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摘 要：在新课改背景下，高中语文教师应如何改变旧的教学模式和学习方式，怎样树立起新的教学理念，提高学生语文素养和教学质量，是我们高中教师需探讨和研究的课题。因此，在语文教学中教师要不断探索、创新，寻找多元化教学方法，让课堂上得丰富多彩，让学生学得有滋有味。
关键词：新课改 多元化 教学方法
俗话说“教学有法，教无定法”。《高中语文新课程标准》在“课程的指导思想”一节明确地提出了“语文教学的目的是在教学过程中培养学生热爱祖国语言的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格”。其实，语文课程改革的实质是学生学习方法和教师教学方法的革命。它要求教师要以人为本，除了教给学生语文知识外，更重要的是教给学生学习语文的方法，以及自主获取语文知识的能力，培养学生形成“自主、探究、合作”的学习方式。因此，教师教学观念的转变，教学方法、教学手段的多样化，教学技巧的运用显得至关重要。笔者根据多年的教学实践，探讨了一些教学方法在语文教学中的不同运用。
一、竞争激励式教学的应用
高中生正处于显示自我、追求成功的阶段，针对这一特点，采用竞争激励机制，调动学生的积极性，让其主动参与教学过程,思考问题,从而获得良好的教学效果。比如教《游褒禅山记》时，我采用分组竞赛法。其过程是：
（一）教师提出问题
比如教《游褒禅山记》这一课时，根据初中学过的游记，总结了游记的特点后。提出这样的问题：这篇游记与我们过去学过的那些游记有什么不同，哪句话才是全文的中心句。这一题5分，回答出一问2分。分析课文时，再给学生细化问题。比如，学习课文时，我提出了这样几个问题：1、回答出课文中关键字词的意思，答对一个得1分。回答出一个词类活用得2分，回答出一个句式得2分。翻译句子，根据难易程度，有3分、4分、5分不等。
（二）自学、讨论问题
这一过程，给学生规定时间，开始先自己解决问题。时间到时，再根据难易程度，给学生时间按照所分小组讨论。
（三）教师问，学生抢答
由于这些问题有难有易，所以，基本上每个学生都有可回答的。
（四）学生向老师提问
其他学生可回答，分值可设置高一点，最后教师总结。下课时，得分最少的一组同学，要向得分多的其他组同学鼓掌。得分多的其他组同学要向得分最少的一组同学加油，说句鼓励的话。
经过这样的一段学习，课堂气氛异常活跃：又是查资料,又是找注释,小组之间讨论得更是热烈，主动求教、互相帮助的氛围很快形成，有效地刺激和保持了学生的注意力。依赖、害羞、懒惰等心理慢慢消失,不知不觉中既获取了知识,又锻炼了能力。
二、多媒体教学的应用
随着现代化科学技术的出现，人们的教学观念也在不断转变，多媒体教学走进了课堂。多媒体辅助教学，能将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，生动、形象。这样，既能调动学生学习语文的兴趣，又能开阔学生的视野，加大课堂容量，，大大提高教学效率。把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入语文学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。
比如，教《鸿门宴》时，我采用了多媒体，关键字词、句式及重点句子，都打在屏幕上，节省了很多时间。特别是讲课文内容时，我放了电影《鸿门宴》片段，但是，在看之前，我先给学生布置任务：通读课文，看电影时，要注意内容和课文的出入，特别是刘邦的表现和课文的性格有什么不同，这说明了什么。当看完后，同学们的兴趣一下子来了，讨论了近乎一节。特别是刘邦在电影中表现的“小瘪三”形象和《史记》中司马迁对刘邦的客观描写，从而同学们得出了看电影和看电视不如看书更贴近史实的道理。这篇课文三节课圆满结束，效果非常好。
