在初中数学教学过程中，教师语言的生动性将直接影响到学生的听课兴趣及听课效率，对提高教学质量、促进学生学习具有重要作用，所以，教师要注意提高自己的语言艺术.
　　一、教学语言要准确精炼
　　教学语言是教师教学的凭借.语言是完成教学任务的重要手段之一，语言表达能力的强弱直接影响教学效果，在数学教学中语言尤其要精炼.所以教师要认真推敲教学语言的科学性、准确性、规范性.数学教学语言的准确性是指数学教学语言应该是严谨的、准确无误的语言.数学中的概念、性质、公式、定律都有它特定的内涵和表达方法，有时虽然只有一字之差，也可能造成严重的概念性错误.
　　在教学中，教师的语言要言简意赅，尽量以最少的话准确地表达尽可能多的内容.当学生有积极主动的学习行为和发言欲望时，教师可以不说话，要学会“不为”，先做一个旁观者，在旁边观察，伺机引导.一个好教师应该是懂得适当地“藏巧”、会激发学生潜能的智者.语言精练并不是单纯地削减语言的数量，而是要提高语言的质量，这就要求教学语言要突出重点，抓住关键，分化难点.
　　例如，在讲“垂径定理及其逆定理”时，教师只需讲清扇形与等腰三角形之间的联系，任何一个扇形都对应着一个等腰三角形，这个等腰三角形的顶点是圆心，顶角是扇形的圆心角，底边是扇形的圆心角所对的弦，两腰是扇形的半径，至于垂径定理及其逆定理，就可以让学生根据等腰三角形三线合一的性质自己去导出.在教学中，教师的语言要服从教学规律，采用最优教学方法，放心大胆地让学生思考、讨论、猜想、总结，教师应起到积极引导的作用.
　　二、语言要生动通俗
　　为了把教材语言转化为学生易于接受的语言，需要教师对教材知识体系有深刻的理解和把握，而且需要教师有很高的教学语言的表达技能、技巧.这种把深奥变通俗的过程，需要教师有深厚的科学功底和高超的语言表达技能.数学具有高度的抽象性，数学内容可以通过生动的语言给予表达.初中学生的学习心理尚处于“开放期”，他们充满了活力，有着强烈的求知欲.因此，在教学中，教师应善于运用贴近学生生活的事例、简明扼要的口诀、脍炙人口的名言以及充满时代气息的语言，把教学内容讲得生动、通俗，使学生对初中数学学习更加感兴趣，也能促使其对知识点进行理解.
　　三、适当运用语言修辞技巧
　　1. 比喻和拟人.比喻法就是指在数学教学中，为了把数学事物或数学过程描绘得更形象、更生动，而借助另外的事物来“打比方”.运用比喻法，可提高学生的学习兴趣，给学生营造轻松愉快的学习情境，促使他们掌握知识难点.
　　2. 引用.引用就是在说明数学事物时 ，引用古人和名人的诗词、民间谚语甚至歌曲等，使讲解变得生动、活跃，教学气氛变得更热烈，学生容易接受和记忆.
　　3. 幽默.幽默是语言的调料.在教学过程中，教师不失时机地幽默一下， 往往能收到意想不到的效果，也可以放松一下紧张的学习氛围.
　　需要注意的是，运用语言修辞技巧要适可而止，不能滥用，否则就有可能起反作用.如比喻和引用用得太多，不仅会给学生以卖弄的感觉，而且有可能影响教学任务的完成.幽默用得太多，那么上课给人的感觉就会像演滑稽小品一样纯粹是在逗乐.
　　四、提高语言的情感性
　　富有情趣、亲切是教师语言艺术的重要标志.师生双方交流沟通的桥梁是教学语言，教师语言不亲切，感情太冰冷的话，容易使学生产生反感情绪，对教学质量有重要影响.可见，亲切、感人的教学语言对提高教学质量是非常重要的.
　　教育实践证明，学生的智力源于学生的情感，学生的情感又能支配学生的智力.对任何一个成功的人来说，情感的培养是非常重要的，情感对其发展具有重要的作用，这是其他任何语言不能代替的.因此，在课堂教学过程中，教师要注意对学生进行情感教育，应同等对待学生，用情感的语言与学生交流、沟通，既不能伤害他们的自尊心，也不能损伤他们的上进心.教师应对学生时时进行鼓励和激励，让他们对事物有正确的观点，有自己的见解，给他们施展才华的空间.如果学生取得点滴成绩，教师就应该给予表扬，给予肯定，让他们对学习数学充满信心，对未来充满希望.
　　五、善于运用无声的语言
　　无声的语言是非常重要的，教师使用时要恰到好处.教师要时刻给学生温和的眼光，要调控教室的每一个角落，和蔼可亲的目光要给每一个学生，让优等生感觉到，也要让后进生感觉到，让每个学生都感觉到教师的关注和关爱，从而有效激发学生的学习热情.教师可用严厉的目光对待犯错误的学生，不用大声批评，不影响其他学生，达到此时无声胜有声的境界.这样无声的语言，有利于学生掌握知识、运用知识，也有利于提高课堂教学效果.
　　总之，教师的课堂语言艺术多种多样.在初中数学教学中，教师应善于运用语言技巧，有效提高学生的学习效率，从而提高教学质量.