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摘 要： 随着信息化技术的广泛应用，并逐渐进入传统课堂，将课堂教学引入一个全新阶段，这对于促进课堂教学新模式的应用，对于加快学校教育现代化的建设进程有十分重要的意义。课程信息化教学是教育现代化、信息化实施中的一项重要内容。
关键词： 信息化 教学资源建设 专业实训教学
“互联网 ”时代，对传统的中等职业学校专业实训教学课程模式与方法提出了更大挑战。信息化技术的发展为实训教学的改革与发展提供了更广阔的空间。
一、以往陈旧的教学方法与模式无法适应新课程要求
以往的中职学校实训教学存在问题的主要表现是：
1.在实训教学师资方面，一些中职学校在培训引导青年教师方面存在不足，当老教师退休的时候就会存在“青黄不接”的问题，并且优秀实训教学师资出现严重短缺。有些学校不得以将刚刚毕业毫无实训经验与能力的新入职教师推向实训岗位。这在很大程度上影响实训教学的质量。
2.实训设备投入与使用方面。在一些相对落后的地区，根本无法保证2-3人一台使用设备，有些时候甚至出现全班共用一台教学设备的情况。这是许多中职院校无法保证实训质量的根源。
3.在中职学生方面。由于高中不断扩招，留给中职院校的生源越来越少，相对素质、成绩较差。这使中职教师面临课堂难把控，学生难管理的问题。没有新鲜的教学方法、简单枯燥的实训学习无法适合当代中职学生。
4.传统教学方式难以适合某些实训项目。我们以《数控加工技术》课程中的数控车削零件编程设计实例，它既是课程的重点，又是课程的难点。运用传统课堂授课的方法对这一章节的内容难以突破，教师只能在黑板上画出车削完成的图形，而对加工过程中和每一句程序完成后，刀具运动情况及加工进行到什么程度，没有办法一一呈现。所以，用传统授课方法讲授这一章的内容，基本上是闭门造车，学生难以接受，教学效果极差。
二、中等职业院校实训教学在信息化技术的引导下得到了彻底的改变，提高了教学质量
（一）专业实训课程信息化的教学反思。
目前为止，许多中等职业学校都在利用课程信息化资源进行实训教学。在实训课程信息化教学模式的引导下，教学发产生了翻天覆地的变化。课程信息化在引入新型教学模式，激发学习兴趣，调动学生参与教学活动等方面有得天独厚的优势：一是互联网时代，学生课前便可利用教师制作的微课提前预习本节课内容，在课上可以充分利用多媒体设备与教师互动，课后学生使用网络教育资源复习本节课所讲知识。二是实训教学过程中，教师可以利用信息化教学手段将需要讲解的难点问题进行剖析，以便学生更好地理解所讲知识。由于实训场地的限制，不可能所有学生都可以看到教师的实训演示，对于一些细小的操作环节等无法近距离看到，教师可以借助多媒体设备将演示环节投影到大屏幕上，便于学生学习。三是课程辅助教学软件在实训教学过程中的性质也在发生变化，例如“宇龙数控仿真、红蜘蛛、极域电子教室”等，即由以往演示性质的多媒体软件转变为更灵活、人性化的辅助网络交互式的多媒体软件。在很多教学软件开发商的眼中，软件不仅是为了教学，更是辅助教师讲授、激发学生自学兴趣，鼓励学生增强创新意识。
（二）多样的信息化教学方式方法并存，推动教学改革，提高教学质量。
1.活用互联网络技术
随着互联网的普及，不仅是简单的上网查资料，更是一种崭新的教育教学管理系统。通过运用信息技术、网络化办公使一体化教学管理水平有了很大提升，同时使校园、校务管理得到了便利。目前我院实行学生“一卡通”，从每学期学生成绩到技能考核鉴定结果，从日常德育素质积分到考勤情况，从学生日常生活消费到住宿管理，全部可以从教学管理网中查到，便于教师管理，同时有利于家长及时了解学生在校情况，更好地服务于学校管理。
2.智能化手机助推动学生自主学习
当前正值4G网络的大普及，越来越多的学生选择利用手机进行学习，丰富自己的知识和技能。数字化实训车间中提供的无线网络，对学生利用手机传输声音和数据的速度的提升给予了很大帮助。智能手机的推广更加便于学生与外界进行交流沟通，互相切磋学习。
3.优质信息化教学资源库提高教学资源质量
