随着高校的进一步扩招，“普高热”日趋升温，家长对子女的期望值越来越高，一心盼望子女能考上重点高中，而后能考上大学。这样，中等职业学校的生源的素质便打大折扣，初级中学的“后进生”大多只能进入职高、技校这一类学校。这些学生由于基础薄弱、学习习惯差，再加上中等职业学校教师运用的教学方式方法陈旧，不能有效地激发他们的学习积极性，他们的厌学情绪愈来愈严重。如果中等职业学校教育再不进行创新的话，那么中职生的素质将会越来越差，将来的技术工人队伍的整体素质严重滑坡，这对社会经济的可持续发展将会产生不可低估的负面影响。因此，中等职业学校教育必须进行全方位的教育创新。
　　
　　一、 办学理念必须创新
　　
　　办学理念必须创新，这是“社会经济全面协调可持续发展”的需要，是办好中等职业学校教育的先导。中等职业学校所培养的社会主义劳动者，必须是高素质的中等技术专业人才，这就要求我们中等职业学校的教育工作者，首先在办学的理念上必须创新，即必须树立中等职业学校教育与市场经济的发展需要相适应的理念。这既是市场经济对中等职业学校教育的现实要求，也是中等职业学校在激烈的市场竞争中求生存、谋发展的需要。能否随市场的变化而变化，随经济的发展而发展，是决定中等职业学校能否生存下去的关键。因此我们必须把中等职业学校的办学与用人单位的需求挂钩，与社会发展的需要密切结合，与就业再就业的劳动市场相联系。具体而言，就是要善于从市场需求和人才培养的动态变化中，从经济结构调整、生产技术进步和产品的更新换代对劳动者素质的要求中，从对缺少一技之长的下岗失业人员再就业的培训中，找到中等职业学校教育新的着力点和增长点，使中等技术教育的层次结构、类型结构和人才培养模式与社会人力资源的需求结构相适应，不断增强专业的吸引力和生命力。同时，要充分利用好专业资源，将它做大做强，形成“精品”。只有这样，才能深深吸引住用人单位的眼球。
　　
　　二、 办学体制必须创新
　　
　　办学体制必须创新，这是“以现实的人为根据，以现实的人的发展为目的”的需要，是办好中等职业学校的保证。为了深化教育教学改革，增强中等职业学校教育的适应性，我们应以骨干示范专业为支撑，以示范基地为依托，建立以办学效益和教学水平共同提高的中等技术教育群体。具体策略是：加强实践教学环节，将理论教学与实践教学紧密结合，注重技能的培养，强化职业能力的培养，实行灵活的弹性学制和多种学习方式，构建开放的、灵活的、多层次、多形式的办学制度；同时发展中等职业学校教育必须有行业、企业的参与，国家职业资格标准、中等职业学校教育的课程标准必须由行业、企业参与制定；应克服办学体制中存在的由政府包揽过多的弊端，形成以政府为主导，并依靠企业，充分发挥行业的作用，社会力量积极参与的多元化的办学格局；要扩大学校办学的自主权，提高学校自主办学、自主发展的能力。总之，中等职业学校教育只有与行业、企业建立密切的伙伴关系，才能满足社会多样化的需求。
　　
　　三、 教学模式必须创新
　　
　　教学模式必须创新，这是“促进人的综合素质发展”的需要，是办好中等职业学校的关键。中等职业学校的教学模式很多，有项目化教学模式、情境训练教学模式、实践操作训练教学模式等。不管采用何种教学模式，都应在实施过程中不断创新、不断发展，不能受模式的限制与束缚。笔者认为，教学模式的创新最关键的是要抓住以下两个环节：第一要不断地优化课堂教学方法，力求做到“四导四变”。一是着力诱导。教师要想方设法诱导学生的求知欲望和正确的学习动机，使探索新知变成学生内在的心理需求，从而使学生变“要我学”为“我要学”。二是着力于引导。教师要引导学生主动探索，发现事物的特征、本质和规律，寻求解决问题的最佳途径与方法，从而使学生变“被动接受”为“主动探究”。三是着力于疏导。当学生的思维受阻或思维出现偏差时，教师应给予适当的启发、指点，使其茅塞顿开，思维流畅，从而使学生变“难学”为“易学”。四是着力于指导。教师应指导学生运用科学有效的学习策略去主动获取新知，处理信息，并能及时进行必要的心理调控，发展其学习能力和心理自我调适能力，从而使学生变“学会”为“会学”。第二要不断优化教育评价方法，坚持“三个强调”。一是教育评价的重心应强调从结果评价转变为过程评价；二是在学生发展的环节上，不但要强调学生知识技能的发展，更要强调学生的积极性、课堂参与度、合作性程度，以及创造性思维能力的发展；三是强调教师对学生的学习评价应多样化，可将学生自评、学生之间的互评、家长评价、教师总评等方式结合起来。只有这样，才能充分发挥出教学评价的激励作用。
　　当然，要想促进中等职业学校教育的发展，仅仅靠采用上述措施是难以完全奏效的，还需要政府制定相应的政策，也需要社会各方面的力量给予大力支持。总之，只要政策有保障，又能形成教育合力，再加上学校教育创新的措施到位、方法得当，中等职业学校就一定会越办越好。