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【摘要】随着我国高等教育的转型,大学逐渐从传统的精英教育转向大众教育,接受高等教育的人越来越多,大学生群体规模越来越壮大。然而,作为未来的国家建设者和社会栋梁,其科研能力、竞赛水平所体现出来的综合素质与飞速发展的现代化建设的需要之间还存在着明显的差距。如何解决现存的制约性因素,提升大学生科研能力与竞赛水平成为摆在我们面前的重要任务。本文着重分析制约当前大学生科研能力与竞赛水平较低的原因并探讨解决应对之道。
【关键词】大学生;科研;竞赛;机制
随着我国高等教育的转型,提升大学生科研能力与竞赛水平成为摆在我们面前的重要任务。提升学生科研能力,提高其参与国内国际有影响的高水平竞赛的成绩,既是适应社会对人才的新要求,进一步提升学生就业竞争力的需要,也是全方位展示学校教学科研实力,锻造优势专业品牌,参与校际甚至国际竞争的重要平台。近年来,高校招生规模越来越大,但学生科研能力和竞赛水平却没有随之提高,对这一问题进行深入研究和探讨至为必要。
一、当前大学生科研能力与竞赛水平现状
1、个别能力突出与普遍水平不高并存
从近年学生参与科研与竞赛情况来看,大学生中不乏能力突出的优秀学生,他们在“挑战杯”、电子设计大赛、数学建模竞赛等重要赛事上都获得良好的成绩,为学校和个人赢得了荣誉。但从总体来看,这些学生相对于大学生的整体规模而言是极少数,大部分学生的科研能力与竞赛水平并不高。
其后果之一就是一些项目后继无人,缺乏后劲。现在许多科研与竞赛项目规模都比较大,依靠少数几个人来完成有相当难度,这就需要发挥团队的力量。但现实情况是,很多时候发起的老师或学生在身边都找不到合适的人选。
2、入校前的高分与入校后的懈怠强烈对比
随着社会多元化的价值取向和大学教育从传统的精英教育转向大众教育,许多大学生步入大学校园后很快出现学习劲头不足、学习兴趣不高等现象,这在国防生和一些就业压力比较小的人群中表现的尤其明显,也是为众多师生所诟病的。
学习的懈怠同样也表现在了科研和竞赛方面。在调查的过程中我们发现,相当多的学生对参与科研和竞赛没有多大兴趣,而他们通常学习成绩平平,部分人有严重的不及格现象。
3、学生考试成绩与科研能力的相对脱钩
还有部分学生考试成绩不错,但科研能力不强,缺乏钻研精神和竞争意识。他们虽然很看重学习,但对学习的认识比较局限,重理论轻实践,曾出现过以426分的考研初试成绩被某校拒绝的典型案例。
4、缺乏有效对接机制
想做科研的学生找不到合适的指导老师,有现成项目的老师找不到合适的学生,学生不了解老师的研究方向,老师也不知道哪些学生具备基本条件,这也是经常遇到的现象。
二、原因探析
1、应试教育的遗留影响
素质教育的口号喊了这么多年,教育系统也为此做了大量的工作,但应试教育的巨大惯性还是注定了这样一个基本事实,即,在相当长时间里分数还将是衡量一个学生学习能力、学习水平的标准尺度。但显然,一切围绕考试的教育观念不利于学生创新意识和创造能力的培养,对提高学生科研能力与竞赛水平也有很大的消极影响。
2、缺乏必要的实验实践条件
现代科学技术的发展离不开一定的物质条件,近年来不少高校在硬件建设上都下了很大的工夫,楼堂馆舍一间间一幢幢拔地而起,但许多学校在实验环境尤其是专门用于学生科研和竞赛的实验环境尚不具备,相应的物资条件支持也跟不上,这大大制约了学生科研竞赛的。
3、科研兴趣和竞赛意识需要培养和引导
人之初,如玉璞,刚步入大学的青年学生具有较强的可塑性,需要加以培养和引导,尤其在科研和竞赛方面。不论在老师的启发教育还是高年级学生的传帮带上,我们都有许多事情需要做。
4、重理论轻实践的学习氛围与传统
不得不承认,长期对分数的强调在一定程度上促成了重理论轻实践的学习氛围。而学生科研与竞赛恰恰是最需要将理论能力与实践能力紧密结合才能出成绩的高智力劳动。
5、对学生科研与竞赛的重视程度不够
由于缺乏足够的重视,大部分高校在学生科研竞赛方面没有有效的对接平台,激励机制也不完备。
三、提升学生科研能力与竞赛水平的应对举措
1、培养和鼓励学生的创新意识和实践能力。许多在国内接受基础教育的学生到国外大学之后很快就能脱颖而出,主要原因在于所处的环境强调学生的创新意识和实践能力。中国学生大部分基础比较扎实,扎实的基础加上积极的创新和实践,集合了中美两国教育之长,容易出成绩就在情理之中。因此,我们须要在日常教学与学生工作中积极培养学生的创新意识,尊重学生的主动性和主体地位,强调其从事科研实践的能力。