信息化教学资源库汇集了各门学科、各类专业的相关教学资源。同时要求教师与时俱进运用网络技术、信息技术、仿真模拟技术等改变传统教学方式，提高教学效率，达到预期的教学效果。在我国较发达地区的中职学校，教师可以选用优质的教学资源库进行一体化教学将理论與实践操作有机结合。真正做到“学中作、做中学”，使刚刚学过的知识应用于实践中，有利于激发学生学习热情。与此同时，学生可以到教学资源库中查找教师刚刚讲过的知识点进行复习，同时可以预习下节课要讲解的内容。
三、以赛促教，通过信息化大赛提高教师教学水平
在信息化高速发展的大环境下，中等职业院校教师同样需要一定的信息化教学理念提升自己的教学水平。通过全国开展的各种形式的信息化教学大赛，可以提高教师的职业业务水平，完善信息化教学理念。每一次比赛也是教师相互学习、切磋的大好平台。全国职业院校信息化教学大赛每年开展一次，全国各类院校从上一届比赛刚结束，就开始着手从全校范围内选拔下一届大赛的参赛选手，层层筛选，这也在无形当中创造了信息化教学的良好环境。
信息化教学比赛绝不是一个人的比赛。在信息爆炸时代，我们每天接触到的东西既多且杂，每个人的知识储备都不一样。备好一节课若能充分调动教研学科组的力量而非孤军奋战，那么效果一定要好得多。同样，参加一个比赛若只凭一个人的力量是几乎不可能取得好成绩的，要学会充分运用集体的智慧。这样团队合作式的参赛，不仅可以提高个人教学水平，而且可以使整个团队、教研组、专业系的信息化教学水平提高。
四、教师培训常态化，加强教师信息化教学能力建设 我院在教师继续教育提高教师教育技术方面建立相对固定的教师培训体系制度。按年度对教师信息技术运用能力进行考核，学院定期请专家教授为教师做信息技术提高讲座，教师也可以自主学习信息技术。信息化的发展是一个动态的变化过程，提高教师信息化能力的要求是永无止境的。单一地依靠培训制度还是远远不够的，更加要求教师利用个人业余时间利用丰富的网络资源，进行信息技术相关知识的学习。例如，运用博客技术进行校本教学研究；发表教学成果，通过网络论坛，灵活地发言进行专题讨论，凭借网络的远程指导功能进行跨越式课题学习，等等。
伴随互联网技术的广泛应用与学生主体地位的转变，实训课程教师在教学过程中，需要加强对网络知识与交流技能的学习，强化对信息的分析、敏感感知及评价能力及通过信息化技术对信息内容的提炼与重新组合能力。同时，对实训加工专业的教师来讲，要紧跟时代前进的脚步，瞄准企业用人要求。举例来讲，模具加工专业的学生在校期间不仅要学习理论知识、数控加工操作、钳工操作技能，更要符合市场、企业要求熟练使用“mastercam”、“UG”、“pro/e”、“powermill”等加工软件。这就要求中职院校大力建立信息化培训体系培养模具专业实训教师与时俱进紧跟企业用人标准。同时教师要树立以学生为中心的教学观念，不断更新教学内容设计与教学观点，为提高实训课程的教学质量做好充分准备。我校邀请到各大职业技术院校专家教授来校，围绕“全国信息化教学大赛”为教讲座、指导，提高信息化应用教学、比赛的能力。选派优秀骨干教师参加培训，请教学资源建设方面的专家到学校开展信息化技术的培训班。校内开展形式多样的信息化教学资源设计比赛，通过教师之间相互观摩、互相介绍经验、互相切磋等形式，提高教师运用计算机辅助教学的创新能力。教师要树立以学生为中心的教学观念，不断更新自身的教学内容设计与教学观点，为提高实训课程的教学质量做好充分的准备。
五、结语
信息技术的应用对职业院校教学工作的提升给予了很大的帮助，不仅为教师课堂教育教学活动提供了前沿、多样的教学媒体设备，更重要的是激发了学生的学习热情，帮助教师突破了重点，解决了难点。信息技术引入教學工作可以同时促使教师继续学习，改进教学方法，提高教学质量。
参考文献：
[1]李军.信息化教学在数控专业教学中的应用[J].中国培训，2009（2）：63.
[2]韩维启.现代化教学手段在专业课教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012（17）：89-90.
[3]张建礼.QQ群在教学中的应用初探[J].中国教育技术装备，2011（20）：64-65.
