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本文通过探究两个联动点路径长度的关系问题,展示基于学生最近发展区的多种解法,体会三角形内心与圆的知识的关联,实现由源于教材、高于教材、活化知识的试题取代“题海战术”,并从更高层次上使学生的创新思维能力得到发展,从而达到“做一题、通一类、会一片”的效果.
发展学生思维能力提升数学核心素养
【摘 要】
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本文通过探究两个联动点路径长度的关系问题,展示基于学生最近发展区的多种解法,体会三角形内心与圆的知识的关联,实现由源于教材、高于教材、活化知识的试题取代“题海战术
【机 构】
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临清市京华中学 山东 临清 252600
【出 处】
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理科考试研究（初中版）
【发表日期】
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2020年9期
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