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摘 要：情境体验式教学互动性很强，教师在教学中注重与学生的交流沟通，提高学生对地理学习的兴趣，掌握地理教学的课堂节奏，为学生呈现高质量的地理课堂。本文主要通过分析情境体验式教学在高校地理教学中应用的必要性，提出情境体验式教学在高校地理教学中应用的方法。
关键词：情景体验式教学；高校地理；应用
0 前言
高校地理知識抽象性较强，学生在学习中往往遇到困难，打击了学生地理学习的积极性，影响了学生的全面发展。为了保证地理教学的效率，促进学生地理学习，采用情境体验式教学方法可以帮助学生更好的理解地理知识，产生地理学习的兴趣，实现地理的高效学习。
1 情境体验式教学在高校地理教学中应用的必要性
高校地理是一门自然与人文为一体的学科，具有很强的科学性，同时也具有很强的社会性。在教学中，教师要根据地理学科的特点，采用恰当的地理教学方法。情境体验式教学方法具有很强的交互性，其在地理教学中应用的必要性主要有以下几点：
1.1教师方面
首先，地理教学的需要。高校是学生系统进行地理学习的开始，地理与学生以往接触到的知识不同，在中小学阶段学生学习的地理知识仅仅依靠学科中的一些知识，地理的学习不深入，仅仅是基本的常识知识。高校地理与中小学接触到的地理知识完全不同，具有很强的抽象性，需要学生具有较强的空间能力，学生在地理学习中比较吃力。情景体验式教学可以通过地理情境的创设帮助学生最快进入发到地理学习的状态，激发学生对地理的喜爱之情，促进学生地理知识的掌握，以此推动地理教学效率的提高。另外，情景教学法运用中学生与教师的沟通交流会十分的频繁，进一步强化了师生关系，创建民主和谐的地理课堂，使地理在教学中形成浓厚的学习氛围，带动每个学生的学习；其次，情境体验式教学能够进一步提高教师教学的能力，审时度势的根据学生学习情况灵活调整教学的步骤与节奏，使教师在教学中不断积累经验，在教学中实现与学生的共同成长进步。
1.2学生方面
第一，情境体验式教学能够拉近学生与知识的距离。学生由于刚刚接触地理知识，对地理感到十分的陌生。情境体验式教学方法能够使学生更加全面的认识地理，提高对地理的学习兴趣，使学生在地理学习中更具耐心。教师可以为学生创设教学的情境，促进学生的学习兴趣，为学生播放相关教学的视频，既可以让学生形象的看出地球公转自转的生动情形，还可以使学生对地理学习保持热度；第二，情境体验式教学有助于学生探究学习能力的提高。体验式教学中学生与教师交流很多，在这个过程中学生之间的交流也会加强，学生在交流中不断增强对地理知识的认识，进一步加强巩固地理的学习。以往教师进行地理教学时，针对地理教学中的问题，教师基本通过讲授法给学生进行讲解，缺乏对知识的探究，学生容易失去对地理学习的兴趣，通过情境体验式教学学生会相互探究问题，促进学生的思考，推动学生综合能力的提高。
2 情境体验式教学在高校地理教学中的应用
情境体验式教学在高校地理教学中应用，教师要促进学生在课堂学习中的实践与思考，促进学生进一步对地理知识的掌握，提高地理学习的效率。情境体验式教学在高校地理教学中的具体应用有以下几点：
2.1情境体验式教学在情境创设上的应用
发挥情境体验式教学在地理教学中情境创设的作用，地理知识抽象，教师可以利用情境体验式教学为学生创设生动的学习情境，促进学生地理学习兴趣的产生，使学生尽快的进入学习状态，提高地理学习的质量。比如在学习世界的语言时，教师可以为学生播放各国的语言视频，让学生感受每个国家、不同地区人们的语言与穿衣样式，拓宽学生的视野，让学生感受地理的魅力，这样学生不仅能够对地理产生更加浓厚的学习兴趣，还使学生更快速的进入地理学习的状态，加深对知识点的记忆，提高地理学习的效率与质量。教师在情境体验式教学中还可以进一步为学生展示有关学习内容的相关知识，促进学生知识的积累。
