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摘 要：废旧材料在日常生活中非常常见，只要稍加运用，便能变成一件件有意义并且具有美感的装饰品、创意品等。尤其是在当今提倡环保的时代，教师更应从幼儿阶段开始注重幼儿环保意识的培养，引导幼儿巧用废旧材料，在幼儿园美工吧中尽情发挥，发展美术能力，感知各种美。
关键词：废旧材料；幼儿园；美工吧；运用途径
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要指导幼儿充分利用身边的物品或废弃材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。美术活动作为幼儿园中的重要活动之一，对于健全幼儿的发展具有重大意义。本园相当重视幼儿的美术能力发展，特意结合本园优势与发展特点，开辟创意美工吧，发展各式各样的创意美术活动。在这其中，教师主要引导幼儿从身边寻找一切可以利用的废弃或者废旧材料，并引导幼儿发挥自己的潜能与创造力，动手创造，从而提高幼儿的动手能力和审美能力，也让幼儿在美工吧中获取一定的乐趣与发展。
一、 巧用废旧材料，引导正确分类
要对废旧材料达到巧用的目的，就必须让幼儿首先明确什么是废旧材料。所谓废旧材料，主要是指大家已经不需要的物品，成为一种废弃的，或者废旧的物品。我们也可以将废旧材料理解成它原本的效用已经没有了，因而成为废旧的一种。在幼儿阶段，教师要让幼儿认识到什么是废旧材料，从而才能激发幼儿运用搜集并且利用废旧材料。美国著名的玩具博士斯苔芬妮·奥尔巴特将幼儿园使用的废旧材料归纳为：建筑用的材料、缝纫用品、各种盒子、废布料、美发用品、家具用品、家务用品、废纸品。在开始引导阶段，教师主要让幼儿自己从家里边搜集，然后第二天将各种废旧材料堆积在一起。此时，教师可以先不要帮幼儿对材料分类，而是引导幼儿自己动手分类，看一看幼儿的分类思维方式。教师可以惊喜地看到：很多幼儿能够将盒子类的堆放在一起、废纸品放在一起等。等幼儿将废旧材料分类好后，教师再重新明确分类，并将这些材料投放到创意美工吧的不同区域，如泥塑区、泥工区、纸品区、绘画区等等，从而方便幼儿在各种美术活动中运用分类运用废旧材料。
二、 巧用废旧材料，开展创意泥工
幼儿具有爱玩的天性，喜欢捏、揉、搓等动作。因此，在本园的创意美工吧中，教师也充分引导幼儿巧用废旧材料，开展创意泥工活动。在这个活动中，幼儿们主要可以运用一些黏土、橡皮泥和面团作為泥工的主要原料。借助一定的辅助工具，幼儿们将其动手加工成一些立体或者平面作品。通过创意泥工活动，废旧材料不仅得到充分利用，幼儿的手脑能力也得到锻炼与发展。例如：在进行《光盘造型》这一活动中，如果光盘以海洋世界为主，那么幼儿可以在光盘中捏出海洋怪兽、海洋中的鱼等作品；如果光盘以童话故事为主，那么幼儿可以捏出“白雪公主”、“白马王子”等作品。幼儿们对于这样的泥塑秀活动非常感兴趣，都非常兴奋地融入到创意泥土活动中。
三、 巧用废旧材料，引导变废为宝
