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摘要：在幼儿教育阶段，学生的语言发展正处于起步期，培养学生的语言表达能力是非常重要的，并且主要的任务是培养学生的口头表达能力。培养学生的语言表达能力，就是为了让学生可以清楚地表达出自己的想法，用简练的语言、平和的语气将客观的概念与事实表述清楚。其实，在幼儿阶段的小朋友，他的语言有的时候还没有组织好就说出来了，词不达意、语言啰嗦是经常出现的问题。所以，教师应该引导学生用词准确、表述清晰。在教学中和与孩子的日常沟通中，教师要做好表率，做出好的示范。用普通话进行教学，运用不同的方式方法和语言态度与学生进行沟通。因为语言的训练是一个长期的过程，所以，教师一定要督促学生多听、多读、多说。本文主要探索的是幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的方法，将从三个方面进行讨论，希望和各位同僚分享经验，促进幼儿教育的发展。
关键词：幼儿教育;语言表达;培养方法
一、幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的必要性
语言表达是人与人沟通的桥梁，从幼儿时期就应该开始培养这种能力。培养幼儿的语言表达能力可以提高学生的自信心，提升学生的个人能力。在当下，幼儿教育越来越受到重视，教师也用各种方法去提升学生在幼儿教育阶段的一些基本能力。但免不了会有一些方法单一，重视书本上课程的教育，而忽视学生能力的教育，这是教师需要改进的地方。同时，家庭的氛围也影响着幼儿的语言表达能力。由于幼儿掌握的词汇量是非常有限的，所以，在表达上可能会词不达意、语言啰嗦。有的家长就可能会没有耐心听孩子去讲述一些事情，导致孩子更加不愿意说话。这样不仅孩子的语言表达能力得不到提升，还会打击孩子的自信心。所以说，家长与学生进行良好的沟通也是非常重要的。教师可以积极地与家长进行交流。
在课堂上，教师一定要改变教学方式，不能够只注重将课本上的教学内容完成，更应该注重的是学生能力的培养。让学生积极主动地发言，聆听学生的心声。听学生回答的每一个问题，讲述的每一个故事，都有利于学生自信心的增强，语言表达能力的提高，教师还可以更加地了解学生。幼儿教育时期，学生正处于思想的启蒙时期，在这个时候学生一些言行举止的养成都是去模仿周围人的，所以，对学生语言表达能力的培养，教师应该起到一个表率的作用。培养幼儿的语言表达能力，可以促进学生个人思维的成长、逻辑体系的形成以及提高学生的自信心。学生更加从容，有自信通过语言去表达自己。
二、幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的方法
（一）联系生活实际进行教学，提供语言表达的机会
在日常的生活中，总会发生许多有意思的事情，教师可以引导学生注意观察身边发生的事情，然后，用自己的语言表达出来。这是锻炼幼儿表达能力的一种方法。当然，联系生活实际一定不要过大、过宽。因为，孩子的世界还是比较单一的，他们的观察力大部分集中在他们感兴趣的地方。所以说，要调动学生的兴趣，不能够提出过难的要求，难题会让学生丧失信心的。教师可以布置作业，比如说：“我看过最有意思的动画片”，然后，让学生去讲述动画片里的人物，发生的故事，自己的体会……让学生通过自己的语言去描述出来。或者是描述自己的“一日三餐”，早上吃了什么？中午吃了什么？晚上吃了什么？哪个食物是我最喜欢的？描述食物的颜色，口感……让学生对自己感兴趣的話题，勇敢地进行表达。都说兴趣是最好的老师，通过联系生活实际，给学生提供更多语言表达的机会，是培养幼儿语言表达能力的一种有效方法。
（二）创建轻松的学习交流环境，拓宽幼儿的词汇量