2.2情境体验式教学在教学实践上的应用
教师在地理教学中往往注重理论的教学，忽视学生对于地理实践的操作，学生的探究实践能力较弱，通过情境体验式教学，能够促进学生地理实践能力的提高，使学生将地理知识活学活用，提高学生的地理动手能力。比如学习印度地理方面时，教师可以组织学生对印度半岛进行地图绘制，画出印度半岛的大体形状，标注出印度的代表性河流位置、著名山脉等，还可以让学生标注印度代表的城市、著名景点等，加深学生对印度半岛的学习。
2.3情境体验式教学在地理知识运用上的应用
情境体验式教学在地理教学中还可以促进学生地理知识的应用，教师可以通过情境体验式教学来使学生更好的运用地理知识。例如，教师可以通过紧密联系生活来促进学生地理知识的运用，带领学生去户外认识各类农作物，分析土地最佳的利用方法，让学生对知识活学活用。又比如，学习岩石类型，教师也可以带领学生去户外寻找各类岩石，拓宽学生学习的空间，使学生获得真实的学习体验，帮助学生更好的进行地理的学习，掌握住地理学习的多重方法，实现自我地理学习的进步，让学生保持对地理学习的探索与热情，从而推动高校地理教学质量的提高。
3 结语
高校地理作为重要的学科，影响学生的专业发展。在地理教学中教师利用情境体验式教学的方法，不仅可以促进学生地理学习兴趣的产生，还可以实现学生自主探究思考地理知识，保障了学生地理的有效学习。在地理教学中教师要借助情境创设提高学生学习的欲望，加强学生地理实践，实现地理更全面、更深入的学习。
参考文献
[1]王国梁.高校人文地理学探究式教学模式实践[J].中国大学教学，2010（7）：51-54.
[2]陈璐瑶，梁品文.新形势下高校地理野外实践教学模式的创新对比[J].考试周刊，2018（21）：144-145.
[3]车秋丽.基于问题——情境教学法的地理教学设计与实践#1#以“大气的受热过程”为例[J].环球人文地理，2017（9）.
关键词：情景体验式教学；高校地理；应用
0 前言
高校地理知識抽象性较强，学生在学习中往往遇到困难，打击了学生地理学习的积极性，影响了学生的全面发展。为了保证地理教学的效率，促进学生地理学习，采用情境体验式教学方法可以帮助学生更好的理解地理知识，产生地理学习的兴趣，实现地理的高效学习。
1 情境体验式教学在高校地理教学中应用的必要性
高校地理是一门自然与人文为一体的学科，具有很强的科学性，同时也具有很强的社会性。在教学中，教师要根据地理学科的特点，采用恰当的地理教学方法。情境体验式教学方法具有很强的交互性，其在地理教学中应用的必要性主要有以下几点：
1.1教师方面
首先，地理教学的需要。高校是学生系统进行地理学习的开始，地理与学生以往接触到的知识不同，在中小学阶段学生学习的地理知识仅仅依靠学科中的一些知识，地理的学习不深入，仅仅是基本的常识知识。高校地理与中小学接触到的地理知识完全不同，具有很强的抽象性，需要学生具有较强的空间能力，学生在地理学习中比较吃力。情景体验式教学可以通过地理情境的创设帮助学生最快进入发到地理学习的状态，激发学生对地理的喜爱之情，促进学生地理知识的掌握，以此推动地理教学效率的提高。另外，情景教学法运用中学生与教师的沟通交流会十分的频繁，进一步强化了师生关系，创建民主和谐的地理课堂，使地理在教学中形成浓厚的学习氛围，带动每个学生的学习；其次，情境体验式教学能够进一步提高教师教学的能力，审时度势的根据学生学习情况灵活调整教学的步骤与节奏，使教师在教学中不断积累经验，在教学中实现与学生的共同成长进步。
1.2学生方面
