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摘 要：创新创业教育是我国高等教育改革的重要举措，同样也是高校研究生实现自主创业和自身价值的基石。面对目前的就业形势，提升研究生的创新创业教育能力成为缓解就业压力的手段之一。以问卷的方式调查河南高校研究生双创教育情况，对结果进行统计分析，并提出相应的对策建议。
关键词：研究生;创新创业教育;调查分析
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2021）06-0129-03
2015年3月，国务院办公厅印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，2018年9月国务院印发《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》，提出打造“双创”升级版，推动创新创业高质量发展[1]。创新创业教育已经成为高等教育改革的重要举措[2]，也是驱动经济增长的动力之一，对促进社会就业具有同样重大的现实意义[3]。目前國内高校研究生创新创业教育尚处在初始阶段，教育模式缺乏多样性[4]、师资力量匮乏、研究生创新创业意识还需提高、协同发展不够深入。因此，了解研究高校研究生创新创业教育的现状和难点，制定破解对策，是非常必要的。
一、调查样本
本研究以河南某综合性大学研究生为对象，采取纸质问卷形式，对研究生基本情况、研究生创新创业教育现状、研究生创新创业观念培养、研究生创新创业基本素质塑造、相关政策的理解等进行了调查。共发放问卷1 500份，收回1 278份，其中有效问卷1 231份，问卷有效率为96.32%。其中，硕士研究生所占比例为97.1%，博士研究生所占比例为2.9%。其中研究生一年级学生所占比例为46.6%，毕业班学生所占比例为25.6%，其他年级学生所占比例为27.8%。据统计，参与本次调查的研究生中男生所占比例为56.8%，女生所占比例为43.2%;调查对象中除了1名白族学生、10名回族学生、4名满族学生、1名维吾尔族学生、1名壮族学生外，其余学生全是汉族;其中城镇户籍学生占比39.15%，农村户籍学生占比60.85%;党员、团员、民主党派、群众分别占比34.12%、58.93%、0.52%、6.3%。
二、高校研究生创新创业教育现状调查
1.对创新创业的理解。对创新创业的正确理解是提高研究生创新创业积极性的基础，也是创新创业教育的重要环节。本文图1中的问卷结果显示，44.76%的研究生认为创新能力很重要，43.49%的研究生认为创新能力非常重要，这两项共占到了88.25%。关于对创新创业概念的认识，58.04%的研究生认为创新创业指的就是“开发一项创新项目”，41.96%的研究生认为创新创业是创办一个公司或企业、开创一份事业、一种能赚钱的工作等;0.24%的学生认为创新创业是“逃避就业的方式”。
2.对创新创业的看法。调查显示，59.58%的研究生非常愿意参与创业，其中只有26.54%的研究生对创新创业的认识比较充足;有79.62%研究生想要通过参加竞赛来提升对创新创业的认识。关于于创新创业的动力，45.89%的研究生认为其动力来自实现个人理想，66.88%的研究生认为动力是提升个人能力，39.30%的研究生认为动力是解决就业问题，37.67%的研究生认为是以赚钱为目的。
3.创新创业的计划。调查发现，有67.10%的研究生曾考虑过创业，只有2.84%的研究生有比较成熟的想法，仅有0.81%已经创业。关于“何时会选择创业”，27.31%的研究生认为当拥有了自己的科研成果和专利时会选择创业;19.13%的研究生会在就业状况不理想时选择创业;32.79%的研究生认为有了充足的资金投入且没有家庭负担时会选择创业;20.77%的研究生表示确定了自己的理想目标时会选择创业。关于创业领域，调查结果显示，39.36%的研究生选择与自身课题相关的领域，68.82%的研究生选择自己感兴趣的领域，38.22%的研究生选择当今热门的发展方向，36.82%的研究生选择风险较低且资金投入较少的领域，5.73%的研究生选择技术要求低的行业。反映出研究生在选择创业领域上，主要考虑的是个人兴趣、所学知识的相关度、社会热门发展方向以及风险投资比。
