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摘要：电子商务是一门实践性较强的学科，在实践中可以培养学生的许多能力，但现在的高等院校人才培养出现了课程不合理、职业岗位不对应、人才就业信心不足等局面，培养的人才出现与社会严重脱节的现象，这一点值得我们重新审视我们专业开设。我们认为，培养出的学生不能胜任社会的岗位，主要因素之一是实践教学体系的缺乏。面对现实，作为高职院校如何从学生的实际出发，结合职业岗位，培养学生的职业素质，提高学生的实践动手能力，已经成为电子商务专业实践教学改革的当务之急。
关键词：高职教育 电子商务 实践教学 创新
近年来，随着社会对人才的需求量的增大，对人才的质量也提出了更高的要求，不仅具备扎实的理论知识、较强的综合素质，还要求专业人才必须有具备一定的实践工作经历，让人才能各司其职。高职教育的人才培养目标需要的是现场的实际演练，必须具备从事相关岗位工作的基本操作技能及专业技能。实践教学是课程教学方式的生命线，重视实践教学环节，更加重视创新能力及实践能力的培养，对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。
为了更好的发挥实践教学的效果，使实践教学具有应用性、综合性和探索性三大功能。通过一系列的探索和实践，我们构建了具有开放式电子商务实训平台，为高素质创新人才的培养营造了良好的实验教学与创新实践环境。主要内容有以下几个方面：
1 高职院校电子商务专业实践教学的重要性
电子商务实践教学是指利用网络环境、教学平台、加深学生对专业知识的了解、认识，并能参与其中，并能对实现专业知识的仿真模拟，并对知识加以理解、应用和提高的教学活动。实践教学环节是能否实现人才培养目标的关键所在。
1.1 专业学科特点的要求 由于电子商务是一门实践性、交叉性很强的综合性应用学科，涉及到计算机、信息、商务、经济、法律等多個方面。这就要求在课程设置上不能将技术和商务知识等方面的课程简单的组合，基础理论以“实用、够用”为度，突出实践教学，注重学生实践能力的培养，避免片面强调学科的完整性[1]。
1.2 人才培养定位的要求 电子商务人才培养目标的定位的是电子商务实践操作人员，需要学生具备基本的知识和技能。实践技能的提高需要通过实训任务来完成。
1.3 专业课程教学的需要 在实际教学中要充分运用互联网技术，通过商务的手段来实现交易。如果将专业教学重点置于理论和基础知识的讲授上，就很难培养学生从事电子商务活动的实际操作能力。通过实训教学，加强综合性实践教学环节，可以将学生所学的理论知识运用于实践之中，提高学生的实际动手能力和商务活动能力。
1.4 体现学生主体作用 实践教学项目的设计，应用充分体现学生的需求，通过任务驱动来加强学生实践动手能力的培养。让学生在实践的过程中理解和掌握电子商务知识。利用多种形式拓宽学生专业知识面，使学生从被动学习转变为主动学生。
2 高职院校电子商务专业人才培养定位
如何构建电子商务专业实践教学体系，必须明确高职电子商务专业人才的培养定位。市场对人才的需求是有层次的，从实践运用的角度来看，从事电子商务工作的人员可以分为三个层次：①商务型人才这是电子商务人才的主体，其主要工作是商务活动的实际应运用。特点是他们懂得电子商务“能做什么”。②技术型人才主要着眼于计算机技术方面，其主要工作是电子商务的实现。特点是懂得“如何做”电子商务。③管理型电子商务人才，其主要工作是电子商务战略制定、实施管理、业务流程管理等。特点是懂得“如何管理”。高职教育就是就业教育，培养的人才应该是高等应用型技能人才。我们认为高职电子商务专业人才培养应该定位于第一层次的电子商务实务操作人才。
职业教育就是就业教育，职业院校培养的人才应该是从事一线工作实践应用型技能人才。作为高职院校电子商务专业的人才培养应该定位于商务型人才的培养。
3 高职院校电子商务专业完整实践教学体系的构建
高职电子商务专业实践教学体系建立在“以学生为本”的现代教育教学理念基础上，从机制上能够充分尊重学生的兴趣和特长，激发学生个性的张扬，全面调动学生学习的主动性、积极性，促使学生自我约束，自我激励，敢于竞争，主动学习，不断进步优良学风的形成。实践教学的重要性要求我们必须与社会需求相结合，建立和完善一体化的实践教学体系，以适应电子商务应用性人才的培养[2]。我们认为，在培养学生的实践能力和创新精神方面，实践教学具有十分重要的意义和作用。
3.1 注重培养，建立多层次的电子商务实践教学手段 电子商务专业实践教学内容可划分为基础性实践、专业性实践、创新性实践和创业性实践。教学方式可划分为课内实训、教学演示、课外实习、课程项目训练、模拟仿真操作等。根据职业岗位的不同，可以选用不同的实践教学方式。