2、创造一定的实验实践条件。学生科研实践依托一定的软件硬件条件,其中硬件条件是前提,是物质基础。现在,有些学校向向学生开放了部分实验室,为学生课后的科研实践提供了固定的场所和硬件环境,对学生从事科研和竞赛起到了明显的促进作用。一套适应大学生科研实践需要的硬件环境,必将成为学生科研与竞赛成果的孵化器和助推器。
3、把科研与竞赛作为提高大学生科研能力和学习风气的着力点,贯穿与日常教学和学生工作全过程。无论是教学系统还是学生工作系统,都不能仅凭借一己之力单独做好这项工作,必须由一个更高的层面来统之领之,把对学生科研与竞赛的重视体现在高校工作的方方面面。
4、搭建学生科研平台,实现师生的无缝衔接,在此基础上发挥学生科研的自身特色。重点解决学生有科研兴趣却找不到指导老师,或者老师有课题找不到有底子有兴趣的学生参与这样的矛盾。可以由指定的专人来收集师生两方面的信息,梳理出学生参与科研和竞赛的条件、程序并将其制度化,让每一个有志于此的学生都能很容易的了解到。这一平台还应具备指导学生科研方向,提供学科领域最新技术信息,为学生参加各类竞赛提供建议等具体功能。
5、建立学生科研与竞赛激励机制。学生科研与竞赛是需要师生双方共同参与的智力劳动,制定合理的激励机制是对这种劳动的合理肯定,可以调动师生参与学生科研与竞赛的积极性和主动性。笔者长期从事学生工作,主要谈谈对学生从事科研与竞赛的肯定与激励。
目前对学生参与科研与竞赛的激励手段主要在综合测评中体现,大部分学校都在综合测评办法中对参加科研与竞赛的获奖学生按照竞赛层级、获奖等级给予相应的加分,部分学校还给予数额不等的现金奖励。但现行规定也有其局限。一方面,大部分学校对参与了科研与竞赛但最终没有获奖的学生没有给予适当的肯定,另一方面,这些规定多与专业培养计划关联不够紧密,此外,在表彰方式上也可以多样化。对部分在学生科研与竞赛方面成绩突出的教师和学生应在公开场合予以肯定,树为榜样。
事实证明,只要调动各方面积极因素,整合各种有利资源,在明确的方针指导下积极开展学生科研与竞赛工作,一定能培养出大量实践与理论并重的双优型人才。
参考文献
[1]姚喜贵等.以学科竞赛为载体培养大学生创新能力[J].现代企业文化,2009(22).
[2]李国强等.以创新能力为目标 构建创新人才培养体系[J].中国高等教育,2007(10).
[3]刘长宏等.大学生实践与创新能力培养体系的研究与实践[J].实验室研究与探索,2006(05).
【关键词】大学生;科研;竞赛;机制
随着我国高等教育的转型,提升大学生科研能力与竞赛水平成为摆在我们面前的重要任务。提升学生科研能力,提高其参与国内国际有影响的高水平竞赛的成绩,既是适应社会对人才的新要求,进一步提升学生就业竞争力的需要,也是全方位展示学校教学科研实力,锻造优势专业品牌,参与校际甚至国际竞争的重要平台。近年来,高校招生规模越来越大,但学生科研能力和竞赛水平却没有随之提高,对这一问题进行深入研究和探讨至为必要。
一、当前大学生科研能力与竞赛水平现状
1、个别能力突出与普遍水平不高并存
从近年学生参与科研与竞赛情况来看,大学生中不乏能力突出的优秀学生,他们在“挑战杯”、电子设计大赛、数学建模竞赛等重要赛事上都获得良好的成绩,为学校和个人赢得了荣誉。但从总体来看,这些学生相对于大学生的整体规模而言是极少数,大部分学生的科研能力与竞赛水平并不高。
其后果之一就是一些项目后继无人,缺乏后劲。现在许多科研与竞赛项目规模都比较大,依靠少数几个人来完成有相当难度,这就需要发挥团队的力量。但现实情况是,很多时候发起的老师或学生在身边都找不到合适的人选。
2、入校前的高分与入校后的懈怠强烈对比
随着社会多元化的价值取向和大学教育从传统的精英教育转向大众教育,许多大学生步入大学校园后很快出现学习劲头不足、学习兴趣不高等现象,这在国防生和一些就业压力比较小的人群中表现的尤其明显,也是为众多师生所诟病的。
学习的懈怠同样也表现在了科研和竞赛方面。在调查的过程中我们发现,相当多的学生对参与科研和竞赛没有多大兴趣,而他们通常学习成绩平平,部分人有严重的不及格现象。
3、学生考试成绩与科研能力的相对脱钩
还有部分学生考试成绩不错,但科研能力不强,缺乏钻研精神和竞争意识。他们虽然很看重学习,但对学习的认识比较局限,重理论轻实践,曾出现过以426分的考研初试成绩被某校拒绝的典型案例。
4、缺乏有效对接机制