“变废为宝”活动实际上是对资源的再利用，主要是培养幼儿的思考和创造能力。在这其中，教师也能很好地借助这一活动，渗透环保意识。一般而言，对于自己搜集而来得废旧材料，幼儿都会显得格外珍惜。在幼儿园美工吧中，教师只需稍加点拨和引导，让幼儿充分借助自己的想象，利用自己的巧手，将一件件废弃品经过美术加工，创造成独具特色的新作品。有些新作品甚至还能成为生活中可以再次利用的东西，更具价值。例如：在进行《做花灯》这一活动中，大班的老师们能够巧妙引导学生运用废旧材料，加工成独特的花灯。本次活动的主要目标是引导学生用不同的材料制作花灯、装饰花灯，但活动前教师也要帮幼儿准备好糨糊、双面胶、剪刀等，并提示幼儿注意剪刀使用安全。开始前，教师利用多媒体展示不同花灯的做法，让幼儿对花灯有大体的认识，再引导幼儿制作花灯。有幼儿巧用废纸板，给其涂鸦，制作成独特风格的灯片；有幼儿运用生活中的细线，当成灯绳；有幼儿甚至还将矿泉水瓶剪开，当成灯片，并利用一些碎布做成装饰品……经过幼儿的精细加工制作，一个个美丽的花灯成品出炉。最后，为了营造氛围，教师播放背景音乐《喜洋洋》，让幼儿提着自己制作的花灯，在美工吧中自由走动，仿佛置身于灯会当中。
四、 巧用废旧材料，实施创意纸工
所谓创意纸工，主要是指教师引导幼儿借助一些废旧的纸品，通过加工利用，如上颜色、绘画等方式，制作出更多的纸工作品。通过这一活动，幼儿的动手操作能力、创造能力等都能得到培养与发展。在幼儿创作出纸工作品后，教师不妨为幼儿设计专展，即将幼儿的作品统一展放在美工吧中，并评选出最具创意的作品，同时颁发一定的奖励，以此激发幼儿创作。
例如：针对中班幼儿的年龄特点以及动手能力的差异，我们引导幼儿以折、撕、剪简单的形象和添画为主，在此基础上进行无限的创意。在《纸》的主题中为幼儿提供了各种大小的纸：彩纸、报纸、餐盘纸、宣纸，幼儿在这个过程中不断在摸索什么材质的纸最适合我？能不能一起组合了玩？有幼儿选择用报纸、广告纸折出小猫、小兔和向日葵，利用彩笔装饰上各自的五官和花纹，最后一起粘到事先由创想画廊的幼儿利用洗碗球刷好颜色的彩纸上进行组合拼贴，幼儿再在这个基础上用棉花做两朵云、瓶盖做红红的大太阳，用画笔画上了各种颜色的小花。出来的效果用幼儿的话描述就是：“春天来了，小猫咪咪和小狗汪汪它们一起来到花园里玩，花园里长满了五颜六色的小花，还有又大又漂亮的向日葵呢！”
五、 巧用废旧材料，开辟创想画廊
在创想画廊中幼儿都喜欢涂涂画画，喜欢用他们的方式展示他们眼中的世界、社会。很多时候，幼儿的想象和思维都与成人有巨大的差异，给人天马行空的感觉。而在幼儿阶段，需要的正是这种想象。在幼儿园中，教师可以引导幼儿巧用废旧材料，为幼儿开辟创想画廊，让幼儿的想象得到开发，并得以从画画中实现。例如：在进行《快乐涂鸦》这一活动时，教师引导幼儿尽情地玩弄手中的颜料，感受颜料的特性，并大胆地在纸上作画。幼儿们可以在鞋盒上涂鸦，也可以在礼品盒上涂鸦，还可以在报纸、包装纸、硬纸板上涂鸦。有些时候我们会和幼儿一起舍弃规规矩矩的排笔，就一块洗碗泡沫幼儿们能认认真真地在纸上涂抹半天；给一张餐盘纸画上眼珠、大嘴巴、鬃毛、大大的身体能变成一头大狮子；把弹珠放在鞋盒里，铺上白纸，随意地粘上颜料让珠子随性的滚动，不管出来的作品是什么样的，加上一点想象就能变成妈妈脖子里的围巾、爸爸开的小汽车……
总之，教师要充分引导幼儿利用生活中一切可以利用的废旧材料，将其变成一件件的艺术品。在“变”的过程中，幼儿得到诸多锻炼的机会，也可以借助美工吧这一平台，施展自己独特的才能，获得最大化发展。
参考文献：
[1]卫群芝.巧用废旧材料，让幼儿美术“活”起来[J].新课程（下），2012，（08）.
[2]姜黎黎.变废为宝——区域活动中废旧材料的利用[J].学周刊，2014，（26）.
