论文部分内容阅读
摘 要：近年来互联网技术迅速发展并广泛应用，网络教学平台已成为一个新兴的教学平台。笔者结合自身多年的教学实际，针对如何巧借网络平台促进高职英语教学进行了探讨，同时提出有效的教学策略。
关键词：网络平台；高职；英语教学
网络教学平台是以互联网渠道和技术为基础，全面开展网络教学的平台。借助网络平台，高职教学可突破传统教学理念与模式的束缚，为学生提供一个新颖别致的英语学习空间。由于网络平台的学习资源十分丰富，高职学生可根据个人需求学习英语知识，构建完善的知识体系，提升英语学习与应用能力。
一、围绕高职英语教与学，构建网络平台
在高职英语课程教学活动中运用网络平台，并不是简单的学习网络上的英语知识。教师应将其当作一种辅助性的英语知识教学平台看待，不能与既定教学目标和教学目的背道而驰。在高职英语教学中应用网络平台，教师需考虑到多个方面的因素，首先需要以学生的学习目的为基础，为他们提供一个新的、广阔的英语知识学习平台。在网络平台上开展高职英语教学活动，教师选择和应用教学内容需以学生具体情况与学习需求为切入点，灵活采用多种不同的学习方式，提高他们参与英语知识学习的积极性与主动性。
同时，高职英语教师需关注每个学生的个人差异，针对不同学生的学习目的、知识需求和学习特点，全面贯彻与落实因材施教的教育理念，进而提升他们的英语知识水平与综合应用能力。在具体的教学实践中，教师可针对单招学生、对口学生、普招学生设置不同的英语学习内容，协助他们构建适合自身的网络平台，并进行统计和跟踪，督促他们自觉利用网络平台进行自学。从学习英语的目的出发，学生在网络平台上的学习活动将会更具目的性，避免一些无效、低效学习行为的出现，提高对网络平台的利用效率和自主学习效率。
二、针对高职英语学习的主要内容，巧用网络平台
网络平台拥有广阔的空间，要想巧用网络平台促进高职英语教学的发展，教师需事先明确英语教学的主要内容，为学生指明努力和前进的方向，做好学习资源的筛选工作，使其学习目的更加明确。为此，高职英语教师在具体的教学实践中，将教学内容中的重点与难点知识展现在网络中，包括本单元出现的新词汇、需要练习和掌握的句型与时态以及课文的主题和中心思想等。明确英语学习内容，学生在利用网络平台进行学习时针对性更强。教师也可设计一些情境，或开辟网络论坛，让学生自由讨论所学内容，畅所欲言，发表个人见解与看法。
同时，网络平台的优势在于不受时间与空间的限制。在英语知识学习过程中，教师明确指出学习内容之后，可将其上传到学校的内部网站上，或者是共享到网络云盘上，让学生充分利用课余时间借助电脑、手机、I Pad等现代化终端设备进行自主学习，拓展学习渠道和空间。
另外，学生在网络论坛讨论时，教师要让学生运用英语发言，这不仅有利于学生进一步理解学习内容，还能够充分体现出英语知识的专业性与实用性，增强其实际应用能力。
三、丰富高职英语学习资源库，巧借网络平台
网络平台的关键优势在于学习资源丰富，学习不受时间地点限制及。教师巧借网络平台为学生构建一个完整、系统、科学的英语资源库。在网络平台上，教师可运用多种多样、新颖有效的教学形式，包括视频、图文、音乐和动画等，以此激发学生学习英语知识的热情与动力；构建一个多样化的教学环境，丰富他们的学习方式，从读、写、听、说、译等多个方面培养和提高他们的英语综合应用能力。根据英语教材中每个单元的教学目标和教学任务，教师为学生筛选、搜集和整理相应的学习资源，借助网络平台的优势，增添英语教学的趣味性，从多个角度诱发学生主动参与学习。
同时，高职英语教师可根据普招学生的具体学习需求，提供四、六级考试真题练习等内容，存储到在网络资源库中。对于对口单招学生，上传A级和B级相应的练习内容到网络平台，训练和提升他们的英语技能。另外，教师根据高职学生对英语知识的需求，上传一些有益于学习的英语影片，诸如Ella Enchanted，Mean Girls以及Legally Blonde等，让学生保持浓厚学习兴趣。
在高职英语课程教学中，教师需紧跟时代潮流，借助现代化信息技术的优势构建网络平台。所以，高职英语教师应以学习目的为出发点，指明学习内容，丰富网络资源库，为学生带来一种新型的学习体验，巧借网络平台，促进高职英语教学的发展。
参考文献：
[1]桂杉杉.信息化环境下高职英语教学现状及应用探析[D].武汉：华中师范大学，2015.
[2]罗敏捷，钟璐轶.网络平台的高职英语教学模式探析[J].中华少年，2016（11）：195.
