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摘要：走进生物课堂会发现教师在教学的过程中大量采用了信息技术教学方式，教师要找到传统课堂和网络信息技术结合的最佳形式，让生物课堂在二者的互相支持下达到事半功倍的效果。让同学们在信息技术的帮助下进一步补充知识，让同学们在信息技术的辅导下提高学习成绩。从笔者的观点出发，无论是校内的教材、资料还是校外的生物信息资源都是初中生物课程资源，教师要在设计课堂的时候将这些多样化的资源信息整合到课堂中，打造更有实践意义的生物学习课堂。
关键词：信息技术;初中生物;整合资源
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-101
信息技术的出现在一定程度上促进了初中生物课堂教学的发展，依靠信息技术展示优势，教师能够将对应的教学模块通过多媒体设备展现出来，以直观的形象对学生的思想产生更强烈的冲击。笔者认为，结合生物教育的发展需求，教师合理应用信息技术，必将为生物课程的发展勾勒出新的蓝图。
一、信息技术有利于轻松探究，提高生物教学效率
生物学一直以来都是以实验为基础的一门自然学科，它可以通过利用信息技术这种比较新型的教学方式来打破一些空间和时间的限制，将学生无法自己亲身感受的许多动植物以直观的形式去呈现，从而使学生能够轻松易懂了解生物学科。因为对于普通的中学生来说，没有办法去见到书本上各种各样的动植物，单靠书本上的语言文字，还有图片来去描述它是没有办法将其生命力展现出来，没有办法将教学效果淋漓尽致地展现出来。教师借助信息技术的应用，通过多种方式去展现大自然。信息技术中的新媒体技术具有丰富的多媒体形式的学习资源，可以向学生创设真实的问题情境，提供大量的学习资源，可以为学生更深入的学习提供参考与便利，这样的教学方式也是符合新课改理念的一种很重要的方式。比如《生物的生殖和发育》中涉及了多种类植物、动物的生殖和发育。在生物圈中来说，生命总是在不断地延续和发展。而通过生殖发育，还有各种因素延绵不断地去谱写着生命的乐章。各种生物都可以通过生殖和发育，使得生命在生物圈中世代相续，生生不息。人类是由母亲十月怀胎而来，而植物是由开花结果种子萌发而来，细菌则是分裂生殖。这些都是书上浅显易懂告诉我们的，但是对于一些比较详细的，比如：竹子开花和细胞如何进行分裂，还有最普通的我们，作為人类，我们有必要懂得我们是如何发育而来，但是这些知识都比较隐晦难懂，现在就要通过多媒体技术来展现浅显易懂的现象给同学们。可以通过模拟竹子开花，而竹子开花的时间是比较长的，所以在给学生上课之前没有办法去实际观察竹子开花的各个过程，所以可以通过多媒体来让学生们更进一步体验到最真实的现象。竹子是很少开花的植物，它们大部分都是进行无性生殖。郁郁葱葱的竹林多是通过无性生殖形成的。竹子也可以进行有性生殖，即竹子开花、结果并产生种子，但是开花后的竹林会大面积死去，而有性生殖产生的种子会繁衍成新的竹林。繁殖方式的交替可使竹子适应环境的变化。而这些知识可以让学生课前进行自我预习，自己查找，自己探索，在寻找资料的过程中，增长自己的知识，以便在课堂上能够更好地进行发言，也同样能够提升自己的交流能力和沟通能力。
二、信息技术将抽象化为具象，增强学生学习兴趣
在日常的生物学科教学中，很多同学都反映不能更为直接地去认知生物这门学科，因为它涉及的知识极其复杂，而且很枯燥，不利于以后更为深入的生物学习，老师也只能讲皮毛给学生，应付考试，但就像韩愈所说的“人非生而知之者，孰能无惑”，这种只是单方面的灌输知识已经是非常落后的了，为什么是这样，别的不可以么等等，这些问题会一直留存在学生的心里，不被解答，而利用信息技术就可以改变单向传播的方式，让学生可以更好地深入体会，此外，老师在这一方面要起到一定的作用，要将一些难懂不易学习的篇章通过生动形象并与此相关的内容来替代讲述，也可以将书本的内容自己剪辑成一段可以吸引学生的小视频，这样下来，也可以促进教师对学生心理更好地琢磨，更容易从现在学生学习的角度去进行备课备案，而不是一味地只知道照着书本去让学生死记硬背。