论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的不断深入发展，素质教育的理念开始深入人心，而小学美术作为素质教育体系中重要的一环，可以培育学生的艺术修养以及审美能力，促进学生德智体美等方面的全面发展，因此，小学美术教师要创新教学方法，将互动教学落实到小学美术课中，增加与学生之间的课堂互动，让学生积极参与到小学美术课的学习中，培养学生的艺术爱好以及审美素养。本文基于小学美术教学现状，结合笔者多年教学经验，阐述了小学美术课堂互动教学模式的应用策略，以供参考
关键词：小学美术;互动教学;教学策略
引言
在传统应试教育理念之中，小学美术学科作为一门辅助性学科，教师难以发挥美术课程的教学价值，为学生身心健康发展贡献自己的力量。而在新课改素质教育理念之下，小学美术课程教学重新迎来了教学主体地位，小学美术教师通过互动教学模式的引入，开展相关的教学创新与优化，极大化的提升了小学美术教学的水平与质量，使得学生在美术课堂之中可通过交流与互动的方式，展开对美术内容的鉴赏与审美，从而为学生审美能力的发展提供了宝贵的时间与空间。
一、当前小学美术课堂教学中存在的问题
（一）教学模式滞后
小学美术课本身是艺术性极强的课程，需要学生不断提升自身艺术造诣，这样美术的核心素养才会渗入到小学美术课程中，发挥出课程艺术性。而小学美术课的课程知识，对学生而言还是有一定的难度。小学生并不能直接理解，尤其是一些核心的概念，学生领悟起来非常难，教师要引导学生，对小学美术课展开深度学习。很多教师将美术知识直接强行灌入到学生大脑中，其实并不符合学生的心理特点，也违背了正确的教学规律，这种模式下学生对小学美术课失去兴趣。
（二）教学缺乏沟通与互动
以往教学中，教师总是将自己放在小学美术课的主体地位，为学生展示一些美术作品，然后组织学生对作品进行临摹。这些教师并未意识到小学美术课中，采用这种方法。对学生创新力发展并么有什么好处，虽然能对学生的绘画技能形成锻炼的效果，但并不利于小学美术课取得非常好的教学成效，小学美术课是艺术性极强的学科，对思维能力也是有着一定的要求，需要学生发挥出自身的想象力以及思維能力，自主进行创作和探索。模仿是一种学习方式，但是只有临摹，让学生非常被动，创造力的发展受到一定的阻碍。
（三）教师缺乏教学理解
受到年龄和教育经验的限制，很多小学美术教师都对互动教学的概念缺乏正确的理解，以为互动教学就是课堂正式教学当中的一个教学环节而已，而没有将互动教学的理念贯穿于整个小学美术教学当中。“互动教学”实质上是一种教师和学生之间的生命互动，认为教学过程是动态变化着的，只有师生共同参与，才能达到更好的教学效果，促进师生关系的和谐发展。显然，有许多小学美术教师的思想觉悟不够，还不能意识到建立互动师生关系的重要意义。
二、小学美术课堂互动教学的具体策略
（一）增加趣味性，营造良好课堂氛围
学生本身好奇心是非常强烈的，对有趣的事物总是非常好奇，在这样的情况下，教师要利用互动模式，与一些趣味性的素材结合，结合学生本身的喜好，开发学生的一些美术潜能。教师要将互动和趣味性内容结合起来。在小学美术课中营造出不错的学习氛围，带动学生在小学美术课中的学习节奏。比如小学美术课中，教师为学生创设教学场景，让学生发挥出想象力，参与进去，表演小鸟和鸟妈妈吃食物的场景，然后画出一幅作品，学生画出之后，说一说自己的想法。教师要结合学生的兴趣点，为学生创设情景，与学生之间进行自然互动，启发学生的思维。教师要改变以往绝对权威的地位，以谈话、接触、询问、交流、师生表演、竞赛等方法，形成新颖的师生关系。