第一，情境体验式教学能够拉近学生与知识的距离。学生由于刚刚接触地理知识，对地理感到十分的陌生。情境体验式教学方法能够使学生更加全面的认识地理，提高对地理的学习兴趣，使学生在地理学习中更具耐心。教师可以为学生创设教学的情境，促进学生的学习兴趣，为学生播放相关教学的视频，既可以让学生形象的看出地球公转自转的生动情形，还可以使学生对地理学习保持热度；第二，情境体验式教学有助于学生探究学习能力的提高。体验式教学中学生与教师交流很多，在这个过程中学生之间的交流也会加强，学生在交流中不断增强对地理知识的认识，进一步加强巩固地理的学习。以往教师进行地理教学时，针对地理教学中的问题，教师基本通过讲授法给学生进行讲解，缺乏对知识的探究，学生容易失去对地理学习的兴趣，通过情境体验式教学学生会相互探究问题，促进学生的思考，推动学生综合能力的提高。
2 情境体验式教学在高校地理教学中的应用
情境体验式教学在高校地理教学中应用，教师要促进学生在课堂学习中的实践与思考，促进学生进一步对地理知识的掌握，提高地理学习的效率。情境体验式教学在高校地理教学中的具体应用有以下几点：
2.1情境体验式教学在情境创设上的应用
发挥情境体验式教学在地理教学中情境创设的作用，地理知识抽象，教师可以利用情境体验式教学为学生创设生动的学习情境，促进学生地理学习兴趣的产生，使学生尽快的进入学习状态，提高地理学习的质量。比如在学习世界的语言时，教师可以为学生播放各国的语言视频，让学生感受每个国家、不同地区人们的语言与穿衣样式，拓宽学生的视野，让学生感受地理的魅力，这样学生不仅能够对地理产生更加浓厚的学习兴趣，还使学生更快速的进入地理学习的状态，加深对知识点的记忆，提高地理学习的效率与质量。教师在情境体验式教学中还可以进一步为学生展示有关学习内容的相关知识，促进学生知识的积累。
2.2情境体验式教学在教学实践上的应用
教师在地理教学中往往注重理论的教学，忽视学生对于地理实践的操作，学生的探究实践能力较弱，通过情境体验式教学，能够促进学生地理实践能力的提高，使学生将地理知识活学活用，提高学生的地理动手能力。比如学习印度地理方面时，教师可以组织学生对印度半岛进行地图绘制，画出印度半岛的大体形状，标注出印度的代表性河流位置、著名山脉等，还可以让学生标注印度代表的城市、著名景点等，加深学生对印度半岛的学习。
2.3情境体验式教学在地理知识运用上的应用
情境体验式教学在地理教学中还可以促进学生地理知识的应用，教师可以通过情境体验式教学来使学生更好的运用地理知识。例如，教师可以通过紧密联系生活来促进学生地理知识的运用，带领学生去户外认识各类农作物，分析土地最佳的利用方法，让学生对知识活学活用。又比如，学习岩石类型，教师也可以带领学生去户外寻找各类岩石，拓宽学生学习的空间，使学生获得真实的学习体验，帮助学生更好的进行地理的学习，掌握住地理学习的多重方法，实现自我地理学习的进步，让学生保持对地理学习的探索与热情，从而推动高校地理教学质量的提高。
3 结语
高校地理作为重要的学科，影响学生的专业发展。在地理教学中教师利用情境体验式教学的方法，不仅可以促进学生地理学习兴趣的产生，还可以实现学生自主探究思考地理知识，保障了学生地理的有效学习。在地理教学中教师要借助情境创设提高学生学习的欲望，加强学生地理实践，实现地理更全面、更深入的学习。
参考文献
[1]王国梁.高校人文地理学探究式教学模式实践[J].中国大学教学，2010（7）：51-54.
[2]陈璐瑶，梁品文.新形势下高校地理野外实践教学模式的创新对比[J].考试周刊，2018（21）：144-145.
[3]车秋丽.基于问题——情境教学法的地理教学设计与实践#1#以“大气的受热过程”为例[J].环球人文地理，2017（9）.