【摘 要】
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通过对课程思政的内在理据和发展历史进行阐释,可知这项举措是中国高等教育发展的内在要求.它不仅是高校思想政治教育工作的新形态,也是高等教育改革的新支点.在新的历史条件下,高等教育应该把握好课程思政的导向,把好育人观,回归立德树人的初心;过好质量关,走内涵式发展道路;守好政治观,坚持社会主义办学方向.作为一种新的育人机制,课程思政也必须与其他育人举措相互配合,协同共进,以保证其高质量、体系化、常态化发展.
【机 构】
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中山大学马克思主义学院,广东广州510275
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通过对课程思政的内在理据和发展历史进行阐释,可知这项举措是中国高等教育发展的内在要求.它不仅是高校思想政治教育工作的新形态,也是高等教育改革的新支点.在新的历史条件下,高等教育应该把握好课程思政的导向,把好育人观,回归立德树人的初心;过好质量关,走内涵式发展道路;守好政治观,坚持社会主义办学方向.作为一种新的育人机制,课程思政也必须与其他育人举措相互配合,协同共进,以保证其高质量、体系化、常态化发展.
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