（二）合理使用多媒体，增加互动的机会
如今处于信息化时代，信息技术在现实生活中有着十分广泛的应用，在小学美术课，教师也可以借助一些信息化的设备，为学生提供多种感官的刺激，将学生的学习欲望充分激发出来。教师要想让小学美术课的互动更加具备高效性，可以借助对多媒体的使用，为学生展示各种的美术作品，让学生的好奇心得到充分满足，在欣赏的同时，学生会产生一些想法或者问题，教师可以和学生一同进行探讨，将学生的情感因素调动起来。教师要借助多媒体，充分开拓学生视野，激发探索欲望，与学生之间增加一些互动的机会，从而让小学美术课得到更加高效地开展。
（三）更新教学理念，破除互动主体的局限性
学生与教师之间，由于身份和年龄的悬殊，所以在进行沟通互动的时候，会有一部分学生难以放下心中的芥蒂，将自己的看法完全表达出来。所以说教师在思考如何进行有效课堂互动的时候，一定要将主体扩大，不要仅局限在少数主体范围内。就比如说，教师可以让学生与学生之间进行沟通互动，采取分组讨论的方式，向学生和学生之间进行思维碰撞，最后再由教师和部分学生代表进行最终意见的交流。总之我们在进行美术课堂互动的时候，一定要破除学生的内心障碍，尽可能的为学生创造相对轻松的互动心态，这样学生在美术课堂上才能够大胆表达自己的看法，美术课程的教学，也才能够真正发挥培养学生艺术鉴赏能力的作用。结束语
综上所述，在小学美术课中开展互动教学，教师要为学生提供更多主动参与的机会，调动学生在小学美术课中参与互动的积极性，并借助合理的情境创设以及信息化手段，让学生发现到来自生活中的艺术熏陶，营造轻松的学习互动氛围，提升学生的美术素养以及学习兴趣。
参考文献：
[1]叶玉婷.小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[D].杭州师范大学，2013.
[2]王明义.“互动―探究式课堂教学”在美术鉴赏课中的应用[D].山东师范大学，2007.
[3]赵敏.小学美术课堂互动教学的设计及实践[J].科技资讯，2017，15（19）：157-158.
关键词：小学美术;互动教学;教学策略
引言
在传统应试教育理念之中，小学美术学科作为一门辅助性学科，教师难以发挥美术课程的教学价值，为学生身心健康发展贡献自己的力量。而在新课改素质教育理念之下，小学美术课程教学重新迎来了教学主体地位，小学美术教师通过互动教学模式的引入，开展相关的教学创新与优化，极大化的提升了小学美术教学的水平与质量，使得学生在美术课堂之中可通过交流与互动的方式，展开对美术内容的鉴赏与审美，从而为学生审美能力的发展提供了宝贵的时间与空间。
一、当前小学美术课堂教学中存在的问题
（一）教学模式滞后
小学美术课本身是艺术性极强的课程，需要学生不断提升自身艺术造诣，这样美术的核心素养才会渗入到小学美术课程中，发挥出课程艺术性。而小学美术课的课程知识，对学生而言还是有一定的难度。小学生并不能直接理解，尤其是一些核心的概念，学生领悟起来非常难，教师要引导学生，对小学美术课展开深度学习。很多教师将美术知识直接强行灌入到学生大脑中，其实并不符合学生的心理特点，也违背了正确的教学规律，这种模式下学生对小学美术课失去兴趣。
（二）教学缺乏沟通与互动
以往教学中，教师总是将自己放在小学美术课的主体地位，为学生展示一些美术作品，然后组织学生对作品进行临摹。这些教师并未意识到小学美术课中，采用这种方法。对学生创新力发展并么有什么好处，虽然能对学生的绘画技能形成锻炼的效果，但并不利于小学美术课取得非常好的教学成效，小学美术课是艺术性极强的学科，对思维能力也是有着一定的要求，需要学生发挥出自身的想象力以及思維能力，自主进行创作和探索。模仿是一种学习方式，但是只有临摹，让学生非常被动，创造力的发展受到一定的阻碍。
