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中图分类号：G633.3
06年是我教小学六年级语文的第一个年头。一个燕子窝改变了我的语文教学。
阳春三月，大地万物沐浴在浓浓的春色中。我们享受着大自然的温馨，感受着生命蓬勃的生机，沉醉于自然带给的惊喜。
教室里琅琅的读书声，让我陶醉。我为自己的教学暗自叫好。"一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。"读罢，我问学生："同学们，你们喜欢这活泼机灵的小燕子吗？"孩子们异口同声："喜欢。"这时我看到教室后排的武金辉，手举得特别高。这是个爱刨根问底的孩子，不知这次他又想说什么？我示意他发言。他说："老师，这几天我发现有几只燕子经常在二楼走廊上飞进飞出，我想可能燕子想在我们学校做窝吧，老师能不能让我们上去看一看。"他的一番话提醒了我，前几天二楼的走廊上确实有一对燕子在忙碌着，可惜我因工作忙碌，来去匆匆，对这竟熟视无睹，可这个细心的孩子却注意到了。我马上同意了孩子的请求。我让他们排好队，保持安静，站在教学楼前静静地观察那对忙碌着的燕子，欣赏着燕子的杰作--一只已具雏形的燕子窝。这是燕子几天辛勤工作的结晶。孩子们都被这件自然的精品所折服。谢菲说："老师这只燕子窝来得可真不容易。以前我家走廊上也有一只燕子窝，可是我妈嫌燕子太脏，把它们一次次快做好的窝又捅掉了。我妈的做法太让人气愤了，我今后决不允许她再做这样的事了。"孩子们深有同感，纷纷举手要说。我示意他们保持安静，不要去惊扰燕子。让学生静静地回到教室，我说："别小看这只燕窝，对燕子来说这可是一项繁重、浩大的工程呢！它需要经过燕子无数次的啄泥，用唾沫和泥一点一点的堆砌后，才能垒成。燕子窝做好后，燕子妈妈爸爸就在这新家中孕育生命。等到孩子出世，燕子爸爸妈妈又要不停地去找食物哺育它们，这期间风雨无阻，任何困难危险都不能阻挡它们。"孩子们听得都出神了，杨景情不自禁地说："我觉得燕子爸爸妈妈真是太伟大了"。张良也迫不及待地说："老师，我觉得鸟也和我们人一样，没有一个父母不爱他们的孩子。"孩子们说的太好了，我也道："爱是相通的，人之间有爱，动物之间也有爱。"话一经出口，教室里立刻回荡起爱的旋律："爱是相通的。"我们都被这人世间最真最美的感情感动着。
我又想到一个主意："孩子们，那让我们来做一个细心的观察者，让我们用爱、用心、用你们的笔记录下燕子一家生活中的点点滴滴，留住你的感动好吗？"......
于是随后几天里，一篇篇字里行间涌动着真情的日记每天摆上我的讲桌。两个月后，一本精心装订、充满真情的"成长日记"在我们班里诞生了。
读着孩子们这些用真心、真情凝练成的文章，我的心陶醉了。由此我想起我的语文教学。语文课堂应是人文的课堂，个性的课堂，应是生动的、富有生命力的。在大力推进素质教育的今天，在新课程的改革蓬勃发展的今天，更要求语文学科具有鲜活的个性。然而，在平时的语文教学中，我总能发现一些不和谐的音符。语文课堂上，老师似乎永远处于一种优势地位，不管多么提倡学生的主体地位，发言的总是那么几张熟悉的面孔。在作文课上，学生冥思苦想，抓耳饶腮，挤出的永远是那么几个一成不变的话题，再熟悉不过的词语。作业始终是抄写词语，做练习册，教师总在机械地划勾，学生也越来越没有兴趣。学生皱眉，家长感叹，老师迷茫。这一切都在呼唤着一种新生的力量，能激活学生对语文的兴趣，把学生们真正领入文学的殿堂。
于是我决定搞语文主题活动。语文主题式活动，就是围绕语文教学，通过一个个与语文有关的活动，培养学生语文各方面的能力，激起学生对语文的兴趣，加深学生的文化底蕴。