例如，在《昆虫的生殖和发育》中，对于家蚕的生殖和发育，教师可以制作一个小视频，用生动形象的动画来把毛毛虫的一生变化很形象地展示出来。利用简洁的动画去引导学生在观看后来描述家蚕生殖和发育的过程，这样可以加深学生的印象。除此之外，还要关注其他昆虫的生殖和发育部分。同时在观看完视频之后，给同学们布置一项任务就是饲养家蚕，并且观察其生殖和发育过程的课外实践活动。要让学生主动去观察身边的一些自然现象，并且去提出问题，比如，为什么小虫子会变成一只向上飞的飞蛾？通过不断的回答、思考、交流来去丰富学生们的认识，培养他们对于学习的兴趣，并且能把很枯燥的生物过程很有兴趣地去学习。除了认识到生产的过程之外，还要解决同学们的一些误区，比如学生从小背的古诗“春蚕到死丝方尽”这句话中，大家会认为蚕吐了丝之后就会死亡，但其实，如果真正地了解家蚕的发育的话便会了解到这句话其实是错误的，要去更加真实、更为准确地去理解生物。所以在引导学生观察发育的过程中，必须要符合客观事实，给同学们一个最为真实的过程和结果。在《两栖动物的生殖和发育》中，教学重点也是关注两栖动物的生殖和发育过程。在引用宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”来创设一个情境，引导学生在一种很唯美的意境中分析，可以在什么样的条件下能够听到蛙叫。不需要很枯燥地告诉他为什么结合情境可以让学生更轻松地融入这堂课的教学当中。也可以通过剪辑短视频展示人们往两栖动物生存的环境里投放污染物，导致两栖生物的生命健康受到了威胁，引导学生去关注身边的环境，也要关爱生命，保护环境，加强了他们的价值观教育，在无形中达到了教学的目的，也增强了学生学习的兴趣。
结语：将信息技术导入初中生物课堂教学，教师可以利用信息技术发起生物实验、展示教学知识和生物的成长历程，在帮助学生了解生物多样性的同时，培养学生的生物学习意识，帮助学生从细节入手，了解生物知识。
参考文献
[1]王小青 .谈初中生物课程资源的开发与利用[J]. 中国高等教育，2018（10）.
[2]胡正祥 .浅谈初中生物课程资源的开发与利用[J]. 中国教育现代化，2016（17）
关键词：信息技术;初中生物;整合资源
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-101
信息技术的出现在一定程度上促进了初中生物课堂教学的发展，依靠信息技术展示优势，教师能够将对应的教学模块通过多媒体设备展现出来，以直观的形象对学生的思想产生更强烈的冲击。笔者认为，结合生物教育的发展需求，教师合理应用信息技术，必将为生物课程的发展勾勒出新的蓝图。
一、信息技术有利于轻松探究，提高生物教学效率
生物学一直以来都是以实验为基础的一门自然学科，它可以通过利用信息技术这种比较新型的教学方式来打破一些空间和时间的限制，将学生无法自己亲身感受的许多动植物以直观的形式去呈现，从而使学生能够轻松易懂了解生物学科。因为对于普通的中学生来说，没有办法去见到书本上各种各样的动植物，单靠书本上的语言文字，还有图片来去描述它是没有办法将其生命力展现出来，没有办法将教学效果淋漓尽致地展现出来。教师借助信息技术的应用，通过多种方式去展现大自然。信息技术中的新媒体技术具有丰富的多媒体形式的学习资源，可以向学生创设真实的问题情境，提供大量的学习资源，可以为学生更深入的学习提供参考与便利，这样的教学方式也是符合新课改理念的一种很重要的方式。比如《生物的生殖和发育》中涉及了多种类植物、动物的生殖和发育。在生物圈中来说，生命总是在不断地延续和发展。而通过生殖发育，还有各种因素延绵不断地去谱写着生命的乐章。各种生物都可以通过生殖和发育，使得生命在生物圈中世代相续，生生不息。人类是由母亲十月怀胎而来，而植物是由开花结果种子萌发而来，细菌则是分裂生殖。