[4]尤东升.浅析实训教学的信息化[J].湖南工业职业技术学院学报，2008（04）.
关键词： 信息化 教学资源建设 专业实训教学
“互联网 ”时代，对传统的中等职业学校专业实训教学课程模式与方法提出了更大挑战。信息化技术的发展为实训教学的改革与发展提供了更广阔的空间。
一、以往陈旧的教学方法与模式无法适应新课程要求
以往的中职学校实训教学存在问题的主要表现是：
1.在实训教学师资方面，一些中职学校在培训引导青年教师方面存在不足，当老教师退休的时候就会存在“青黄不接”的问题，并且优秀实训教学师资出现严重短缺。有些学校不得以将刚刚毕业毫无实训经验与能力的新入职教师推向实训岗位。这在很大程度上影响实训教学的质量。
2.实训设备投入与使用方面。在一些相对落后的地区，根本无法保证2-3人一台使用设备，有些时候甚至出现全班共用一台教学设备的情况。这是许多中职院校无法保证实训质量的根源。
3.在中职学生方面。由于高中不断扩招，留给中职院校的生源越来越少，相对素质、成绩较差。这使中职教师面临课堂难把控，学生难管理的问题。没有新鲜的教学方法、简单枯燥的实训学习无法适合当代中职学生。
4.传统教学方式难以适合某些实训项目。我们以《数控加工技术》课程中的数控车削零件编程设计实例，它既是课程的重点，又是课程的难点。运用传统课堂授课的方法对这一章节的内容难以突破，教师只能在黑板上画出车削完成的图形，而对加工过程中和每一句程序完成后，刀具运动情况及加工进行到什么程度，没有办法一一呈现。所以，用传统授课方法讲授这一章的内容，基本上是闭门造车，学生难以接受，教学效果极差。
二、中等职业院校实训教学在信息化技术的引导下得到了彻底的改变，提高了教学质量
（一）专业实训课程信息化的教学反思。
目前为止，许多中等职业学校都在利用课程信息化资源进行实训教学。在实训课程信息化教学模式的引导下，教学发产生了翻天覆地的变化。课程信息化在引入新型教学模式，激发学习兴趣，调动学生参与教学活动等方面有得天独厚的优势：一是互联网时代，学生课前便可利用教师制作的微课提前预习本节课内容，在课上可以充分利用多媒体设备与教师互动，课后学生使用网络教育资源复习本节课所讲知识。二是实训教学过程中，教师可以利用信息化教学手段将需要讲解的难点问题进行剖析，以便学生更好地理解所讲知识。由于实训场地的限制，不可能所有学生都可以看到教师的实训演示，对于一些细小的操作环节等无法近距离看到，教师可以借助多媒体设备将演示环节投影到大屏幕上，便于学生学习。三是课程辅助教学软件在实训教学过程中的性质也在发生变化，例如“宇龙数控仿真、红蜘蛛、极域电子教室”等，即由以往演示性质的多媒体软件转变为更灵活、人性化的辅助网络交互式的多媒体软件。在很多教学软件开发商的眼中，软件不仅是为了教学，更是辅助教师讲授、激发学生自学兴趣，鼓励学生增强创新意识。
（二）多样的信息化教学方式方法并存，推动教学改革，提高教学质量。
1.活用互联网络技术
随着互联网的普及，不仅是简单的上网查资料，更是一种崭新的教育教学管理系统。通过运用信息技术、网络化办公使一体化教学管理水平有了很大提升，同时使校园、校务管理得到了便利。目前我院实行学生“一卡通”，从每学期学生成绩到技能考核鉴定结果，从日常德育素质积分到考勤情况，从学生日常生活消费到住宿管理，全部可以从教学管理网中查到，便于教师管理，同时有利于家长及时了解学生在校情况，更好地服务于学校管理。
2.智能化手机助推动学生自主学习
当前正值4G网络的大普及，越来越多的学生选择利用手机进行学习，丰富自己的知识和技能。数字化实训车间中提供的无线网络，对学生利用手机传输声音和数据的速度的提升给予了很大帮助。智能手机的推广更加便于学生与外界进行交流沟通，互相切磋学习。
3.优质信息化教学资源库提高教学资源质量
