怎样的类比才能启迪学生的思想

来源 :中小学数学(高中版) | 被引量 : 1次 | 上传用户:shunbe123
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<正>本期刊登的《基于类比思想的数列新授课教学》,审视其语言表达的逻辑性,可改进的空间较大.例如:“教材的编写顺序是等差数列、等差数列的前n和公式、等比数列以及等比数列的前n和公式,并没有用体现类比思想的教学.就笔者身边的同事而言,也都是按照教材的顺序讲授新课,只是在等比数列的性质教学中,把等差数列的相关性质再拿出来类比.当然,这样教学没有问题!然而,笔者所提出的问题是:我们能不能进一步突出类比思想的教学,真正加强学生的类比意识?”
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<正>本期刊登的《基于促进学生数学理解的原理课教学——“平面向量基本定理”的教学及反思》认为:“‘平面向量基本定理’在向量知识体系中占据核心地位,它既是共线定理由一维向二维的推广,又是空间向量基本定理学习的基础.”文章从空间维度概念出发认识向量基本定理,是基本且重要的.将“轴上向量基本定理”“平面向量基本定理”和“空间向量基本定理”放在一起看,
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<正>基层理论宣讲是传播党的理论创新成果的重要形式。基层理论宣讲要取得良好的宣讲效果,就要正确处理好大道理与小故事的关系、文绉绉与接地气的关系、台上功与基本功的关系、大众化与分众化的关系、单一性与互动化的关系、传统型与现代型的关系。大道理与小故事的关系
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<正>前文提出,提高学生的应试水平,应从如何促使学生提升思维灵活应变的能力、提高综合运用数学知识解决问题的能力、加强应用数学知识分析和解决实际问题的能力等入手,并对如何应对题目的新颖性、灵活性进行了讨论.下面讨论如何提高综合运用数学知识解决问题的能力,先看2022年全国新高考Ⅰ卷的第8题:
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<正>聚焦用党的创新理论凝心铸魂,引导广大干部群众听党话、感党恩、跟党走,永州市重点围绕宣讲队伍从哪儿来、宣讲内容如何让群众喜闻乐见、宣讲效果如何直达基层三个问题,大胆创新,积极探索,着力打通基层理论宣讲“最后一公里”。围绕宣讲队伍从哪儿来,规范组建“二十大·二十队”微宣讲队伍。在市级层面,成立市委宣讲团,同时由宣传、党校、司法、人社、共青团、妇联等部门组建“理响永州”“公职律师”“薪火相传”“莲
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