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摘 要： 新课程标准下的体育教学，教师教学观的转变及教学方法的创新，是贯彻执行课程标准和提高教学质量的重要举措。本文从一堂健美操课程入手，紧扣中等职业学校体育与健康教学大纲，结合理论，主要阐述了创新教学法中常用的分层教学法，任务驱动法及情景教学法在中职体育与健康课程健美操课中的应用。
关键词： 中职学生；健美操；创新教学法
一、引言
创新教学方法是在新课程标准实施环境下教师发挥主观能动性的成果。是为了提高学生对体育课的学习兴趣，改变一些不适应和阻碍学生自主学习和个性发展的教学方法，在提高学生身体素质的同时培养学生终生体育的意识。
二、创新教学法的理论依据
中职体育新课标要求优化教育教学方式，改变以教师为中心和单纯教与学的教学模式。西方一些体育课程标准也明确指出：体育课程应该在满足每个学生个性需要的基础上提供不同的适宜的教学方法；让学生在活动中得到乐趣；通过适宜的教学方法提供平等的学习机会。由此可见，教师在教学中要树立“健康第一”的指导思想，注重发展学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。
结合以上教学目标和中职学生的学习特点，下面就我在拓展模块第四章第三节健美操内容（高教社出版《体育与健康》教材南方版）的教学过程中使用创新教学方法的课例与大家分享。
三、创新教学法应用环节
1、分层教学法。
①分层教学法的必要性。根据中等职业学校教学大纲要求，教师在发挥主导作用的同时，要确立学生的主体地位，尊重他们的个性发展，满足他们的兴趣和潜能开发需要。在大纲中也充分体现了分层的理念，将教学内容分为基础模块、拓展模块A和拓展模块B。其中基础模块与九年义务教育相衔接，把有利于提高健康意识、身体基本活动能力、发展体能素质、适应生存环境和体现合作精神的运动项目、技能和方法列为必选内容；拓展模块A则是为了满足学生个性发展或不同健康水平的需要，把能促进身心健康，培养审美能力，适于娱乐、休闲的运动项目、技能和方法列为课程内容。拓展模块B是为满足某些职业岗位对体力和技能的特殊要求，将水上运动、野外运动、冰雪运动和防卫运动等系列中的某一项列为相关专业学生限选内容，学校也可根据具体情况创造条件进行教学。教师可根据各学校的教学计划，针对年级的不同，专业的不同选择适合学生学情的教学内容进行因材施教。
②课例展示。那么健美操项目分层教学应该怎么做呢？下面谈谈我的做法。在健美操——高冲击步伐教学的热身部分中利用线性渐进法，这是一种不会发展成组合或套路的最最简单的自由式教学方法。将学生之前课中学习的基本步法作为练习内容，线性渐进法每一次只作一些小小的改变，这些变化可以是上肢动作，腿部动作或加入变化因素。
2、任务驱动法。
①任务驱动法的实效性。体育与健康教育也要突出职业教育特色，发挥在提高沟通能力、解决问题的能力、团队合作精神和组织能力等方面所具有的特殊作用，着力提高学生的综合职业能力。在新课标的指导下，不断创新教学方法。依据教学目标，结合教学内容与要求，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。引导学生在完成任务的过程中，体验到学习的快乐，提高身体素质和综合能力，同时培养学生终生体育的意识。
任务驱动法要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学任务展开活动，吸引和组织学生积极参与，来组织以学生为中心的课堂教学，鼓励他们通过思考﹑讨论﹑交流和合作的方式，完成学习任务。设计任务型活动要充分考虑互动的特性，而且很多任务要通过同伴和小组共同完成。这样就能够提高学生的沟通能力、解决问题的能力和团队合作的精神。
②课例展示。在健美操——高冲击步伐教学的基本部分划分拓展与创新和展示评比环节。这部分制定创编4个8拍动作组合任务。学生将本课所所学的高冲击步伐技术动作结合已学的步伐和手臂动作进行自由创编，编排成自己独有的4个8拍动作组合。为了降低难度，我将学生分成五人一个小组。学生通过组长的组织、小组成员探讨，和团队合作完成创编任务。通过在展示评比环节，检验学生对任务的完成情况。播放展示音乐，各小组逐一展示编排成果，通过教师评价和学生评价相结合评比出最佳创意奖、最佳团队奖、最佳表现力奖等奖项。
3、情景教学法。
①情景教学法的优势。情景教学法是在教学过程中制造模拟情景，让学生身临其境，从而提高教学效果。在体育课教学中，教师可以通过创设情境的方法引入新课，也可设计符合教学内容的情境游戏。情景教学法也特别适合我们活泼好动，模仿力强的中学生。
②课例展示。在健美操——高冲击步伐教学的放松部分采用情境教学法，在前面的课程学习中学生身心都是高度集中，为了使学生身心完全到达放松的目的。我选择采用情景教学法，通过播放轻松柔美的音乐，让学生闭上双眼平躺在地板上，语言创设学生所处的优美环境。例如“蓝天”、“白云”、“平躺草地”“轻轻的凉风”等让人安静的环境，首先让学生情绪逐渐放松，待心率稍平静后再进行肢体拉伸。通过情境教学法很好的达到了放松的目的。还可利用情境教学法将学生今后将从事的行业相联系，在提高参与度的同时增强学生的职业意识。教师在情景中教，学生在情景中练习，身临其境，达到有效的教学效果。
参考文献
1 中华人民共和国教育部.中等职业体育与健康教学大纲