[3]黎春华.基于网络的高职英语教学创新研究[J].佳木斯教育学院学报，2014（6）：345-346.
关键词：网络平台；高职；英语教学
网络教学平台是以互联网渠道和技术为基础，全面开展网络教学的平台。借助网络平台，高职教学可突破传统教学理念与模式的束缚，为学生提供一个新颖别致的英语学习空间。由于网络平台的学习资源十分丰富，高职学生可根据个人需求学习英语知识，构建完善的知识体系，提升英语学习与应用能力。
一、围绕高职英语教与学，构建网络平台
在高职英语课程教学活动中运用网络平台，并不是简单的学习网络上的英语知识。教师应将其当作一种辅助性的英语知识教学平台看待，不能与既定教学目标和教学目的背道而驰。在高职英语教学中应用网络平台，教师需考虑到多个方面的因素，首先需要以学生的学习目的为基础，为他们提供一个新的、广阔的英语知识学习平台。在网络平台上开展高职英语教学活动，教师选择和应用教学内容需以学生具体情况与学习需求为切入点，灵活采用多种不同的学习方式，提高他们参与英语知识学习的积极性与主动性。
同时，高职英语教师需关注每个学生的个人差异，针对不同学生的学习目的、知识需求和学习特点，全面贯彻与落实因材施教的教育理念，进而提升他们的英语知识水平与综合应用能力。在具体的教学实践中，教师可针对单招学生、对口学生、普招学生设置不同的英语学习内容，协助他们构建适合自身的网络平台，并进行统计和跟踪，督促他们自觉利用网络平台进行自学。从学习英语的目的出发，学生在网络平台上的学习活动将会更具目的性，避免一些无效、低效学习行为的出现，提高对网络平台的利用效率和自主学习效率。
二、针对高职英语学习的主要内容，巧用网络平台
网络平台拥有广阔的空间，要想巧用网络平台促进高职英语教学的发展，教师需事先明确英语教学的主要内容，为学生指明努力和前进的方向，做好学习资源的筛选工作，使其学习目的更加明确。为此，高职英语教师在具体的教学实践中，将教学内容中的重点与难点知识展现在网络中，包括本单元出现的新词汇、需要练习和掌握的句型与时态以及课文的主题和中心思想等。明确英语学习内容，学生在利用网络平台进行学习时针对性更强。教师也可设计一些情境，或开辟网络论坛，让学生自由讨论所学内容，畅所欲言，发表个人见解与看法。
同时，网络平台的优势在于不受时间与空间的限制。在英语知识学习过程中，教师明确指出学习内容之后，可将其上传到学校的内部网站上，或者是共享到网络云盘上，让学生充分利用课余时间借助电脑、手机、I Pad等现代化终端设备进行自主学习，拓展学习渠道和空间。
另外，学生在网络论坛讨论时，教师要让学生运用英语发言，这不仅有利于学生进一步理解学习内容，还能够充分体现出英语知识的专业性与实用性，增强其实际应用能力。
三、丰富高职英语学习资源库，巧借网络平台
网络平台的关键优势在于学习资源丰富，学习不受时间地点限制及。教师巧借网络平台为学生构建一个完整、系统、科学的英语资源库。在网络平台上，教师可运用多种多样、新颖有效的教学形式，包括视频、图文、音乐和动画等，以此激发学生学习英语知识的热情与动力；构建一个多样化的教学环境，丰富他们的学习方式，从读、写、听、说、译等多个方面培养和提高他们的英语综合应用能力。根据英语教材中每个单元的教学目标和教学任务，教师为学生筛选、搜集和整理相应的学习资源，借助网络平台的优势，增添英语教学的趣味性，从多个角度诱发学生主动参与学习。
同时，高职英语教师可根据普招学生的具体学习需求，提供四、六级考试真题练习等内容，存储到在网络资源库中。对于对口单招学生，上传A级和B级相应的练习内容到网络平台，训练和提升他们的英语技能。另外，教师根据高职学生对英语知识的需求，上传一些有益于学习的英语影片，诸如Ella Enchanted，Mean Girls以及Legally Blonde等，让学生保持浓厚学习兴趣。
在高职英语课程教学中，教师需紧跟时代潮流，借助现代化信息技术的优势构建网络平台。所以，高职英语教师应以学习目的为出发点，指明学习内容，丰富网络资源库，为学生带来一种新型的学习体验，巧借网络平台，促进高职英语教学的发展。
参考文献：
[1]桂杉杉.信息化环境下高职英语教学现状及应用探析[D].武汉：华中师范大学，2015.
[2]罗敏捷，钟璐轶.网络平台的高职英语教学模式探析[J].中华少年，2016（11）：195.
[3]黎春华.基于网络的高职英语教学创新研究[J].佳木斯教育学院学报，2014（6）：345-346.