[3]吕志会.废而不弃 变废为宝——废旧材料在幼儿园教育教学中的利用[J].新课程学习（上），2013，（02）.
关键词：废旧材料；幼儿园；美工吧；运用途径
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要指导幼儿充分利用身边的物品或废弃材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。美术活动作为幼儿园中的重要活动之一，对于健全幼儿的发展具有重大意义。本园相当重视幼儿的美术能力发展，特意结合本园优势与发展特点，开辟创意美工吧，发展各式各样的创意美术活动。在这其中，教师主要引导幼儿从身边寻找一切可以利用的废弃或者废旧材料，并引导幼儿发挥自己的潜能与创造力，动手创造，从而提高幼儿的动手能力和审美能力，也让幼儿在美工吧中获取一定的乐趣与发展。
一、 巧用废旧材料，引导正确分类
要对废旧材料达到巧用的目的，就必须让幼儿首先明确什么是废旧材料。所谓废旧材料，主要是指大家已经不需要的物品，成为一种废弃的，或者废旧的物品。我们也可以将废旧材料理解成它原本的效用已经没有了，因而成为废旧的一种。在幼儿阶段，教师要让幼儿认识到什么是废旧材料，从而才能激发幼儿运用搜集并且利用废旧材料。美国著名的玩具博士斯苔芬妮·奥尔巴特将幼儿园使用的废旧材料归纳为：建筑用的材料、缝纫用品、各种盒子、废布料、美发用品、家具用品、家务用品、废纸品。在开始引导阶段，教师主要让幼儿自己从家里边搜集，然后第二天将各种废旧材料堆积在一起。此时，教师可以先不要帮幼儿对材料分类，而是引导幼儿自己动手分类，看一看幼儿的分类思维方式。教师可以惊喜地看到：很多幼儿能够将盒子类的堆放在一起、废纸品放在一起等。等幼儿将废旧材料分类好后，教师再重新明确分类，并将这些材料投放到创意美工吧的不同区域，如泥塑区、泥工区、纸品区、绘画区等等，从而方便幼儿在各种美术活动中运用分类运用废旧材料。
二、 巧用废旧材料，开展创意泥工
幼儿具有爱玩的天性，喜欢捏、揉、搓等动作。因此，在本园的创意美工吧中，教师也充分引导幼儿巧用废旧材料，开展创意泥工活动。在这个活动中，幼儿们主要可以运用一些黏土、橡皮泥和面团作為泥工的主要原料。借助一定的辅助工具，幼儿们将其动手加工成一些立体或者平面作品。通过创意泥工活动，废旧材料不仅得到充分利用，幼儿的手脑能力也得到锻炼与发展。例如：在进行《光盘造型》这一活动中，如果光盘以海洋世界为主，那么幼儿可以在光盘中捏出海洋怪兽、海洋中的鱼等作品；如果光盘以童话故事为主，那么幼儿可以捏出“白雪公主”、“白马王子”等作品。幼儿们对于这样的泥塑秀活动非常感兴趣，都非常兴奋地融入到创意泥土活动中。
三、 巧用废旧材料，引导变废为宝
“变废为宝”活动实际上是对资源的再利用，主要是培养幼儿的思考和创造能力。在这其中，教师也能很好地借助这一活动，渗透环保意识。一般而言，对于自己搜集而来得废旧材料，幼儿都会显得格外珍惜。在幼儿园美工吧中，教师只需稍加点拨和引导，让幼儿充分借助自己的想象，利用自己的巧手，将一件件废弃品经过美术加工，创造成独具特色的新作品。有些新作品甚至还能成为生活中可以再次利用的东西，更具价值。例如：在进行《做花灯》这一活动中，大班的老师们能够巧妙引导学生运用废旧材料，加工成独特的花灯。