三、高校研究生创新创业教育中存在的主要问题
1.教育模式亟待改革。45%的研究生认为平时学习科研任务重、压力大，没有时间投入到其他方面;52%的研究生认为自己参加的科研项目脱离社会实际，60%以上的研究生认为实践环节缺失;近30%的研究生认为缺乏双创教育课程，在一定程度上影响了实际创新创业的进程。尚有部分导师更关心承担的项目，对提升研究生培养质量不够关心，研究生一入校即进行课题研究，变相成为“高级打工者”，难以达到培养方案规定的要求。
2.缺乏双创教育理念。创新创业教育整体发展落后，难以批量培养具有优秀创新创业素质的研究生;创新创业的评价体系也需进一步完善，把期刊影响因子作为评价的关键性指标，不能全方位评价研究生的创新创业能力。
3.缺乏双创文化氛围。调查发现，目前在高校，双创的文化氛围在研究生群体中还普遍比较淡薄，在发表论文的过程中也难有比较新颖的观点，研究存在着跟风现象。
4.缺乏创业资金支持。调查显示，53.1%的研究生认为资金短缺问题是他们在创业过程中遇到的最大困难。创业资金的来源，25%左右是研究生自己、家人和团队提供的，70%多的资金要依靠外部融资。目前，高校研究生创业所面临的一个突出困境就是融资难，主要是由于高校融资体系不够完善，72.6%的研究生创业者没有获得创业担保贷款。
5.缺乏自主创业经验。经调查，64%的研究生会选择先就业随后积累经验再考虑是否创业，41%的研究生表明缺乏创业导师指导。分析得知，社会经验、商业经历、创业指导的缺乏是导致研究生创业失败的重要因素，这表明高校应加强创业、创业指导。30%左右的研究生希望在校期间可以参加创业技能培训，创业过程中能得到学校的帮助，比如提供创业孵化平台、创业课程培训以及政策咨询建议。 四、高校研究生創新创业教育的对策建议
1.加大高校创新创业的宣传力度。一是鼓励研究生参与科学研究、创业实践，指导建立科技创新团队，做好创新创业项目申报、研究，将科研训练与创业教育相结合。二是宣传创新创业成果成就。比如，河南科技大学持续举办“百名校友创新创业谈”、成功创业校友系列访谈、创业调研成果宣讲等系列活动，传播创新理念，启迪创业思考，推出成功企业家、自主创业校友先进典型，宣讲创新创业政策，不断坚定研究生创新创业的信心，鼓励和扶植更多具备自主创业条件的研究生凭借知识、智慧和胆识去开创事业。
2.建立完善的创新创业课程体系。要开设与创业相关的研究生选修课程，加大创业指导力度，将创新创业教育融入研究生日常教学中，要在传统基础理论教学方面增加学科前沿和创新能力培养环节，引导研究生基于自身的专业背景去寻找创业机会，学习如何把握商机、如何融资、如何写创业计划书、如何提高抗压能力等，使有志于创业的研究生能在课程中学习创业经验、掌握创业技能，提升自身专业知识在实践应用中的水平。
3.强化研究生创新创业实践训练。研究生教育不仅要注重专业技术教育，还要强化创新创业实践教育。比如，河南科技大学近年来形成了“多轮驱动”的创新创业教育改革“河科大”模式，构建了双创研究、教育、实践的“三位一体”创新创业人才培养体系和院、校、园三级创新创业实践平台，形成了“一院一平台”“一院一竞赛”“一院一基地”“一院一模式”的大学生创新创业能力培养新模式[5]，积极组织参加中国“互联网+”“创青春”“挑战杯”大赛、中国研究生创新实践系列竞赛，连年举办研究生创新创业大赛、研究生创新创业训练营，取得了良好的效果。
4.建立研究生创新创业基地。建立“双创”基地，是研究生快速适应市场、掌握项目与市场对接的方法和途径，有利于研究生在课堂知识运用于实践中提升创新创业能力，有利于不同专业不同学科的研究生组成跨学科团队，有利于研究生在直接接触市场中锻炼和成长。比如，河南科技大学坚持实施研究生“双导师”联合培养机制，建立了300多个校外实习基地，充分发挥校部、校地、校企、校校合作协同育人机制“协同合作、资源共享”的独特优势，为学生奠定了创新创业的良好基础，学校创新创业教育改革不断向好向前发展[5]。
参考文献：
[1] 杨勇，商译彤.高质量发展导向下高职创新创业教育系统构建的意义、取向与路径[J].教育与职业，2020，（8）：68-73.