2 北京市健美操体育舞蹈协会网站.健美操的教学方法，2006（9）
3 张志荣.创新教学法在中职英语听说课中的应用，2011（4）
4 邱有义.浅谈新课程背景下体育课堂有效教学，成都盐道街中学
关键词： 中职学生；健美操；创新教学法
一、引言
创新教学方法是在新课程标准实施环境下教师发挥主观能动性的成果。是为了提高学生对体育课的学习兴趣，改变一些不适应和阻碍学生自主学习和个性发展的教学方法，在提高学生身体素质的同时培养学生终生体育的意识。
二、创新教学法的理论依据
中职体育新课标要求优化教育教学方式，改变以教师为中心和单纯教与学的教学模式。西方一些体育课程标准也明确指出：体育课程应该在满足每个学生个性需要的基础上提供不同的适宜的教学方法；让学生在活动中得到乐趣；通过适宜的教学方法提供平等的学习机会。由此可见，教师在教学中要树立“健康第一”的指导思想，注重发展学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。
结合以上教学目标和中职学生的学习特点，下面就我在拓展模块第四章第三节健美操内容（高教社出版《体育与健康》教材南方版）的教学过程中使用创新教学方法的课例与大家分享。
三、创新教学法应用环节
1、分层教学法。
①分层教学法的必要性。根据中等职业学校教学大纲要求，教师在发挥主导作用的同时，要确立学生的主体地位，尊重他们的个性发展，满足他们的兴趣和潜能开发需要。在大纲中也充分体现了分层的理念，将教学内容分为基础模块、拓展模块A和拓展模块B。其中基础模块与九年义务教育相衔接，把有利于提高健康意识、身体基本活动能力、发展体能素质、适应生存环境和体现合作精神的运动项目、技能和方法列为必选内容；拓展模块A则是为了满足学生个性发展或不同健康水平的需要，把能促进身心健康，培养审美能力，适于娱乐、休闲的运动项目、技能和方法列为课程内容。拓展模块B是为满足某些职业岗位对体力和技能的特殊要求，将水上运动、野外运动、冰雪运动和防卫运动等系列中的某一项列为相关专业学生限选内容，学校也可根据具体情况创造条件进行教学。教师可根据各学校的教学计划，针对年级的不同，专业的不同选择适合学生学情的教学内容进行因材施教。
②课例展示。那么健美操项目分层教学应该怎么做呢？下面谈谈我的做法。在健美操——高冲击步伐教学的热身部分中利用线性渐进法，这是一种不会发展成组合或套路的最最简单的自由式教学方法。将学生之前课中学习的基本步法作为练习内容，线性渐进法每一次只作一些小小的改变，这些变化可以是上肢动作，腿部动作或加入变化因素。
2、任务驱动法。
①任务驱动法的实效性。体育与健康教育也要突出职业教育特色，发挥在提高沟通能力、解决问题的能力、团队合作精神和组织能力等方面所具有的特殊作用，着力提高学生的综合职业能力。在新课标的指导下，不断创新教学方法。依据教学目标，结合教学内容与要求，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。引导学生在完成任务的过程中，体验到学习的快乐，提高身体素质和综合能力，同时培养学生终生体育的意识。
任务驱动法要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学任务展开活动，吸引和组织学生积极参与，来组织以学生为中心的课堂教学，鼓励他们通过思考﹑讨论﹑交流和合作的方式，完成学习任务。设计任务型活动要充分考虑互动的特性，而且很多任务要通过同伴和小组共同完成。这样就能够提高学生的沟通能力、解决问题的能力和团队合作的精神。
②课例展示。在健美操——高冲击步伐教学的基本部分划分拓展与创新和展示评比环节。这部分制定创编4个8拍动作组合任务。学生将本课所所学的高冲击步伐技术动作结合已学的步伐和手臂动作进行自由创编，编排成自己独有的4个8拍动作组合。为了降低难度，我将学生分成五人一个小组。学生通过组长的组织、小组成员探讨，和团队合作完成创编任务。通过在展示评比环节，检验学生对任务的完成情况。播放展示音乐，各小组逐一展示编排成果，通过教师评价和学生评价相结合评比出最佳创意奖、最佳团队奖、最佳表现力奖等奖项。
3、情景教学法。
①情景教学法的优势。情景教学法是在教学过程中制造模拟情景，让学生身临其境，从而提高教学效果。在体育课教学中，教师可以通过创设情境的方法引入新课，也可设计符合教学内容的情境游戏。情景教学法也特别适合我们活泼好动，模仿力强的中学生。
②课例展示。在健美操——高冲击步伐教学的放松部分采用情境教学法，在前面的课程学习中学生身心都是高度集中，为了使学生身心完全到达放松的目的。我选择采用情景教学法，通过播放轻松柔美的音乐，让学生闭上双眼平躺在地板上，语言创设学生所处的优美环境。例如“蓝天”、“白云”、“平躺草地”“轻轻的凉风”等让人安静的环境，首先让学生情绪逐渐放松，待心率稍平静后再进行肢体拉伸。通过情境教学法很好的达到了放松的目的。还可利用情境教学法将学生今后将从事的行业相联系，在提高参与度的同时增强学生的职业意识。教师在情景中教，学生在情景中练习，身临其境，达到有效的教学效果。
参考文献
1 中华人民共和国教育部.中等职业体育与健康教学大纲
2 北京市健美操体育舞蹈协会网站.健美操的教学方法，2006（9）
3 张志荣.创新教学法在中职英语听说课中的应用，2011（4）
4 邱有义.浅谈新课程背景下体育课堂有效教学，成都盐道街中学