本次活动的主要目标是引导学生用不同的材料制作花灯、装饰花灯，但活动前教师也要帮幼儿准备好糨糊、双面胶、剪刀等，并提示幼儿注意剪刀使用安全。开始前，教师利用多媒体展示不同花灯的做法，让幼儿对花灯有大体的认识，再引导幼儿制作花灯。有幼儿巧用废纸板，给其涂鸦，制作成独特风格的灯片；有幼儿运用生活中的细线，当成灯绳；有幼儿甚至还将矿泉水瓶剪开，当成灯片，并利用一些碎布做成装饰品……经过幼儿的精细加工制作，一个个美丽的花灯成品出炉。最后，为了营造氛围，教师播放背景音乐《喜洋洋》，让幼儿提着自己制作的花灯，在美工吧中自由走动，仿佛置身于灯会当中。
四、 巧用废旧材料，实施创意纸工
所谓创意纸工，主要是指教师引导幼儿借助一些废旧的纸品，通过加工利用，如上颜色、绘画等方式，制作出更多的纸工作品。通过这一活动，幼儿的动手操作能力、创造能力等都能得到培养与发展。在幼儿创作出纸工作品后，教师不妨为幼儿设计专展，即将幼儿的作品统一展放在美工吧中，并评选出最具创意的作品，同时颁发一定的奖励，以此激发幼儿创作。
例如：针对中班幼儿的年龄特点以及动手能力的差异，我们引导幼儿以折、撕、剪简单的形象和添画为主，在此基础上进行无限的创意。在《纸》的主题中为幼儿提供了各种大小的纸：彩纸、报纸、餐盘纸、宣纸，幼儿在这个过程中不断在摸索什么材质的纸最适合我？能不能一起组合了玩？有幼儿选择用报纸、广告纸折出小猫、小兔和向日葵，利用彩笔装饰上各自的五官和花纹，最后一起粘到事先由创想画廊的幼儿利用洗碗球刷好颜色的彩纸上进行组合拼贴，幼儿再在这个基础上用棉花做两朵云、瓶盖做红红的大太阳，用画笔画上了各种颜色的小花。出来的效果用幼儿的话描述就是：“春天来了，小猫咪咪和小狗汪汪它们一起来到花园里玩，花园里长满了五颜六色的小花，还有又大又漂亮的向日葵呢！”
五、 巧用废旧材料，开辟创想画廊
在创想画廊中幼儿都喜欢涂涂画画，喜欢用他们的方式展示他们眼中的世界、社会。很多时候，幼儿的想象和思维都与成人有巨大的差异，给人天马行空的感觉。而在幼儿阶段，需要的正是这种想象。在幼儿园中，教师可以引导幼儿巧用废旧材料，为幼儿开辟创想画廊，让幼儿的想象得到开发，并得以从画画中实现。例如：在进行《快乐涂鸦》这一活动时，教师引导幼儿尽情地玩弄手中的颜料，感受颜料的特性，并大胆地在纸上作画。幼儿们可以在鞋盒上涂鸦，也可以在礼品盒上涂鸦，还可以在报纸、包装纸、硬纸板上涂鸦。有些时候我们会和幼儿一起舍弃规规矩矩的排笔，就一块洗碗泡沫幼儿们能认认真真地在纸上涂抹半天；给一张餐盘纸画上眼珠、大嘴巴、鬃毛、大大的身体能变成一头大狮子；把弹珠放在鞋盒里，铺上白纸，随意地粘上颜料让珠子随性的滚动，不管出来的作品是什么样的，加上一点想象就能变成妈妈脖子里的围巾、爸爸开的小汽车……
总之，教师要充分引导幼儿利用生活中一切可以利用的废旧材料，将其变成一件件的艺术品。在“变”的过程中，幼儿得到诸多锻炼的机会，也可以借助美工吧这一平台，施展自己独特的才能，获得最大化发展。
参考文献：
[1]卫群芝.巧用废旧材料，让幼儿美术“活”起来[J].新课程（下），2012，（08）.
[2]姜黎黎.变废为宝——区域活动中废旧材料的利用[J].学周刊，2014，（26）.
[3]吕志会.废而不弃 变废为宝——废旧材料在幼儿园教育教学中的利用[J].新课程学习（上），2013，（02）.