现滔滔不绝的唱独角戏的现象，这样很容易导致教学容量和教学速度远远超过学生实际承受能力，其结果往往是学生在课堂上缺乏必要的理解时间，不能很好的消化课堂知识。利用多媒体教学，注重培养教学个性风格、充分考虑学生的思考与接收能力，是尊重学生主体地位、提高学生应用能力的现实需要。
第二，利用多媒体教学提高教学质量，要注重在使用多媒体过程中合理利用各种技巧。多媒体教学本身具有诸多优势，但是在使用多媒体进行教学过程中，要科学运用好多媒体，使其更好的发挥其积极效应。不可否认的是，多媒体在教学过程中创设语言语境、拓展学生思维、提高课堂信息容量方面发挥着至关重要的作用；但同时一定要注意多媒体的科学运用，注意多媒体的使用技巧和方法。教师要积极树立“教学理念先行，教学手段为辅”的观念，尊重教学规律、尊重学科规律、尊重学生学习规律，努力寻求多媒体与不同学科更好结合的手段和方法，将多媒体在提高教学质量中更好的发挥其情景创设、重点突出、难点突破上来。只有充分发挥和利用多媒体的各种技巧，才能更好的体现多媒体在教学质量提高中的现代化特点，实现吸引学生注意力、激发学生兴趣，进而有效提高课堂教学质量。
第三，通过多媒体提高教学质量，必须要高度重视多媒体课程资源库建设以及相关多媒体课件体系建设。对于教育部门来讲，要积极构建与现代多媒体信息技术发展相适应的资源信息库建设，不断建立和完善综合的网络教学平台，不断形成和完善以多媒体课件为核心的教学模式、不断优化多媒体现场教学的应用模式。在多媒体资源库建设过程中，要积极探索人与机有效结合的交互式模式，通过这样的途径有效解决多媒体教学内容数量多与媒体课时数量少之间的矛盾，以达到有效激发学生学习热情、提高教学质量的目标。伴随着素质教育的发展和新课程改革的不断推进，无论是哪个层面的教学，在使用多媒体过程中，都要逐步建立健全多媒体课程资源库与课件体系建设，要充分利用好课件进行辅助教学、网络资源教学共享等。对于条件优越的学校，还可以积极推进网络综合平台建设，有效实现教学资源、精品课程等相关体系的源共享的方式完成相应的教学、学习以及课件开发等内容。例如，教师可以通共享，通过完善多媒体资源库，能够有效实现教师与学生在校园网上通过资过多媒体资源库，借助于共享的精品课程系统，结合教材内容进行编制教学课件、制作相关的练习和测试，有效提高教学质量。 第四，利用多媒体提高教学质量，还必须要定期开展对多媒体使用教师的专业培训，提高对媒体操作的科学性和规范性，更好利用多媒体提高教学效果。当前尽管网络信息技术已经深入到千家万户，但是许多教师依然不能很熟练的操作多媒体设备和设施，在教学过程中出现违规操作、违章操作的现实时有发生。多媒体使用过程中出现的诸多设备设施损坏、使用多媒体教学效率不高等诸多问题的主要原因之一就是多媒体使用的教师不能很好地熟悉多媒体设备实施的相关操作规程，不能很好掌握使用多媒体的诸多技巧，很多教师往往凭感觉进行操作，或者是出现故障之后自己想当然的进行“维修操作”。这种现象突出的表现在一些年龄偏大的教师群体中。受自身信息技术知识储备与应用限制，一些老教师在使用多媒体技术进行教学的过程中表现出很大的不适应性，不能很熟练的制作多媒体课件，操作过程中不能熟练应用，总认为使用多媒体还不如用板书方便。教师队伍在使用多媒体过程中出现的这些问题成为多媒体在提高教学质量过程中的主要障碍之一。学校要对当前教师使用多媒体的情况进行深入调查研究，加大对教师的培训力度，不断提高多媒体使用人员操作的规范性和科学性，提高多媒体使用教师利用多媒体开展教学的便捷性。多媒体教师设备设施的使用培训是一项重要的工作，直接关系到多媒体设备设施的正常运转和使用寿命，也能够有效提高教师利用多媒体的适应性，减少日后维护的成本费用。加大对多媒体设备设施使用人员的培训，要重点做好以下工作：要加大对多媒体使用人员如何正确使用设备设施的培训力度、加大对多媒体使用人员熟悉了解多媒体工作基本原理的培训力度、加大对多媒体使用人员如何处理基本故障的培训力度。之所以有很多的教师在使用多媒体过程中表现出很大的不适应性，就是因为对多媒体操作程序不熟悉、对出现的基本故障不知道如何排除。
三、结语
不可否认，伴随着信息时代的到来，多媒体在教学过程中发挥着日益重要的作用；多媒体在提高教学质量过程中重要优势也日益体现出来：使用多媒体能够有效提高备课质量，为提升教学质量奠定必要的基础、能够创设良好的教学情境，通过情境教学提高教学质量、能够增大课堂信息容量，扩大授课的知识面、有效丰富学生知识，开阔学生视野。基于多媒体在提高教学质量中的诸多优势和作用，在利用多媒体提高教学质量过程中，要切实采取：在利用多媒体提高课堂教学质量的过程中要注重培养教学的个性风格，充分考虑到学生的思考与接收能力、要注重在使用多媒体过程中合理利用各种技巧、必须要高度重视多媒体课程资源库建设和课件体系建设、必须要定期开展对多媒体使用教师的专业培训，提高对媒体操作的科学性和规范性等相关的措施，充分发挥多媒体在提高教学质量中的积极作用。
参考文献：
[1]何文. 论网络多媒体教学的系统结构[J]. 新西部（理论版）.2009（09）.
[2]曾文瑜. 多媒体课件对多媒体教学质量的影响及对策[J].南昌大学学报. 2010（08）.
作者简介：
王强，男，（1980-）河南新乡人，助理实验师，本科，河南财经政法大学，研究方向为计算机应用或多媒体管理。