基于产出导向法的大学英语翻转课堂模式建构

来源 :英语教师 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liongliong428
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
介绍产出导向法和翻转课堂的概念和优势,以及翻转课堂的不足。提出将文秋芳教授的本土教育理论——产出导向法和翻转课堂整合与重构,最大限度地发挥产出导向法和翻转课堂的优势,构建具有中国特色的大学英语翻转课堂。
其他文献
通过对比研究,本文分析了评价理论视角下态度系统各资源在英汉新闻评论语篇中的具体应用、实现方式和分布态势。本研究有助于进一步了解中西方文化、思维方式和价值取向的差异性,丰富评价理论的研究视角,为英汉语篇对比研究提供新视角。
梳理国内外对商务英语口译课程教学模式的相关研究。介绍杜威的实用主义教育理论———从做中学。以扬州大学为例,以商务英语口译的应用性及实用主义为出发点,在实用主义教育理论的指导下分析商务英语口译课程教学现状和教学模式,并提出教学建议。
结合高中英语读写课“学用分离,效率低下”的现状及产出导向法“先产出,再输入”的创新优势,以POA驱动环节的子环节“尝试产出”为理论基础,运用文献综述法,探讨“尝试产出”
中外合作办学是时代发展必然产生的社会需求,合作办学可以为部分学生提供更加便利的学习环境,同时也是对高等教育教学模式进行的深层次探索。专业课双语教学模式被国内很多高校尝试用于合作办学项目人才培养。高校通过给学生提供更多的专业英语信息输入机会,培养其在外方学校学习的适应能力。这种教学模式对于提高中外合作办学项目人才培养质量意义重大。
概述支架理论、协同写作的内涵及已有研究,介绍学习“支架”的类型,提出网络协同的“教师—同伴—学生”三位一体的英语写作教学模式。通过问卷调查和访谈方法探究该写作教学模式的有效性。研究表明,网络协同的“教师—同伴—学生”三位一体的英语写作教学模式可改善独立写作普遍存在的文章视角单一、内容不全面的问题;通过同伴之间相互学习支持,能够提高学生的思维能力、写作表达能力和合作能力。
近年来,随着我国新课程改革的不断深入,教育部门对高校学生的英语学习越来越重视。英语教师在教学过程中必须要改变传统的英语教学方式,采用创新的英语教学方法来提高学生的英语学习成绩。英语教师在教学过程中通过运用陌生化技巧,能够带给学生全新的英语学习体验,帮助学生拓展自身的英语学习思维,转换英语教学环境,从而建立起良好的师生关系,提高学生的英语审美感受。
随着社会和职场对毕业生专业能力需求的变化,ESP(专门用途英语)教学已在我国各类院校中逐步开展。2020年,受疫情的影响,各校ESP教学开始全面融入网络元素。本文将结合所在院校进行的教学尝试及学期末进行的问卷调查,从课前、课中、课后三方面对基于“超星学习通+QQ群”的经管类ESP线上教学过程及模式进行分析与反思。
以甘肃农业大学非英语专业的部分学生和部分教师为研究对象,通过问卷调查、访谈和听课的方式调查分析学生对大学英语网络教学平台自主学习模式下自主学习的认识及对教师在课堂教学中应扮演的角色的期许,教师对自己角色的认识与在实际授课过程中扮演的角色的差异,进一步分析这些差异的原因,并对教师如何扮演好这些角色提供一些建议。
阐述培育学生劳动价值观的重要性。以在日常高中英语教学中培育学生的劳动价值观的教学实践为例,提出挖掘教材有关劳动知识、技能、价值观等内容,巧用显性与隐性信息,开展英语学科融合的劳动价值教育,并依托主题开展体验式项目活动,使学生将知识运用于实践,树立劳动价值观。
以2018—2020年高考英语试题为例,通过对试题中所体现的文化意识进行分析和探究,指出高考英语试题对高中英语教学具有正向、积极的导向作用,并在此基础上提出培育学生文化意