（三）教师缺乏教学理解
受到年龄和教育经验的限制，很多小学美术教师都对互动教学的概念缺乏正确的理解，以为互动教学就是课堂正式教学当中的一个教学环节而已，而没有将互动教学的理念贯穿于整个小学美术教学当中。“互动教学”实质上是一种教师和学生之间的生命互动，认为教学过程是动态变化着的，只有师生共同参与，才能达到更好的教学效果，促进师生关系的和谐发展。显然，有许多小学美术教师的思想觉悟不够，还不能意识到建立互动师生关系的重要意义。
二、小学美术课堂互动教学的具体策略
（一）增加趣味性，营造良好课堂氛围
学生本身好奇心是非常强烈的，对有趣的事物总是非常好奇，在这样的情况下，教师要利用互动模式，与一些趣味性的素材结合，结合学生本身的喜好，开发学生的一些美术潜能。教师要将互动和趣味性内容结合起来。在小学美术课中营造出不错的学习氛围，带动学生在小学美术课中的学习节奏。比如小学美术课中，教师为学生创设教学场景，让学生发挥出想象力，参与进去，表演小鸟和鸟妈妈吃食物的场景，然后画出一幅作品，学生画出之后，说一说自己的想法。教师要结合学生的兴趣点，为学生创设情景，与学生之间进行自然互动，启发学生的思维。教师要改变以往绝对权威的地位，以谈话、接触、询问、交流、师生表演、竞赛等方法，形成新颖的师生关系。
（二）合理使用多媒体，增加互动的机会
如今处于信息化时代，信息技术在现实生活中有着十分广泛的应用，在小学美术课，教师也可以借助一些信息化的设备，为学生提供多种感官的刺激，将学生的学习欲望充分激发出来。教师要想让小学美术课的互动更加具备高效性，可以借助对多媒体的使用，为学生展示各种的美术作品，让学生的好奇心得到充分满足，在欣赏的同时，学生会产生一些想法或者问题，教师可以和学生一同进行探讨，将学生的情感因素调动起来。教师要借助多媒体，充分开拓学生视野，激发探索欲望，与学生之间增加一些互动的机会，从而让小学美术课得到更加高效地开展。
（三）更新教学理念，破除互动主体的局限性
学生与教师之间，由于身份和年龄的悬殊，所以在进行沟通互动的时候，会有一部分学生难以放下心中的芥蒂，将自己的看法完全表达出来。所以说教师在思考如何进行有效课堂互动的时候，一定要将主体扩大，不要仅局限在少数主体范围内。就比如说，教师可以让学生与学生之间进行沟通互动，采取分组讨论的方式，向学生和学生之间进行思维碰撞，最后再由教师和部分学生代表进行最终意见的交流。总之我们在进行美术课堂互动的时候，一定要破除学生的内心障碍，尽可能的为学生创造相对轻松的互动心态，这样学生在美术课堂上才能够大胆表达自己的看法，美术课程的教学，也才能够真正发挥培养学生艺术鉴赏能力的作用。结束语
综上所述，在小学美术课中开展互动教学，教师要为学生提供更多主动参与的机会，调动学生在小学美术课中参与互动的积极性，并借助合理的情境创设以及信息化手段，让学生发现到来自生活中的艺术熏陶，营造轻松的学习互动氛围，提升学生的美术素养以及学习兴趣。
参考文献：
[1]叶玉婷.小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[D].杭州师范大学，2013.
[2]王明义.“互动―探究式课堂教学”在美术鉴赏课中的应用[D].山东师范大学，2007.
[3]赵敏.小学美术课堂互动教学的设计及实践[J].科技资讯，2017，15（19）：157-158.