3.2 注重创新，创建基于网络平台、开放式的实验教学新模式 在高职教育实训教学改革中，实现实训教学的开放是一项重要的课题。开放有利于充分利用实训教学资源、激发学生自主学习热情、培养适应新时代要求的创新人才。
3.3 因材施教，创建大学生自主学习和创新实践平台 以研究和实践为基础开展形式多样的专业项目，将传统实训与实践教学体系的进一步拓展，是学生自主学习、放飞思想和创造力的实践平台，是孕育优秀创新人才成长的土壤。同时，通过对创新人才的评价机制、培养选拔机制以及激励机制进行系统的改革，如实施承认相应学分等多项政策和措施，长年吸引了很多学生参加到活动中来，使活动走上了规范化、制度化、规模化的道路，并取得了显着的成果[3]。
4 加大投入，大力加强实践教学的环境建设
电子商务的发展又是复杂多变的，电子商务实训室系统如果没有真正的客户参与，没有真实的电子商务行为实训，而仅靠几套将商业行为同化的模拟实训教学软件，是不可能真正培养具有较强专业技能的应用型人才[4]。所以，电子商务实践教学基础设施建设工作非常重要。首先，在实训室的硬件建设上，学校要投入大量资金，购置实验设备等物品，从而为实践教学提供物质基础。其次，硬件建设的同时不能忽略软件的投入，要重视实训内容的建设，在课程设计、实践项目等方面进行精心设计，从而在教学内容上保证实践教学质量。
5 积极与企业合作，建立稳定的校外实习基地
在就业竞争非常激烈的环境下，及早为学生找到出路，提高学生的就业率，为学生提供真实的实习环境。积极与企事业单位进行联系，从互惠共赢的角度与企业、用人单位进行协商，建立校内外实训基地。从课程角度出发共同设计实训项目，如有条件可以让学生在校期间就能完成企业的真实项目，减少企业对员工的培训时间。除此之外，电子商务专业实践教学体系的构建，还需要建立一套完整的实践教学体系，加强对实践教学活动的监督与约束。
我们相信，随着高职教育教学改革的进一步深化，通过我们共同努力，构建开放式的电子商务实训平台，一定会为培养出一大批高技能创新人才做出更大的贡献。
参考文献：
[1]孙学文，刘立新，赵凌冰.基于网络环境下电子商务专业实践教学模式的探索[N].吉林商业高等专科学校学报，2004.1(7-8).
[2]张耀辉.电子商务专业实践教学总体规划[J].HTTP://WWW.ECCN.COM.
[3]王建勋等.高职院校实践教学体系与基地建设的比较研究[J].职业技术教育，2001（34）.46.
[4]杨荣明.论电子商务专业的实践性教学过程[J].教育与职业，2005.3（46-47）.
关键词：高职教育 电子商务 实践教学 创新
近年来，随着社会对人才的需求量的增大，对人才的质量也提出了更高的要求，不仅具备扎实的理论知识、较强的综合素质，还要求专业人才必须有具备一定的实践工作经历，让人才能各司其职。高职教育的人才培养目标需要的是现场的实际演练，必须具备从事相关岗位工作的基本操作技能及专业技能。实践教学是课程教学方式的生命线，重视实践教学环节，更加重视创新能力及实践能力的培养，对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。
为了更好的发挥实践教学的效果，使实践教学具有应用性、综合性和探索性三大功能。通过一系列的探索和实践，我们构建了具有开放式电子商务实训平台，为高素质创新人才的培养营造了良好的实验教学与创新实践环境。主要内容有以下几个方面：
1 高职院校电子商务专业实践教学的重要性
电子商务实践教学是指利用网络环境、教学平台、加深学生对专业知识的了解、认识，并能参与其中，并能对实现专业知识的仿真模拟，并对知识加以理解、应用和提高的教学活动。实践教学环节是能否实现人才培养目标的关键所在。
1.1 专业学科特点的要求 由于电子商务是一门实践性、交叉性很强的综合性应用学科，涉及到计算机、信息、商务、经济、法律等多個方面。这就要求在课程设置上不能将技术和商务知识等方面的课程简单的组合，基础理论以“实用、够用”为度，突出实践教学，注重学生实践能力的培养，避免片面强调学科的完整性[1]。
1.2 人才培养定位的要求 电子商务人才培养目标的定位的是电子商务实践操作人员，需要学生具备基本的知识和技能。实践技能的提高需要通过实训任务来完成。
1.3 专业课程教学的需要 在实际教学中要充分运用互联网技术，通过商务的手段来实现交易。如果将专业教学重点置于理论和基础知识的讲授上，就很难培养学生从事电子商务活动的实际操作能力。通过实训教学，加强综合性实践教学环节，可以将学生所学的理论知识运用于实践之中，提高学生的实际动手能力和商务活动能力。
