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【摘要】由于思想政治课的枯燥乏味,从而束缚了学生学习的积极性和主动性,使教与学矛盾日益突出。要根本改变这种局面,必须调动学生学习的积极性,增强吸引力。
【关键词】提高;思想政治课;教学效率;增强吸引力
【中图分类号】G622.4【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)01-0116-01
很久以来,思想政治课素以枯燥乏味困扰着教师的教学,束缚着学生学习的积极性和主动性,教与学的矛盾日益突出,致使课堂教学效率低下。新课标呼唤研究学生的个体差异,因材施教,那么在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力?是我们思想政治课教学中实施素质教育亟需解决的问题,政治学科教学要彻底改变学生原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主动性的学习方式,是思想政治课教学改革的核心任务。
一、思想政治课教学缺乏吸引力的原因
1.政治课所具有的理论性和严肃性的特点使政治课失去吸引力。
思想政治课教学的目的在于通过向学生传授马克思主义基本常识和进行思想道德教育,培养学生的思想政治素质和道德素质,从而引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观。因此,它是一门很重要的课程。但由于该课程又总要体现党和国家的意志,并与时事政策联系紧密,使得课程具有很强的理论性和严肃性的特点,在一定程度上难以吸引学生。
2.教师的教育观点、方法的陈旧使政治课失去吸引力。
在素质教育和新一轮课程改革实施多年的今天,依然存在着一些政治教师教育观点陈旧,教学理念落后,教学方法呆板单一的情形。这是政治课教学失去吸引力的重要原因。
3.升学考试对政治课地位的淡化使政治课失去了吸引力。
在当前的学校教育和家庭教育中,普遍存在的问题是重视智力教育,轻视甚至忽视非智力因素的培养。很多学校迫于当前升学的压力,无论小学或中学往往只注重语数外等课程的学习,有的学校以分数将学生分为重点班和普通班,上课、作业、考核和讲评几乎成了学生学校生活的全部内容。虽然政治课内容被列入高考文科升学考试之列,但对于一部分学生可以说这是“万般无奈”的选择,这种情形造成最直接最深重的结果是严重影响了政治课教学的实效性,从而削弱了其教学的吸引力。针对以上情形,我们只有通过引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣,即在思想政治课教学中调动学生的积极性和主动性,才能有效增强政治课教学的实效性和吸引力。
二、增强吸引力,调动积极性能转化为学生学习的内在动力
教学过程既是教师教的过程,也是学生学的过程,即学生的认识活动过程。在教学过程中,教师是教学活动的主导,他选择教学内容、进度和方式对学生实施教育。而学生则是学习活动的主体,他对是否接受教师的教诲,是否思考和理解学习内容,是否把学习内容应用于自己的行动,起着决定性作用。学生在学习这种认识活动过程中的主体地位是任何人无法代替的。大量事实证明,思想政治课教学缺乏吸引力,其中一个重要因素就是许多教师没有正确处理好师生的主导和主体关系,成为调动学生学习积极性的一大障碍。心理学研究表明,动机和兴趣是人行为的两大内在动力。学习过程的主体是学生,学习的好坏,首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力,是否有发自内心的对学习的渴望与追求。明确的学习目的、强烈的学习动机和兴趣,构成学生学习的动力系统,推动学生克服学习上一个又一个的困难,实现学习目标。如果教师忽视了学生学习积极性的激发和调动,思想政治课教学必将失去吸引力,就会失去来自主体的最有力的动力。
因此,思想政治课教学应特别重视对学生学习积极性的激发和培养,努力增强吸引力。
三、增强思想政治课教学吸引力的具体方法
1.创造愉悦、和谐的教学气氛。