创建一个轻松活跃的学习氛围，有利于学生集中注意力，接受更多的新知识，也能让学生更有勇气去开口说话，表达自己。教师可以在课堂中设置一些小游戏，让学生参与进来。比如，学习一些童话故事的时候，就可以让学生去扮演灰姑娘、王子或者是白雪公主、七个小矮人……这样的角色。让学生将这些耳熟能祥的童话故事用表演的形式，用你来我往的对话表达出来。表达一个故事是非常锻炼学生个人能力的。幼儿的接受能力还是很强的，那么在拓宽幼儿的词汇量上，教师要指导学生多听、多读、多说。在一些遣词造句的搭配上，教师可以给一个例句，告诉学生各个词汇的用法，给学生做示范，学生就可以很快地运用词汇。比如，“可以”这个词，如果句子是：“你真的很可以呀”。这里的“可以”表示的就是赞美的意思。如果句子是：“你可以这么做”。“可以”表示的就是允许的意思。在不同的语境下，词汇表达的含义有所不同，这一部分让学生理解是非常有必要的。
（三）教师规范语言的表达，尝试多种教学方法
由于幼儿的智力和思维还没有得到完全发育，所以没有独立思考，个性化发展的能力。在幼儿教育阶段，学生更善于模仿教师。教师的一举一动、一言一行对学生都会产生一定的影响。所以，教师在教学过程中要规范地使用普通话以及正确的语法。让学生在教师讲课的过程中，通过听掌握一些语言表达的用法。教师要尝试多种教学方法，提高教学效率。可以运用游戏教学，游戏很容易调动学生的愉快情绪，有利于学生加强对知识的理解，让学生快快乐乐地掌握知识。同时，可以使用多种记忆方法帮助学生增强语言记忆能力。可以使用情境记忆法，让学生身处一个教师设定的情境里。例如，小红和小明两位同学，分别是主人与客人，情境的主题就是“客人来了”的状况。小红作为家的主人，客人来了的时候，要与客人进行怎么样的交流呢？小明是客人，作为客人要怎么样有礼貌地与主人沟通……通过这样的交流来增强学生的语言表达能力。还可以使用故事叙述法，让学生讲述一个故事或者教师给学生讲一个故事，再让学生用自己的话给复述出来。这样的方法有利于提高学生的思维逻辑，也是培养幼儿语言表达能力的一种有效方法。
结论：
在幼儿教育阶段，培养幼儿的语言表达能力有很多种方法。教师应该找到适合自己和学生的方法进行教学，目的是为了提高学生的各项能力，特别是语言表达能力。在幼儿阶段得到优秀的教育需要教师带动学生发扬学生的内在潜力，提高学生的学习兴趣，让学生多听、多读、多说，让学生的语言表达能力得到提升。
参考文献
[1]李娜.激发兴趣，寓教于乐——浅谈幼儿语言表达能力的培养[J].考试周刊，2020（06）：165-166.
[2]陈敏燕.幼儿教师的语言魅力与幼儿语言表达能力的培养方法分析[J].新课程（综合版），2019（12）：186-187.
[3]李相荣.让语言插上绚丽的翅膀——发展幼儿语言表达能力之我见[J].考试与评价，2012（05）：13.
关键词：幼儿教育;语言表达;培养方法
一、幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的必要性
语言表达是人与人沟通的桥梁，从幼儿时期就应该开始培养这种能力。培养幼儿的语言表达能力可以提高学生的自信心，提升学生的个人能力。在当下，幼儿教育越来越受到重视，教师也用各种方法去提升学生在幼儿教育阶段的一些基本能力。但免不了会有一些方法单一，重视书本上课程的教育，而忽视学生能力的教育，这是教师需要改进的地方。同时，家庭的氛围也影响着幼儿的语言表达能力。由于幼儿掌握的词汇量是非常有限的，所以，在表达上可能会词不达意、语言啰嗦。有的家长就可能会没有耐心听孩子去讲述一些事情，导致孩子更加不愿意说话。这样不仅孩子的语言表达能力得不到提升，还会打击孩子的自信心。所以说，家长与学生进行良好的沟通也是非常重要的。教师可以积极地与家长进行交流。
在课堂上，教师一定要改变教学方式，不能够只注重将课本上的教学内容完成，更应该注重的是学生能力的培养。让学生积极主动地发言，聆听学生的心声。听学生回答的每一个问题，讲述的每一个故事，都有利于学生自信心的增强，语言表达能力的提高，教师还可以更加地了解学生。幼儿教育时期，学生正处于思想的启蒙时期，在这个时候学生一些言行举止的养成都是去模仿周围人的，所以，对学生语言表达能力的培养，教师应该起到一个表率的作用。培养幼儿的语言表达能力，可以促进学生个人思维的成长、逻辑体系的形成以及提高学生的自信心。学生更加从容，有自信通过语言去表达自己。