1.4 体现学生主体作用 实践教学项目的设计，应用充分体现学生的需求，通过任务驱动来加强学生实践动手能力的培养。让学生在实践的过程中理解和掌握电子商务知识。利用多种形式拓宽学生专业知识面，使学生从被动学习转变为主动学生。
2 高职院校电子商务专业人才培养定位
如何构建电子商务专业实践教学体系，必须明确高职电子商务专业人才的培养定位。市场对人才的需求是有层次的，从实践运用的角度来看，从事电子商务工作的人员可以分为三个层次：①商务型人才这是电子商务人才的主体，其主要工作是商务活动的实际应运用。特点是他们懂得电子商务“能做什么”。②技术型人才主要着眼于计算机技术方面，其主要工作是电子商务的实现。特点是懂得“如何做”电子商务。③管理型电子商务人才，其主要工作是电子商务战略制定、实施管理、业务流程管理等。特点是懂得“如何管理”。高职教育就是就业教育，培养的人才应该是高等应用型技能人才。我们认为高职电子商务专业人才培养应该定位于第一层次的电子商务实务操作人才。
职业教育就是就业教育，职业院校培养的人才应该是从事一线工作实践应用型技能人才。作为高职院校电子商务专业的人才培养应该定位于商务型人才的培养。
3 高职院校电子商务专业完整实践教学体系的构建
高职电子商务专业实践教学体系建立在“以学生为本”的现代教育教学理念基础上，从机制上能够充分尊重学生的兴趣和特长，激发学生个性的张扬，全面调动学生学习的主动性、积极性，促使学生自我约束，自我激励，敢于竞争，主动学习，不断进步优良学风的形成。实践教学的重要性要求我们必须与社会需求相结合，建立和完善一体化的实践教学体系，以适应电子商务应用性人才的培养[2]。我们认为，在培养学生的实践能力和创新精神方面，实践教学具有十分重要的意义和作用。
3.1 注重培养，建立多层次的电子商务实践教学手段 电子商务专业实践教学内容可划分为基础性实践、专业性实践、创新性实践和创业性实践。教学方式可划分为课内实训、教学演示、课外实习、课程项目训练、模拟仿真操作等。根据职业岗位的不同，可以选用不同的实践教学方式。
3.2 注重创新，创建基于网络平台、开放式的实验教学新模式 在高职教育实训教学改革中，实现实训教学的开放是一项重要的课题。开放有利于充分利用实训教学资源、激发学生自主学习热情、培养适应新时代要求的创新人才。
3.3 因材施教，创建大学生自主学习和创新实践平台 以研究和实践为基础开展形式多样的专业项目，将传统实训与实践教学体系的进一步拓展，是学生自主学习、放飞思想和创造力的实践平台，是孕育优秀创新人才成长的土壤。同时，通过对创新人才的评价机制、培养选拔机制以及激励机制进行系统的改革，如实施承认相应学分等多项政策和措施，长年吸引了很多学生参加到活动中来，使活动走上了规范化、制度化、规模化的道路，并取得了显着的成果[3]。
4 加大投入，大力加强实践教学的环境建设
电子商务的发展又是复杂多变的，电子商务实训室系统如果没有真正的客户参与，没有真实的电子商务行为实训，而仅靠几套将商业行为同化的模拟实训教学软件，是不可能真正培养具有较强专业技能的应用型人才[4]。所以，电子商务实践教学基础设施建设工作非常重要。首先，在实训室的硬件建设上，学校要投入大量资金，购置实验设备等物品，从而为实践教学提供物质基础。其次，硬件建设的同时不能忽略软件的投入，要重视实训内容的建设，在课程设计、实践项目等方面进行精心设计，从而在教学内容上保证实践教学质量。
5 积极与企业合作，建立稳定的校外实习基地
在就业竞争非常激烈的环境下，及早为学生找到出路，提高学生的就业率，为学生提供真实的实习环境。积极与企事业单位进行联系，从互惠共赢的角度与企业、用人单位进行协商，建立校内外实训基地。从课程角度出发共同设计实训项目，如有条件可以让学生在校期间就能完成企业的真实项目，减少企业对员工的培训时间。除此之外，电子商务专业实践教学体系的构建，还需要建立一套完整的实践教学体系，加强对实践教学活动的监督与约束。
我们相信，随着高职教育教学改革的进一步深化，通过我们共同努力，构建开放式的电子商务实训平台，一定会为培养出一大批高技能创新人才做出更大的贡献。
参考文献：
[1]孙学文，刘立新，赵凌冰.基于网络环境下电子商务专业实践教学模式的探索[N].吉林商业高等专科学校学报，2004.1(7-8).
[2]张耀辉.电子商务专业实践教学总体规划[J].HTTP://WWW.ECCN.COM.
[3]王建勋等.高职院校实践教学体系与基地建设的比较研究[J].职业技术教育，2001（34）.46.
[4]杨荣明.论电子商务专业的实践性教学过程[J].教育与职业，2005.3（46-47）.