优秀的传统文化是一个民族不断发展创新的源泉，作为华夏子孙，中国古老优美的文言文艺术需要我们的继承与发扬。文言文的语言方式有异于通俗易懂的白话文，不符合平时的认知习惯，并且文言文的学习必须立足于深厚的历史文化背景，结合作者的经历心境等，教学过程复杂耗时，学生理解起来较为困难，对于这种现象，需相关教育工作者深入研究分析其中的问题，探寻正确的文言文教学方法并加以运用，打破文言文教学难的现状，从真正意义上实现传统文化的传承与传播。
　　
　　一、关于文言文教学的探索
　　1.文言文的可接受性
　　“兴趣是最好的老师”，学生在有目标、充满求知欲的状态下能更好地接受、理解所学的事物，否则学习只是一种被灌输的过程。现在的文言文教学中存在教学目标不甚明确的状况，学生机械地按照老师的要求进行文言文背诵、翻译、默写等，对渴望知识的初中学生来说，这样的课堂味如嚼蜡，这样的学习方式会影响到学生其后的语文学习，对学生素质的培养失去了实质意义。
　　2.学生的依赖性
　　词语解释是理解文章的关键，然而老师的讲授方法更倾向于直接告知，忽略对词语的深刻的、多方面理解，导致学生仅仅学会了一篇文章中的词语解释，而不能做到触类旁通。如果每一次的学习都必须依靠老师的讲解，那么学生将难以真正从中体会到文章中的艺术韵味，也就失去了学习文言文的意义。
　　3.文言文的讲授方法
　　在教学中，传统的讲课方式应用普遍，首先是规范字词的标准读音，保证阅读时的语句通顺，然后老师将整篇文章如同异国作品一般逐字逐句地进行翻译，最后学生背诵全文或段落以及对应的翻译。初中学生原本就对文言文的兴趣较弱，这种生硬的教学方法更是极大地削减了文言文中的语言美感，更加让学生觉得索然无味。同时，老师如果过度地脱离书本本身，大谈特谈文言文中的艺术形象、历史背景等，忽略了文章本身，虽然让学生感到了一时间的新奇，但是过于宽松的不着实际的内容却没有引起学生的重视，学生一旦离开课堂，就轻易地把学到的东西丢失得一干二净。
　　
　　二、文言文的教学实践策略
　　1.寄情于景，情景激发学生兴趣
　　在文言文教学中，学生的情绪调动对教学任务的顺利进行有着积极的影响。老师应该采取学生比较感兴趣的措施，营造一个良好的课堂学习氛围，吸引学生的注意力与兴趣。例如：学习语文版七年级上册《陌上桑》，这篇文章意在教育学生的审美观念与价值观念，其情节丰富具有戏剧性，多次运用侧面描写的手法，单纯的讲解不利于学生对文章内涵的理解与体会，而组织课本剧使这个问题得到了解决。它将文章所表达的戏剧效果直接呈现在学生面前，帮助学生了解当时的社会现实，理解秦罗敷的人物形象特点与意义。最后分组讨论，“你认为心灵之美与外貌之美中哪种美才是真正的美？”通过这一节课的学习，学生受到了秦罗敷的不畏强权、机智勇敢精神品质的深刻影响，有助于正确的价值观的建立。老师运用多样化的教学手段带给学生全新的感受，不仅成功地完成教学计划，而且开拓了学生的思维，激发了学生学习文言文的热情，心灵也得到了洗礼。
　　2.扎实的基础是成功的关键
　　“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”因此，对词语、语法等知识点的积累是学习文言文的必要前提。例如《木兰辞》这篇课文中“军书十二卷”这一句，如果没有古文学习基础，学生大多会翻译成“立下的军功有十二卷之多”。事实上，在文言文中“三”“十二”这类的数字所代表的通常并非具体数量，而是泛指多数。学生的知识储备缺乏易导致老师的教学与学生课堂节奏的不合拍、学生学习不自主等情况，所以在教学中，老师应注重对学生基础知识的积累，增加学生阅读量，鼓励学生自己查阅书籍进行翻译理解等。
　　3.传统与现代相结合，合理运用多媒体技术
　　多媒体是现代化科技带来的新的教学工具，它为教师节省了大量的板书时间，化抽象为具体，将教学过程变得简洁而又丰富。老师要熟练掌握多媒体技术，合理运用，不能忽视多媒体的作用，同时，也要避免过度使用多媒体而将紧凑的课堂变成电影放映室。科学地使用多媒体可以轻松渲染课堂气氛，使学生身临其境，达到极佳的教学效果。适合的才是最好的，以学习目标为核心，结合先进的教学方式，营造出轻松而又不失严谨的学习环境，促进教学目标的顺利完成。
　　文言文在初中语文中占据着重要的地位，已经深深融合了时代精神与艺术的文言文不仅使学生学到更多的文化知识，而且对学生的素质修养与欣赏水平的提高起到了极大的促进作用。因此，教育工作者要不断提高自身文化素养，与学生相互配合，共同推进文言文教学的发展与前进。
　　
　　参考文献：
　　[1]胡桂兰.浅谈文言文教学的方法[J].读与写（教育教学刊），2008（5）.
　　[2]熊