【摘 要】
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小学的习作教学是语文教学体系中至关重要的一环,它既包含了语文知识的重点,也代表了语文教学的难点.但现阶段的小学生对作文习作虽然不像以往那般模式,却反而有些抗拒与抵触
【机 构】
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山东省泰山外国语学校,山东 泰安,271000
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小学的习作教学是语文教学体系中至关重要的一环,它既包含了语文知识的重点,也代表了语文教学的难点.但现阶段的小学生对作文习作虽然不像以往那般模式,却反而有些抗拒与抵触作文写作,这往往是源自于他们对生活认知的缺乏,对身边环境与事物的观察范围与深度都浮于表面,这就使得一旦开始写作,往往内容简单、文辞枯燥,无法达到习作的标准.观察与理解是引导小学生熟悉生活与知识的最佳途径之一,既可以丰富感性知识,又能广泛地涉猎不同领域的知识与事物.如何引导学生有效进行观察理解,从而使写作的条理更为清晰,是当下许多教师教学过程中常常面临的问题.本文从习作教学的问题进行分析,探究如何通过行而有效的策略帮助学生在实践活动中培养习作兴趣,提高学习的效率与知识水平.
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