[2] 马天瑜，李阳，陈会珍.我国一流大学创新创业教育改革特点与反思[J].价值工程，2019，（15）：161-163.
[3] 肖晗，朱民田.“大众创业，万众创新”形势下地方高校创新创业教育存在的问题及其对策研究[J].经济研究导刊，2017，（11）：57-59.
[4] 葛长娜.关于高等院校创新创业教育体系建设的思考[J].新课程研究（中旬刊），2016，（8）：14-16.
[5] 河南科技大学多措并举深化创新创业教育改革[EB/OL].河南省教育厅官网，2018-12-28.
Investigation and Analysis of Innovation and Entrepreneurship Education for Postgraduates in Universities
WANG Xiao-mei1，YANG Yi-fan1，WANG Yuan-yuan2
（1.Henan University of science and technology，Luoyang 471023，China;2.Guangdong Institute of technology，Zhaoqing 526100，China）
Abstract：Education for innovation and entrepreneurship is an important measure of China’s higher education reform，and it is also the cornerstone for graduate students to realize their self-entrepreneurship and their own value.In the face of the current employment situation，improving the innovation and entrepreneurship education ability of graduate students has become one of the means to relieve the employment pressure.This paper investigates the situation of innovation and entrepreneurship education of graduate students in universities in Henan Province by means of questionnaire，conducts statistical analysis on the results，and puts forward corresponding countermeasures and suggestions.
Key words：graduate students;education for innovation and entrepreneurship;investigation and analysis
关键词：研究生;创新创业教育;调查分析
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2021）06-0129-03
2015年3月，国务院办公厅印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，2018年9月国务院印发《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》，提出打造“双创”升级版，推动创新创业高质量发展[1]。创新创业教育已经成为高等教育改革的重要举措[2]，也是驱动经济增长的动力之一，对促进社会就业具有同样重大的现实意义[3]。目前國内高校研究生创新创业教育尚处在初始阶段，教育模式缺乏多样性[4]、师资力量匮乏、研究生创新创业意识还需提高、协同发展不够深入。因此，了解研究高校研究生创新创业教育的现状和难点，制定破解对策，是非常必要的。
一、调查样本
本研究以河南某综合性大学研究生为对象，采取纸质问卷形式，对研究生基本情况、研究生创新创业教育现状、研究生创新创业观念培养、研究生创新创业基本素质塑造、相关政策的理解等进行了调查。共发放问卷1 500份，收回1 278份，其中有效问卷1 231份，问卷有效率为96.32%。其中，硕士研究生所占比例为97.1%，博士研究生所占比例为2.9%。其中研究生一年级学生所占比例为46.6%，毕业班学生所占比例为25.6%，其他年级学生所占比例为27.8%。据统计，参与本次调查的研究生中男生所占比例为56.8%，女生所占比例为43.2%;调查对象中除了1名白族学生、10名回族学生、4名满族学生、1名维吾尔族学生、1名壮族学生外，其余学生全是汉族;其中城镇户籍学生占比39.15%，农村户籍学生占比60.85%;党员、团员、民主党派、群众分别占比34.12%、58.93%、0.52%、6.3%。