思想政治课的教学活动不仅是传授知识、发展能力、提高觉悟的活动,而且同时伴随着师生之间情感的交流。幽默性语言的含蓄深刻、轻松自然,给人以温暖和友善之感,这对于缩短教师、教材与学生心理之间、情感之间的差异和距离是十分有益的。幽默性语言起到了调节气氛,创设愉快、轻松的教学情境和氛围的作用。
2.改进、丰富教学内容,增加实践活动内容。
长期以来,思想政治课教学内容既脱离社会发展实际,也脱离学生个体发展需要,难以引起学生的兴趣。因此,教师应大胆地改进和丰富教学内容。成功的经验证明,增加实践活动内容,可改变政治课教学的面貌。《政治课程标准》指出:“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”,要求教师“应有计划地组织学生”开展多种形式的活动,引导鼓励学生采取多种方式自主学习。这无疑为政治课教师改进、丰富教学内容指明了方向,也极大地激发了学生的学习热情,其既有利于增强思想政治课教学的吸引力,又有利于培养学生的能力。
3.创新教学方法,增强教学吸引力。
众所周知,相同的教学内容,在不同教师的不同授课方式下,会引发学生不同的学习态度,导致不同的学习效果。因此,思想政治课教师只有不断创新教学方法,才能保持和增强对学生的吸引力。如,通过创设教学情境,启发诱导,充分利用熟悉的周边资源和现代化教学手段等多种形式,实施愉快教学,建立开放型教学体系,来调动学生的积极性,培养学生主体参与的意识,增强政治课教学的吸引力。思想政治课教师只有具备扎实的基本功,不断创新教学方法,才能保持和增强对学生的吸引力。思想政治课教学需要增强吸引力。
4.思想政治课教师要以良好的政治素质和高尚的人格魅力影响学生。
在新的形势下,思想政治课教师如果没有积极进取、创新开拓的精神是难以胜任这门课程的。另外,为人师表是我国师德的优良传统,教师是学生理想中的道德形象;思想政治课教师一旦失去了学生在道德上的信任,他的一切教育都将丧失说服力。因此,思想政治课教师要时时处处严格要求自己,以自己的人格力量感召学生,使他们领悟做人的道理,同时,也使学生乐于上思想政治课,从深层次上增强政治课教学的吸引力。
总之,在思想政治课教学中,充分发挥老师的主观能动性,这是思想政治课能够吸引学生,能够为学生喜爱的唯一之路。只有老师的积极主动才能彻底地带动每一个学生的积极主动,才能把思想政治内容上得生动,从而使思想政治课真正成为学生爱学、教师爱上的一门课程。
【关键词】提高;思想政治课;教学效率;增强吸引力
【中图分类号】G622.4【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)01-0116-01
很久以来,思想政治课素以枯燥乏味困扰着教师的教学,束缚着学生学习的积极性和主动性,教与学的矛盾日益突出,致使课堂教学效率低下。新课标呼唤研究学生的个体差异,因材施教,那么在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力?是我们思想政治课教学中实施素质教育亟需解决的问题,政治学科教学要彻底改变学生原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主动性的学习方式,是思想政治课教学改革的核心任务。
一、思想政治课教学缺乏吸引力的原因
1.政治课所具有的理论性和严肃性的特点使政治课失去吸引力。
思想政治课教学的目的在于通过向学生传授马克思主义基本常识和进行思想道德教育,培养学生的思想政治素质和道德素质,从而引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观。因此,它是一门很重要的课程。但由于该课程又总要体现党和国家的意志,并与时事政策联系紧密,使得课程具有很强的理论性和严肃性的特点,在一定程度上难以吸引学生。
2.教师的教育观点、方法的陈旧使政治课失去吸引力。
在素质教育和新一轮课程改革实施多年的今天,依然存在着一些政治教师教育观点陈旧,教学理念落后,教学方法呆板单一的情形。这是政治课教学失去吸引力的重要原因。
3.升学考试对政治课地位的淡化使政治课失去了吸引力。