这些都是书上浅显易懂告诉我们的，但是对于一些比较详细的，比如：竹子开花和细胞如何进行分裂，还有最普通的我们，作為人类，我们有必要懂得我们是如何发育而来，但是这些知识都比较隐晦难懂，现在就要通过多媒体技术来展现浅显易懂的现象给同学们。可以通过模拟竹子开花，而竹子开花的时间是比较长的，所以在给学生上课之前没有办法去实际观察竹子开花的各个过程，所以可以通过多媒体来让学生们更进一步体验到最真实的现象。竹子是很少开花的植物，它们大部分都是进行无性生殖。郁郁葱葱的竹林多是通过无性生殖形成的。竹子也可以进行有性生殖，即竹子开花、结果并产生种子，但是开花后的竹林会大面积死去，而有性生殖产生的种子会繁衍成新的竹林。繁殖方式的交替可使竹子适应环境的变化。而这些知识可以让学生课前进行自我预习，自己查找，自己探索，在寻找资料的过程中，增长自己的知识，以便在课堂上能够更好地进行发言，也同样能够提升自己的交流能力和沟通能力。
二、信息技术将抽象化为具象，增强学生学习兴趣
在日常的生物学科教学中，很多同学都反映不能更为直接地去认知生物这门学科，因为它涉及的知识极其复杂，而且很枯燥，不利于以后更为深入的生物学习，老师也只能讲皮毛给学生，应付考试，但就像韩愈所说的“人非生而知之者，孰能无惑”，这种只是单方面的灌输知识已经是非常落后的了，为什么是这样，别的不可以么等等，这些问题会一直留存在学生的心里，不被解答，而利用信息技术就可以改变单向传播的方式，让学生可以更好地深入体会，此外，老师在这一方面要起到一定的作用，要将一些难懂不易学习的篇章通过生动形象并与此相关的内容来替代讲述，也可以将书本的内容自己剪辑成一段可以吸引学生的小视频，这样下来，也可以促进教师对学生心理更好地琢磨，更容易从现在学生学习的角度去进行备课备案，而不是一味地只知道照着书本去让学生死记硬背。例如，在《昆虫的生殖和发育》中，对于家蚕的生殖和发育，教师可以制作一个小视频，用生动形象的动画来把毛毛虫的一生变化很形象地展示出来。利用简洁的动画去引导学生在观看后来描述家蚕生殖和发育的过程，这样可以加深学生的印象。除此之外，还要关注其他昆虫的生殖和发育部分。同时在观看完视频之后，给同学们布置一项任务就是饲养家蚕，并且观察其生殖和发育过程的课外实践活动。要让学生主动去观察身边的一些自然现象，并且去提出问题，比如，为什么小虫子会变成一只向上飞的飞蛾？通过不断的回答、思考、交流来去丰富学生们的认识，培养他们对于学习的兴趣，并且能把很枯燥的生物过程很有兴趣地去学习。除了认识到生产的过程之外，还要解决同学们的一些误区，比如学生从小背的古诗“春蚕到死丝方尽”这句话中，大家会认为蚕吐了丝之后就会死亡，但其实，如果真正地了解家蚕的发育的话便会了解到这句话其实是错误的，要去更加真实、更为准确地去理解生物。所以在引导学生观察发育的过程中，必须要符合客观事实，给同学们一个最为真实的过程和结果。在《两栖动物的生殖和发育》中，教学重点也是关注两栖动物的生殖和发育过程。在引用宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”来创设一个情境，引导学生在一种很唯美的意境中分析，可以在什么样的条件下能够听到蛙叫。不需要很枯燥地告诉他为什么结合情境可以让学生更轻松地融入这堂课的教学当中。也可以通过剪辑短视频展示人们往两栖动物生存的环境里投放污染物，导致两栖生物的生命健康受到了威胁，引导学生去关注身边的环境，也要关爱生命，保护环境，加强了他们的价值观教育，在无形中达到了教学的目的，也增强了学生学习的兴趣。
结语：将信息技术导入初中生物课堂教学，教师可以利用信息技术发起生物实验、展示教学知识和生物的成长历程，在帮助学生了解生物多样性的同时，培养学生的生物学习意识，帮助学生从细节入手，了解生物知识。
参考文献
[1]王小青 .谈初中生物课程资源的开发与利用[J]. 中国高等教育，2018（10）.
[2]胡正祥 .浅谈初中生物课程资源的开发与利用[J]. 中国教育现代化，2016（17）