二、高校研究生创新创业教育现状调查
1.对创新创业的理解。对创新创业的正确理解是提高研究生创新创业积极性的基础，也是创新创业教育的重要环节。本文图1中的问卷结果显示，44.76%的研究生认为创新能力很重要，43.49%的研究生认为创新能力非常重要，这两项共占到了88.25%。关于对创新创业概念的认识，58.04%的研究生认为创新创业指的就是“开发一项创新项目”，41.96%的研究生认为创新创业是创办一个公司或企业、开创一份事业、一种能赚钱的工作等;0.24%的学生认为创新创业是“逃避就业的方式”。
2.对创新创业的看法。调查显示，59.58%的研究生非常愿意参与创业，其中只有26.54%的研究生对创新创业的认识比较充足;有79.62%研究生想要通过参加竞赛来提升对创新创业的认识。关于于创新创业的动力，45.89%的研究生认为其动力来自实现个人理想，66.88%的研究生认为动力是提升个人能力，39.30%的研究生认为动力是解决就业问题，37.67%的研究生认为是以赚钱为目的。
3.创新创业的计划。调查发现，有67.10%的研究生曾考虑过创业，只有2.84%的研究生有比较成熟的想法，仅有0.81%已经创业。关于“何时会选择创业”，27.31%的研究生认为当拥有了自己的科研成果和专利时会选择创业;19.13%的研究生会在就业状况不理想时选择创业;32.79%的研究生认为有了充足的资金投入且没有家庭负担时会选择创业;20.77%的研究生表示确定了自己的理想目标时会选择创业。关于创业领域，调查结果显示，39.36%的研究生选择与自身课题相关的领域，68.82%的研究生选择自己感兴趣的领域，38.22%的研究生选择当今热门的发展方向，36.82%的研究生选择风险较低且资金投入较少的领域，5.73%的研究生选择技术要求低的行业。反映出研究生在选择创业领域上，主要考虑的是个人兴趣、所学知识的相关度、社会热门发展方向以及风险投资比。
三、高校研究生创新创业教育中存在的主要问题
1.教育模式亟待改革。45%的研究生认为平时学习科研任务重、压力大，没有时间投入到其他方面;52%的研究生认为自己参加的科研项目脱离社会实际，60%以上的研究生认为实践环节缺失;近30%的研究生认为缺乏双创教育课程，在一定程度上影响了实际创新创业的进程。尚有部分导师更关心承担的项目，对提升研究生培养质量不够关心，研究生一入校即进行课题研究，变相成为“高级打工者”，难以达到培养方案规定的要求。
2.缺乏双创教育理念。创新创业教育整体发展落后，难以批量培养具有优秀创新创业素质的研究生;创新创业的评价体系也需进一步完善，把期刊影响因子作为评价的关键性指标，不能全方位评价研究生的创新创业能力。
3.缺乏双创文化氛围。调查发现，目前在高校，双创的文化氛围在研究生群体中还普遍比较淡薄，在发表论文的过程中也难有比较新颖的观点，研究存在着跟风现象。
4.缺乏创业资金支持。调查显示，53.1%的研究生认为资金短缺问题是他们在创业过程中遇到的最大困难。创业资金的来源，25%左右是研究生自己、家人和团队提供的，70%多的资金要依靠外部融资。目前，高校研究生创业所面临的一个突出困境就是融资难，主要是由于高校融资体系不够完善，72.6%的研究生创业者没有获得创业担保贷款。
5.缺乏自主创业经验。经调查，64%的研究生会选择先就业随后积累经验再考虑是否创业，41%的研究生表明缺乏创业导师指导。分析得知，社会经验、商业经历、创业指导的缺乏是导致研究生创业失败的重要因素，这表明高校应加强创业、创业指导。30%左右的研究生希望在校期间可以参加创业技能培训，创业过程中能得到学校的帮助，比如提供创业孵化平台、创业课程培训以及政策咨询建议。 四、高校研究生創新创业教育的对策建议
1.加大高校创新创业的宣传力度。一是鼓励研究生参与科学研究、创业实践，指导建立科技创新团队，做好创新创业项目申报、研究，将科研训练与创业教育相结合。二是宣传创新创业成果成就。比如，河南科技大学持续举办“百名校友创新创业谈”、成功创业校友系列访谈、创业调研成果宣讲等系列活动，传播创新理念，启迪创业思考，推出成功企业家、自主创业校友先进典型，宣讲创新创业政策，不断坚定研究生创新创业的信心，鼓励和扶植更多具备自主创业条件的研究生凭借知识、智慧和胆识去开创事业。
