【摘 要】
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普通高中课改以来,教师实施新课程的条件性知识和实践知识明显增加;理解和掌握新课程标准以及把握、处理教材的情况趋好;调控教学的策略、方法日益成熟。但也存在一些问题:学
【机 构】
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北京教育科学研究院基础教育科学研究所
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普通高中课改以来,教师实施新课程的条件性知识和实践知识明显增加;理解和掌握新课程标准以及把握、处理教材的情况趋好;调控教学的策略、方法日益成熟。但也存在一些问题:学科知识不足限制了教师在教学中指导学生的能力;教师良好的观察能力在课改中没能得到有力证明;教师对学生学习方法、学习计划性和自觉性等问题的关注和指导不够。
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