于是，学了写秋天的文章，我让孩子们在班上以"秋"为主题，开展"秋之韵"的语文主题活动。学生们自己设计出活动方案，在老师的帮助下讨论出可行的设计，公布张贴，而后开展活动。一部分学生用眼睛找秋天，用耳朵听秋天的声音，用手去触摸秋天的变化。他们收集关于秋天的图片，儿歌，古诗，散文等，办出一张张漂亮的手抄报。在这些过程中，学生的识字量、词语的积累量、美句的掌握量都比以往有很大的提高。一部分动手能力比较强的学生，则捡来秋天飘落的树叶，研究起叶子的学问，对叶子进行着有个性的创造。叶贴画，叶脉书签，叶配画，树叶帆船......它们让教室的墙壁变得生动起来。活动的过程，活动的作品，就融入他们的情感，成为了一篇篇生动的作品，洋溢出生命的活力。一部分爱钻研的学生，罗列出了秋天的有关话题：《秋天与疾病》、《秋天的田野》、《世界各地的秋天》......在老师的引导下，学生们成立了一个个语文课题小组，制定出一个个课题计划。虽然幼稚，粗糙，却也能感受模糊的、鲜活的智慧走过的痕迹。图书馆、微机房，都留下了他们的身影。课堂上，同学们介绍自己的手抄报，诉说作品的制作，把收集的信息与大家分享，辛勤的耕耘换来了丰硕的收获，此时的语文课堂轻松愉快。
主题式活动为语文的学习提供了帮助，孩子学得快乐，学得兴奋，学得有成就感。谁说孩子们不懂得真情，谁说孩子们不会表白？孩子们在观察记录的过程中时刻体验着爱，浸润在人世间最纯洁最美好的情感中，分享着生命带给他们的惊喜和感动，他们知道了生活是美的，爱是相通的，人和自然是可以和谐相处的，这不正是教育追求的美好境界？
相信我们的学生吧！给学生一点时间，让他们去观察吧！给学生一点信任，让他们去努力吧！给学生一个平台，让他们去创造吧！
06年是我教小学六年级语文的第一个年头。一个燕子窝改变了我的语文教学。
阳春三月，大地万物沐浴在浓浓的春色中。我们享受着大自然的温馨，感受着生命蓬勃的生机，沉醉于自然带给的惊喜。
教室里琅琅的读书声，让我陶醉。我为自己的教学暗自叫好。"一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。"读罢，我问学生："同学们，你们喜欢这活泼机灵的小燕子吗？"孩子们异口同声："喜欢。"这时我看到教室后排的武金辉，手举得特别高。这是个爱刨根问底的孩子，不知这次他又想说什么？我示意他发言。他说："老师，这几天我发现有几只燕子经常在二楼走廊上飞进飞出，我想可能燕子想在我们学校做窝吧，老师能不能让我们上去看一看。"他的一番话提醒了我，前几天二楼的走廊上确实有一对燕子在忙碌着，可惜我因工作忙碌，来去匆匆，对这竟熟视无睹，可这个细心的孩子却注意到了。我马上同意了孩子的请求。我让他们排好队，保持安静，站在教学楼前静静地观察那对忙碌着的燕子，欣赏着燕子的杰作--一只已具雏形的燕子窝。这是燕子几天辛勤工作的结晶。孩子们都被这件自然的精品所折服。谢菲说："老师这只燕子窝来得可真不容易。以前我家走廊上也有一只燕子窝，可是我妈嫌燕子太脏，把它们一次次快做好的窝又捅掉了。我妈的做法太让人气愤了，我今后决不允许她再做这样的事了。"孩子们深有同感，纷纷举手要说。我示意他们保持安静，不要去惊扰燕子。让学生静静地回到教室，我说："别小看这只燕窝，对燕子来说这可是一项繁重、浩大的工程呢！它需要经过燕子无数次的啄泥，用唾沫和泥一点一点的堆砌后，才能垒成。燕子窝做好后，燕子妈妈爸爸就在这新家中孕育生命。等到孩子出世，燕子爸爸妈妈又要不停地去找食物哺育它们，这期间风雨无阻，任何困难危险都不能阻挡它们。"孩子们听得都出神了，杨景情不自禁地说："我觉得燕子爸爸妈妈真是太伟大了"。张良也迫不及待地说："老师，我觉得鸟也和我们人一样，没有一个父母不爱他们的孩子。"孩子们说的太好了，我也道："爱是相通的，人之间有爱，动物之间也有爱。"话一经出口，教室里立刻回荡起爱的旋律："爱是相通的。"我们都被这人世间最真最美的感情感动着。
我又想到一个主意："孩子们，那让我们来做一个细心的观察者，让我们用爱、用心、用你们的笔记录下燕子一家生活中的点点滴滴，留住你的感动好吗？"......