2.建立完善的创新创业课程体系。要开设与创业相关的研究生选修课程，加大创业指导力度，将创新创业教育融入研究生日常教学中，要在传统基础理论教学方面增加学科前沿和创新能力培养环节，引导研究生基于自身的专业背景去寻找创业机会，学习如何把握商机、如何融资、如何写创业计划书、如何提高抗压能力等，使有志于创业的研究生能在课程中学习创业经验、掌握创业技能，提升自身专业知识在实践应用中的水平。
3.强化研究生创新创业实践训练。研究生教育不仅要注重专业技术教育，还要强化创新创业实践教育。比如，河南科技大学近年来形成了“多轮驱动”的创新创业教育改革“河科大”模式，构建了双创研究、教育、实践的“三位一体”创新创业人才培养体系和院、校、园三级创新创业实践平台，形成了“一院一平台”“一院一竞赛”“一院一基地”“一院一模式”的大学生创新创业能力培养新模式[5]，积极组织参加中国“互联网+”“创青春”“挑战杯”大赛、中国研究生创新实践系列竞赛，连年举办研究生创新创业大赛、研究生创新创业训练营，取得了良好的效果。
4.建立研究生创新创业基地。建立“双创”基地，是研究生快速适应市场、掌握项目与市场对接的方法和途径，有利于研究生在课堂知识运用于实践中提升创新创业能力，有利于不同专业不同学科的研究生组成跨学科团队，有利于研究生在直接接触市场中锻炼和成长。比如，河南科技大学坚持实施研究生“双导师”联合培养机制，建立了300多个校外实习基地，充分发挥校部、校地、校企、校校合作协同育人机制“协同合作、资源共享”的独特优势，为学生奠定了创新创业的良好基础，学校创新创业教育改革不断向好向前发展[5]。
参考文献：
[1] 杨勇，商译彤.高质量发展导向下高职创新创业教育系统构建的意义、取向与路径[J].教育与职业，2020，（8）：68-73.
[2] 马天瑜，李阳，陈会珍.我国一流大学创新创业教育改革特点与反思[J].价值工程，2019，（15）：161-163.
[3] 肖晗，朱民田.“大众创业，万众创新”形势下地方高校创新创业教育存在的问题及其对策研究[J].经济研究导刊，2017，（11）：57-59.
[4] 葛长娜.关于高等院校创新创业教育体系建设的思考[J].新课程研究（中旬刊），2016，（8）：14-16.
[5] 河南科技大学多措并举深化创新创业教育改革[EB/OL].河南省教育厅官网，2018-12-28.
Investigation and Analysis of Innovation and Entrepreneurship Education for Postgraduates in Universities
WANG Xiao-mei1，YANG Yi-fan1，WANG Yuan-yuan2
（1.Henan University of science and technology，Luoyang 471023，China;2.Guangdong Institute of technology，Zhaoqing 526100，China）
Abstract：Education for innovation and entrepreneurship is an important measure of China’s higher education reform，and it is also the cornerstone for graduate students to realize their self-entrepreneurship and their own value.In the face of the current employment situation，improving the innovation and entrepreneurship education ability of graduate students has become one of the means to relieve the employment pressure.This paper investigates the situation of innovation and entrepreneurship education of graduate students in universities in Henan Province by means of questionnaire，conducts statistical analysis on the results，and puts forward corresponding countermeasures and suggestions.
Key words：graduate students;education for innovation and entrepreneurship;investigation and analysis