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近年来经过世界各国的大量实践,远程教育正在形成一个更加成熟的质量架构。本文参照与借鉴加拿大和印度的教育质量保证的经验,运用澳大利亚学者哈曼框架中的7个关键特征进行分析,试图对建立符合我国特色和实际情况的远程质量保证体系提出建议。
哈曼框架下远程教育质量保证体系要素分析
【摘 要】
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近年来经过世界各国的大量实践,远程教育正在形成一个更加成熟的质量架构。本文参照与借鉴加拿大和印度的教育质量保证的经验,运用澳大利亚学者哈曼框架中的7个关键特征进行
【机 构】
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西南财经大学
【出 处】
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现代远程教育研究
【发表日期】
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2008年03期
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