于是随后几天里，一篇篇字里行间涌动着真情的日记每天摆上我的讲桌。两个月后，一本精心装订、充满真情的"成长日记"在我们班里诞生了。
读着孩子们这些用真心、真情凝练成的文章，我的心陶醉了。由此我想起我的语文教学。语文课堂应是人文的课堂，个性的课堂，应是生动的、富有生命力的。在大力推进素质教育的今天，在新课程的改革蓬勃发展的今天，更要求语文学科具有鲜活的个性。然而，在平时的语文教学中，我总能发现一些不和谐的音符。语文课堂上，老师似乎永远处于一种优势地位，不管多么提倡学生的主体地位，发言的总是那么几张熟悉的面孔。在作文课上，学生冥思苦想，抓耳饶腮，挤出的永远是那么几个一成不变的话题，再熟悉不过的词语。作业始终是抄写词语，做练习册，教师总在机械地划勾，学生也越来越没有兴趣。学生皱眉，家长感叹，老师迷茫。这一切都在呼唤着一种新生的力量，能激活学生对语文的兴趣，把学生们真正领入文学的殿堂。
于是我决定搞语文主题活动。语文主题式活动，就是围绕语文教学，通过一个个与语文有关的活动，培养学生语文各方面的能力，激起学生对语文的兴趣，加深学生的文化底蕴。
于是，学了写秋天的文章，我让孩子们在班上以"秋"为主题，开展"秋之韵"的语文主题活动。学生们自己设计出活动方案，在老师的帮助下讨论出可行的设计，公布张贴，而后开展活动。一部分学生用眼睛找秋天，用耳朵听秋天的声音，用手去触摸秋天的变化。他们收集关于秋天的图片，儿歌，古诗，散文等，办出一张张漂亮的手抄报。在这些过程中，学生的识字量、词语的积累量、美句的掌握量都比以往有很大的提高。一部分动手能力比较强的学生，则捡来秋天飘落的树叶，研究起叶子的学问，对叶子进行着有个性的创造。叶贴画，叶脉书签，叶配画，树叶帆船......它们让教室的墙壁变得生动起来。活动的过程，活动的作品，就融入他们的情感，成为了一篇篇生动的作品，洋溢出生命的活力。一部分爱钻研的学生，罗列出了秋天的有关话题：《秋天与疾病》、《秋天的田野》、《世界各地的秋天》......在老师的引导下，学生们成立了一个个语文课题小组，制定出一个个课题计划。虽然幼稚，粗糙，却也能感受模糊的、鲜活的智慧走过的痕迹。图书馆、微机房，都留下了他们的身影。课堂上，同学们介绍自己的手抄报，诉说作品的制作，把收集的信息与大家分享，辛勤的耕耘换来了丰硕的收获，此时的语文课堂轻松愉快。
主题式活动为语文的学习提供了帮助，孩子学得快乐，学得兴奋，学得有成就感。谁说孩子们不懂得真情，谁说孩子们不会表白？孩子们在观察记录的过程中时刻体验着爱，浸润在人世间最纯洁最美好的情感中，分享着生命带给他们的惊喜和感动，他们知道了生活是美的，爱是相通的，人和自然是可以和谐相处的，这不正是教育追求的美好境界？
相信我们的学生吧！给学生一点时间，让他们去观察吧！给学生一点信任，让他们去努力吧！给学生一个平台，让他们去创造吧！