在当前的学校教育和家庭教育中,普遍存在的问题是重视智力教育,轻视甚至忽视非智力因素的培养。很多学校迫于当前升学的压力,无论小学或中学往往只注重语数外等课程的学习,有的学校以分数将学生分为重点班和普通班,上课、作业、考核和讲评几乎成了学生学校生活的全部内容。虽然政治课内容被列入高考文科升学考试之列,但对于一部分学生可以说这是“万般无奈”的选择,这种情形造成最直接最深重的结果是严重影响了政治课教学的实效性,从而削弱了其教学的吸引力。针对以上情形,我们只有通过引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣,即在思想政治课教学中调动学生的积极性和主动性,才能有效增强政治课教学的实效性和吸引力。
二、增强吸引力,调动积极性能转化为学生学习的内在动力
教学过程既是教师教的过程,也是学生学的过程,即学生的认识活动过程。在教学过程中,教师是教学活动的主导,他选择教学内容、进度和方式对学生实施教育。而学生则是学习活动的主体,他对是否接受教师的教诲,是否思考和理解学习内容,是否把学习内容应用于自己的行动,起着决定性作用。学生在学习这种认识活动过程中的主体地位是任何人无法代替的。大量事实证明,思想政治课教学缺乏吸引力,其中一个重要因素就是许多教师没有正确处理好师生的主导和主体关系,成为调动学生学习积极性的一大障碍。心理学研究表明,动机和兴趣是人行为的两大内在动力。学习过程的主体是学生,学习的好坏,首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力,是否有发自内心的对学习的渴望与追求。明确的学习目的、强烈的学习动机和兴趣,构成学生学习的动力系统,推动学生克服学习上一个又一个的困难,实现学习目标。如果教师忽视了学生学习积极性的激发和调动,思想政治课教学必将失去吸引力,就会失去来自主体的最有力的动力。
因此,思想政治课教学应特别重视对学生学习积极性的激发和培养,努力增强吸引力。
三、增强思想政治课教学吸引力的具体方法
1.创造愉悦、和谐的教学气氛。
思想政治课的教学活动不仅是传授知识、发展能力、提高觉悟的活动,而且同时伴随着师生之间情感的交流。幽默性语言的含蓄深刻、轻松自然,给人以温暖和友善之感,这对于缩短教师、教材与学生心理之间、情感之间的差异和距离是十分有益的。幽默性语言起到了调节气氛,创设愉快、轻松的教学情境和氛围的作用。
2.改进、丰富教学内容,增加实践活动内容。
长期以来,思想政治课教学内容既脱离社会发展实际,也脱离学生个体发展需要,难以引起学生的兴趣。因此,教师应大胆地改进和丰富教学内容。成功的经验证明,增加实践活动内容,可改变政治课教学的面貌。《政治课程标准》指出:“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”,要求教师“应有计划地组织学生”开展多种形式的活动,引导鼓励学生采取多种方式自主学习。这无疑为政治课教师改进、丰富教学内容指明了方向,也极大地激发了学生的学习热情,其既有利于增强思想政治课教学的吸引力,又有利于培养学生的能力。
3.创新教学方法,增强教学吸引力。
众所周知,相同的教学内容,在不同教师的不同授课方式下,会引发学生不同的学习态度,导致不同的学习效果。因此,思想政治课教师只有不断创新教学方法,才能保持和增强对学生的吸引力。如,通过创设教学情境,启发诱导,充分利用熟悉的周边资源和现代化教学手段等多种形式,实施愉快教学,建立开放型教学体系,来调动学生的积极性,培养学生主体参与的意识,增强政治课教学的吸引力。思想政治课教师只有具备扎实的基本功,不断创新教学方法,才能保持和增强对学生的吸引力。思想政治课教学需要增强吸引力。
4.思想政治课教师要以良好的政治素质和高尚的人格魅力影响学生。
在新的形势下,思想政治课教师如果没有积极进取、创新开拓的精神是难以胜任这门课程的。另外,为人师表是我国师德的优良传统,教师是学生理想中的道德形象;思想政治课教师一旦失去了学生在道德上的信任,他的一切教育都将丧失说服力。因此,思想政治课教师要时时处处严格要求自己,以自己的人格力量感召学生,使他们领悟做人的道理,同时,也使学生乐于上思想政治课,从深层次上增强政治课教学的吸引力。
总之,在思想政治课教学中,充分发挥老师的主观能动性,这是思想政治课能够吸引学生,能够为学生喜爱的唯一之路。只有老师的积极主动才能彻底地带动每一个学生的积极主动,才能把思想政治内容上得生动,从而使思想政治课真正成为学生爱学、教师爱上的一门课程。