教杜甫的《登高》这首诗时，我先打出了杜甫的生平简介，特别是漂泊西南时在夔州的生命中的最后三年情景。同学们看后，心情一下子就悲凉起来。然后，配合录音，屏幕上显示了一幅幅动画：在汹涌澎湃的大江边，黄叶飘落，秃树摇曳，猿声哀鸣，孤鸟盘旋……这时，一位老人手执拐杖，步履蹒跚，几乎是跌跌撞撞地朝山上走来。只见他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。我补充道：“他已经是满身疾病，而且已经“右臂偏枯耳半聋”了”。此时此景，我让学生们听着哀婉的背景音乐，开始朗读这首诗。我又让同学们自由站起来读，伴随着是曲调婉转的古曲，看着意境深远的写意画，再加上同学们声情并茂地朗读，有不少同学忍不住掉下了眼泪。此时，诗、书、画、曲多种美融为一体，既使学生们的心灵受到了强大的感染与震撼，也真正体会了杜甫“忧国忧民”的博大情怀。
三、情感教育法
情感教育法是中学语文教学长期实践形成的一种思想教育方法。它重视语文的文学因素，当教师的思想感情融入课文的情境之中时，他就能用生动形象的语言再现课文情境，使学生“亲其师，信其道”，在动心、动情中学习语文，并接受老师的教育，在道德感、美感上受到深远的影响。如今，情感教育已经成为了一个世界性、时代性的话题。在新课程改革中，如何积极推行情感教育，发挥情感在语文教学中的作用，这是尤为重要的，因为，这也是提高学生语文学习质量的有效途径。研究语文教学中的情感目标，一定要落实在课堂教学上。如文言文愉快教育：可巧妙导入,趣味开讲;可愉悦精神，陶冶情操;可以趣结束,余音绕梁;树立课外趣引文言观，自我发展的“愉快”教育观。
四、阅读教学法
阅读教学，就是本着以准确、快速、有效把握文章的相关信息为基本原则，让学生通过反复阅读，不断提高筛选、认知、组织语言信息的能力。在阅读过程中，首先要把材料看成一个信息集，然后要过滤次要信息，筛选主要信息，能够把相关信息重新组合、加工，衍生出新的信息。这样，就发挥了学生的创造性，达到了阅读教学的目的。
另外，还可采用情景体验法，对话法等等。在新课改的冲击下，每一种教学方法都是想改变过去的教学方法，由教师的专讲转变到教师的参与，使教师能够和学生达到和谐相通，由传统的教学模式转变为新型的教学模式。这样下来，语文教师上的每一节课都能够上得充实、生动、丰富、有趣。我相信，在以后的教学过程中，我们通过不断的研究和探讨，一定会有更好的、更多的语文教学方法。随着多元化语文教学方法的成功实施，我们的语文教学水平一定会大幅度提升，教学质量会更进一步提高。
关键词：新课改 多元化 教学方法
俗话说“教学有法，教无定法”。《高中语文新课程标准》在“课程的指导思想”一节明确地提出了“语文教学的目的是在教学过程中培养学生热爱祖国语言的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格”。其实，语文课程改革的实质是学生学习方法和教师教学方法的革命。它要求教师要以人为本，除了教给学生语文知识外，更重要的是教给学生学习语文的方法，以及自主获取语文知识的能力，培养学生形成“自主、探究、合作”的学习方式。因此，教师教学观念的转变，教学方法、教学手段的多样化，教学技巧的运用显得至关重要。笔者根据多年的教学实践，探讨了一些教学方法在语文教学中的不同运用。
一、竞争激励式教学的应用
高中生正处于显示自我、追求成功的阶段，针对这一特点，采用竞争激励机制，调动学生的积极性，让其主动参与教学过程,思考问题,从而获得良好的教学效果。比如教《游褒禅山记》时，我采用分组竞赛法。其过程是：
（一）教师提出问题
比如教《游褒禅山记》这一课时，根据初中学过的游记，总结了游记的特点后。提出这样的问题：这篇游记与我们过去学过的那些游记有什么不同，哪句话才是全文的中心句。这一题5分，回答出一问2分。分析课文时，再给学生细化问题。比如，学习课文时，我提出了这样几个问题：1、回答出课文中关键字词的意思，答对一个得1分。回答出一个词类活用得2分，回答出一个句式得2分。翻译句子，根据难易程度，有3分、4分、5分不等。
（二）自学、讨论问题
这一过程，给学生规定时间，开始先自己解决问题。时间到时，再根据难易程度，给学生时间按照所分小组讨论。
（三）教师问，学生抢答
由于这些问题有难有易，所以，基本上每个学生都有可回答的。
（四）学生向老师提问