二、幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的方法
（一）联系生活实际进行教学，提供语言表达的机会
在日常的生活中，总会发生许多有意思的事情，教师可以引导学生注意观察身边发生的事情，然后，用自己的语言表达出来。这是锻炼幼儿表达能力的一种方法。当然，联系生活实际一定不要过大、过宽。因为，孩子的世界还是比较单一的，他们的观察力大部分集中在他们感兴趣的地方。所以说，要调动学生的兴趣，不能够提出过难的要求，难题会让学生丧失信心的。教师可以布置作业，比如说：“我看过最有意思的动画片”，然后，让学生去讲述动画片里的人物，发生的故事，自己的体会……让学生通过自己的语言去描述出来。或者是描述自己的“一日三餐”，早上吃了什么？中午吃了什么？晚上吃了什么？哪个食物是我最喜欢的？描述食物的颜色，口感……让学生对自己感兴趣的話题，勇敢地进行表达。都说兴趣是最好的老师，通过联系生活实际，给学生提供更多语言表达的机会，是培养幼儿语言表达能力的一种有效方法。
（二）创建轻松的学习交流环境，拓宽幼儿的词汇量
创建一个轻松活跃的学习氛围，有利于学生集中注意力，接受更多的新知识，也能让学生更有勇气去开口说话，表达自己。教师可以在课堂中设置一些小游戏，让学生参与进来。比如，学习一些童话故事的时候，就可以让学生去扮演灰姑娘、王子或者是白雪公主、七个小矮人……这样的角色。让学生将这些耳熟能祥的童话故事用表演的形式，用你来我往的对话表达出来。表达一个故事是非常锻炼学生个人能力的。幼儿的接受能力还是很强的，那么在拓宽幼儿的词汇量上，教师要指导学生多听、多读、多说。在一些遣词造句的搭配上，教师可以给一个例句，告诉学生各个词汇的用法，给学生做示范，学生就可以很快地运用词汇。比如，“可以”这个词，如果句子是：“你真的很可以呀”。这里的“可以”表示的就是赞美的意思。如果句子是：“你可以这么做”。“可以”表示的就是允许的意思。在不同的语境下，词汇表达的含义有所不同，这一部分让学生理解是非常有必要的。
（三）教师规范语言的表达，尝试多种教学方法
由于幼儿的智力和思维还没有得到完全发育，所以没有独立思考，个性化发展的能力。在幼儿教育阶段，学生更善于模仿教师。教师的一举一动、一言一行对学生都会产生一定的影响。所以，教师在教学过程中要规范地使用普通话以及正确的语法。让学生在教师讲课的过程中，通过听掌握一些语言表达的用法。教师要尝试多种教学方法，提高教学效率。可以运用游戏教学，游戏很容易调动学生的愉快情绪，有利于学生加强对知识的理解，让学生快快乐乐地掌握知识。同时，可以使用多种记忆方法帮助学生增强语言记忆能力。可以使用情境记忆法，让学生身处一个教师设定的情境里。例如，小红和小明两位同学，分别是主人与客人，情境的主题就是“客人来了”的状况。小红作为家的主人，客人来了的时候，要与客人进行怎么样的交流呢？小明是客人，作为客人要怎么样有礼貌地与主人沟通……通过这样的交流来增强学生的语言表达能力。还可以使用故事叙述法，让学生讲述一个故事或者教师给学生讲一个故事，再让学生用自己的话给复述出来。这样的方法有利于提高学生的思维逻辑，也是培养幼儿语言表达能力的一种有效方法。
结论：
在幼儿教育阶段，培养幼儿的语言表达能力有很多种方法。教师应该找到适合自己和学生的方法进行教学，目的是为了提高学生的各项能力，特别是语言表达能力。在幼儿阶段得到优秀的教育需要教师带动学生发扬学生的内在潜力，提高学生的学习兴趣，让学生多听、多读、多说，让学生的语言表达能力得到提升。
参考文献
[1]李娜.激发兴趣，寓教于乐——浅谈幼儿语言表达能力的培养[J].考试周刊，2020（06）：165-166.
[2]陈敏燕.幼儿教师的语言魅力与幼儿语言表达能力的培养方法分析[J].新课程（综合版），2019（12）：186-187.
[3]李相荣.让语言插上绚丽的翅膀——发展幼儿语言表达能力之我见[J].考试与评价，2012（05）：13.