想做科研的学生找不到合适的指导老师,有现成项目的老师找不到合适的学生,学生不了解老师的研究方向,老师也不知道哪些学生具备基本条件,这也是经常遇到的现象。
二、原因探析
1、应试教育的遗留影响
素质教育的口号喊了这么多年,教育系统也为此做了大量的工作,但应试教育的巨大惯性还是注定了这样一个基本事实,即,在相当长时间里分数还将是衡量一个学生学习能力、学习水平的标准尺度。但显然,一切围绕考试的教育观念不利于学生创新意识和创造能力的培养,对提高学生科研能力与竞赛水平也有很大的消极影响。
2、缺乏必要的实验实践条件
现代科学技术的发展离不开一定的物质条件,近年来不少高校在硬件建设上都下了很大的工夫,楼堂馆舍一间间一幢幢拔地而起,但许多学校在实验环境尤其是专门用于学生科研和竞赛的实验环境尚不具备,相应的物资条件支持也跟不上,这大大制约了学生科研竞赛的。
3、科研兴趣和竞赛意识需要培养和引导
人之初,如玉璞,刚步入大学的青年学生具有较强的可塑性,需要加以培养和引导,尤其在科研和竞赛方面。不论在老师的启发教育还是高年级学生的传帮带上,我们都有许多事情需要做。
4、重理论轻实践的学习氛围与传统
不得不承认,长期对分数的强调在一定程度上促成了重理论轻实践的学习氛围。而学生科研与竞赛恰恰是最需要将理论能力与实践能力紧密结合才能出成绩的高智力劳动。
5、对学生科研与竞赛的重视程度不够
由于缺乏足够的重视,大部分高校在学生科研竞赛方面没有有效的对接平台,激励机制也不完备。
三、提升学生科研能力与竞赛水平的应对举措
1、培养和鼓励学生的创新意识和实践能力。许多在国内接受基础教育的学生到国外大学之后很快就能脱颖而出,主要原因在于所处的环境强调学生的创新意识和实践能力。中国学生大部分基础比较扎实,扎实的基础加上积极的创新和实践,集合了中美两国教育之长,容易出成绩就在情理之中。因此,我们须要在日常教学与学生工作中积极培养学生的创新意识,尊重学生的主动性和主体地位,强调其从事科研实践的能力。
2、创造一定的实验实践条件。学生科研实践依托一定的软件硬件条件,其中硬件条件是前提,是物质基础。现在,有些学校向向学生开放了部分实验室,为学生课后的科研实践提供了固定的场所和硬件环境,对学生从事科研和竞赛起到了明显的促进作用。一套适应大学生科研实践需要的硬件环境,必将成为学生科研与竞赛成果的孵化器和助推器。
3、把科研与竞赛作为提高大学生科研能力和学习风气的着力点,贯穿与日常教学和学生工作全过程。无论是教学系统还是学生工作系统,都不能仅凭借一己之力单独做好这项工作,必须由一个更高的层面来统之领之,把对学生科研与竞赛的重视体现在高校工作的方方面面。
4、搭建学生科研平台,实现师生的无缝衔接,在此基础上发挥学生科研的自身特色。重点解决学生有科研兴趣却找不到指导老师,或者老师有课题找不到有底子有兴趣的学生参与这样的矛盾。可以由指定的专人来收集师生两方面的信息,梳理出学生参与科研和竞赛的条件、程序并将其制度化,让每一个有志于此的学生都能很容易的了解到。这一平台还应具备指导学生科研方向,提供学科领域最新技术信息,为学生参加各类竞赛提供建议等具体功能。
5、建立学生科研与竞赛激励机制。学生科研与竞赛是需要师生双方共同参与的智力劳动,制定合理的激励机制是对这种劳动的合理肯定,可以调动师生参与学生科研与竞赛的积极性和主动性。笔者长期从事学生工作,主要谈谈对学生从事科研与竞赛的肯定与激励。
目前对学生参与科研与竞赛的激励手段主要在综合测评中体现,大部分学校都在综合测评办法中对参加科研与竞赛的获奖学生按照竞赛层级、获奖等级给予相应的加分,部分学校还给予数额不等的现金奖励。但现行规定也有其局限。一方面,大部分学校对参与了科研与竞赛但最终没有获奖的学生没有给予适当的肯定,另一方面,这些规定多与专业培养计划关联不够紧密,此外,在表彰方式上也可以多样化。对部分在学生科研与竞赛方面成绩突出的教师和学生应在公开场合予以肯定,树为榜样。
事实证明,只要调动各方面积极因素,整合各种有利资源,在明确的方针指导下积极开展学生科研与竞赛工作,一定能培养出大量实践与理论并重的双优型人才。
参考文献
[1]姚喜贵等.以学科竞赛为载体培养大学生创新能力[J].现代企业文化,2009(22).
[2]李国强等.以创新能力为目标 构建创新人才培养体系[J].中国高等教育,2007(10).
[3]刘长宏等.大学生实践与创新能力培养体系的研究与实践[J].实验室研究与探索,2006(05).