信息化教学资源库汇集了各门学科、各类专业的相关教学资源。同时要求教师与时俱进运用网络技术、信息技术、仿真模拟技术等改变传统教学方式，提高教学效率，达到预期的教学效果。在我国较发达地区的中职学校，教师可以选用优质的教学资源库进行一体化教学将理论與实践操作有机结合。真正做到“学中作、做中学”，使刚刚学过的知识应用于实践中，有利于激发学生学习热情。与此同时，学生可以到教学资源库中查找教师刚刚讲过的知识点进行复习，同时可以预习下节课要讲解的内容。
三、以赛促教，通过信息化大赛提高教师教学水平
在信息化高速发展的大环境下，中等职业院校教师同样需要一定的信息化教学理念提升自己的教学水平。通过全国开展的各种形式的信息化教学大赛，可以提高教师的职业业务水平，完善信息化教学理念。每一次比赛也是教师相互学习、切磋的大好平台。全国职业院校信息化教学大赛每年开展一次，全国各类院校从上一届比赛刚结束，就开始着手从全校范围内选拔下一届大赛的参赛选手，层层筛选，这也在无形当中创造了信息化教学的良好环境。
信息化教学比赛绝不是一个人的比赛。在信息爆炸时代，我们每天接触到的东西既多且杂，每个人的知识储备都不一样。备好一节课若能充分调动教研学科组的力量而非孤军奋战，那么效果一定要好得多。同样，参加一个比赛若只凭一个人的力量是几乎不可能取得好成绩的，要学会充分运用集体的智慧。这样团队合作式的参赛，不仅可以提高个人教学水平，而且可以使整个团队、教研组、专业系的信息化教学水平提高。
四、教师培训常态化，加强教师信息化教学能力建设 我院在教师继续教育提高教师教育技术方面建立相对固定的教师培训体系制度。按年度对教师信息技术运用能力进行考核，学院定期请专家教授为教师做信息技术提高讲座，教师也可以自主学习信息技术。信息化的发展是一个动态的变化过程，提高教师信息化能力的要求是永无止境的。单一地依靠培训制度还是远远不够的，更加要求教师利用个人业余时间利用丰富的网络资源，进行信息技术相关知识的学习。例如，运用博客技术进行校本教学研究；发表教学成果，通过网络论坛，灵活地发言进行专题讨论，凭借网络的远程指导功能进行跨越式课题学习，等等。
伴随互联网技术的广泛应用与学生主体地位的转变，实训课程教师在教学过程中，需要加强对网络知识与交流技能的学习，强化对信息的分析、敏感感知及评价能力及通过信息化技术对信息内容的提炼与重新组合能力。同时，对实训加工专业的教师来讲，要紧跟时代前进的脚步，瞄准企业用人要求。举例来讲，模具加工专业的学生在校期间不仅要学习理论知识、数控加工操作、钳工操作技能，更要符合市场、企业要求熟练使用“mastercam”、“UG”、“pro/e”、“powermill”等加工软件。这就要求中职院校大力建立信息化培训体系培养模具专业实训教师与时俱进紧跟企业用人标准。同时教师要树立以学生为中心的教学观念，不断更新教学内容设计与教学观点，为提高实训课程的教学质量做好充分准备。我校邀请到各大职业技术院校专家教授来校，围绕“全国信息化教学大赛”为教讲座、指导，提高信息化应用教学、比赛的能力。选派优秀骨干教师参加培训，请教学资源建设方面的专家到学校开展信息化技术的培训班。校内开展形式多样的信息化教学资源设计比赛，通过教师之间相互观摩、互相介绍经验、互相切磋等形式，提高教师运用计算机辅助教学的创新能力。教师要树立以学生为中心的教学观念，不断更新自身的教学内容设计与教学观点，为提高实训课程的教学质量做好充分的准备。
五、结语
信息技术的应用对职业院校教学工作的提升给予了很大的帮助，不仅为教师课堂教育教学活动提供了前沿、多样的教学媒体设备，更重要的是激发了学生的学习热情，帮助教师突破了重点，解决了难点。信息技术引入教學工作可以同时促使教师继续学习，改进教学方法，提高教学质量。
参考文献：
[1]李军.信息化教学在数控专业教学中的应用[J].中国培训，2009（2）：63.
[2]韩维启.现代化教学手段在专业课教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012（17）：89-90.
[3]张建礼.QQ群在教学中的应用初探[J].中国教育技术装备，2011（20）：64-65.
[4]尤东升.浅析实训教学的信息化[J].湖南工业职业技术学院学报，2008（04）.