其他学生可回答，分值可设置高一点，最后教师总结。下课时，得分最少的一组同学，要向得分多的其他组同学鼓掌。得分多的其他组同学要向得分最少的一组同学加油，说句鼓励的话。
经过这样的一段学习，课堂气氛异常活跃：又是查资料,又是找注释,小组之间讨论得更是热烈，主动求教、互相帮助的氛围很快形成，有效地刺激和保持了学生的注意力。依赖、害羞、懒惰等心理慢慢消失,不知不觉中既获取了知识,又锻炼了能力。
二、多媒体教学的应用
随着现代化科学技术的出现，人们的教学观念也在不断转变，多媒体教学走进了课堂。多媒体辅助教学，能将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，生动、形象。这样，既能调动学生学习语文的兴趣，又能开阔学生的视野，加大课堂容量，，大大提高教学效率。把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入语文学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。
比如，教《鸿门宴》时，我采用了多媒体，关键字词、句式及重点句子，都打在屏幕上，节省了很多时间。特别是讲课文内容时，我放了电影《鸿门宴》片段，但是，在看之前，我先给学生布置任务：通读课文，看电影时，要注意内容和课文的出入，特别是刘邦的表现和课文的性格有什么不同，这说明了什么。当看完后，同学们的兴趣一下子来了，讨论了近乎一节。特别是刘邦在电影中表现的“小瘪三”形象和《史记》中司马迁对刘邦的客观描写，从而同学们得出了看电影和看电视不如看书更贴近史实的道理。这篇课文三节课圆满结束，效果非常好。
教杜甫的《登高》这首诗时，我先打出了杜甫的生平简介，特别是漂泊西南时在夔州的生命中的最后三年情景。同学们看后，心情一下子就悲凉起来。然后，配合录音，屏幕上显示了一幅幅动画：在汹涌澎湃的大江边，黄叶飘落，秃树摇曳，猿声哀鸣，孤鸟盘旋……这时，一位老人手执拐杖，步履蹒跚，几乎是跌跌撞撞地朝山上走来。只见他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。我补充道：“他已经是满身疾病，而且已经“右臂偏枯耳半聋”了”。此时此景，我让学生们听着哀婉的背景音乐，开始朗读这首诗。我又让同学们自由站起来读，伴随着是曲调婉转的古曲，看着意境深远的写意画，再加上同学们声情并茂地朗读，有不少同学忍不住掉下了眼泪。此时，诗、书、画、曲多种美融为一体，既使学生们的心灵受到了强大的感染与震撼，也真正体会了杜甫“忧国忧民”的博大情怀。
三、情感教育法
情感教育法是中学语文教学长期实践形成的一种思想教育方法。它重视语文的文学因素，当教师的思想感情融入课文的情境之中时，他就能用生动形象的语言再现课文情境，使学生“亲其师，信其道”，在动心、动情中学习语文，并接受老师的教育，在道德感、美感上受到深远的影响。如今，情感教育已经成为了一个世界性、时代性的话题。在新课程改革中，如何积极推行情感教育，发挥情感在语文教学中的作用，这是尤为重要的，因为，这也是提高学生语文学习质量的有效途径。研究语文教学中的情感目标，一定要落实在课堂教学上。如文言文愉快教育：可巧妙导入,趣味开讲;可愉悦精神，陶冶情操;可以趣结束,余音绕梁;树立课外趣引文言观，自我发展的“愉快”教育观。
四、阅读教学法
阅读教学，就是本着以准确、快速、有效把握文章的相关信息为基本原则，让学生通过反复阅读，不断提高筛选、认知、组织语言信息的能力。在阅读过程中，首先要把材料看成一个信息集，然后要过滤次要信息，筛选主要信息，能够把相关信息重新组合、加工，衍生出新的信息。这样，就发挥了学生的创造性，达到了阅读教学的目的。
另外，还可采用情景体验法，对话法等等。在新课改的冲击下，每一种教学方法都是想改变过去的教学方法，由教师的专讲转变到教师的参与，使教师能够和学生达到和谐相通，由传统的教学模式转变为新型的教学模式。这样下来，语文教师上的每一节课都能够上得充实、生动、丰富、有趣。我相信，在以后的教学过程中，我们通过不断的研究和探讨，一定会有更好的、更多的语文教学方法。随着多元化语文教学方法的成功实施，我们的语文教学水平一定会大幅度提升，教学质量会更进一步提高。