我校有一位秦老师，工作非常认真，喜欢较真，认死理，不善变通，常常与共处一室的同事搞得不欢而散。为了能够让秦老师改掉这一缺点，我曾多次找他谈心，并好意地指出他的这一缺点，希望他能够改一改，从而使得办公室的同事关系和谐些。可是，“江山易改，本性难移”，秦老师的性格就是如此，因此收效甚微。
　　说实话，这件事困扰了我好长一段时间，因为我也不太喜欢秦老师的这一性格特点，要知道，大家在一起工作，就应该变通些、圆滑些，这样就会少些矛盾，工作氛围也会融洽些。直到寒假里，我阅读了一则题为“换个角度思考”的小故事后，受到启发，从而改变了自己的观点。故事内容如下：
　　两个老板碰面，彼此交换经营心得。其中一个老板抱怨道：“我不能容忍不成材的员工，虽然现在还有三个这样的人待在我的公司，但我过几天会将他们炒掉。”
　　“哦，他们怎样不成材呢?”另一个老板问道。
　　“你不知道，他们一个吹毛求疵，整天嫌这嫌那；一个杞人忧天，总为些莫名其妙的事情担忧；而另一个游手好闲，喜欢在外面瞎逛乱混。”
　　另一个老板想了想，说：“干脆你让他们三人到我的公司来上班吧，这样也省得你解雇他们的麻烦。”第一个老板高兴地答应了。
　　第二天，这三个人到新公司报到，新老板早已为他们安排好工作：爱吹毛求疵的一位负责质量监督；杞人忧天的一位负责安全保卫；而喜欢闲逛的一位负责外出做宣传和调查。一段时间过后，这三位在各自的工作上作出了优秀的业绩，公司也因此盈利不少。
　　阅读完这个小故事，我不禁陷入了沉思。故事中的第一个老板之所以对手下这三个员工不满，主要是他的脑中有一个固定的“员工标准”，凡不符合这标准的，则是他不能容忍的不成材的员工。而第二个老板，他能根据员工自身的特点，安排于相应的岗位。于是，在第一位老板眼中的缺点也尽数变成了优点了，不仅展示了员工的工作能力，也为公司带来了效益，真是一位能因材而用的伯乐啊!
　　钦佩第二个老板的同时，我不禁想到了秦老师。咦，换个角度来看待秦老师的缺点——“喜欢较真，认死理，不善变通”，这不正说明了秦老师很有原则性吗?而且，在当今重人情、重关系的浓重社会风气下，秦老师还能保持如此高度的原则性，可真是不简单，试问，这不正是现代版的“出淤泥而不染”吗?我在今后的管理过程中何不换个角度，让秦老师的这一亮点得以充分发挥呢?于是，本学期初，我让秦老师担任绩效工资考核小组的成员，专门负责对全校教师出勤情况的考核。一个月来，秦老师忠于职守，铁面无私，每天晚上都会到学校门卫那里抽调出当天的监控录像，核查每位教师的到校、离校时间，以及工作期间外出情况，一五一十记录，铁面无私，并于第二天早上将检查的结果公布于校园网上，无一差错。在此过程中，查出学校行政人员迟到7人次(其中还有一位副校长)，对此，秦老师一视同仁，全部将准确的检查结果公正地公布，不但受到全体教师的一致赞誉，而且促使我校形成了良好的教师出勤氛围。
　　看到这一双赢的局面，我的脸上不禁露出了欣喜的笑容!古人云：“人才各有所宜，用得其宜，则才著；用非其宜，则才晦。”诚如明代著名学者吕柟在《泾野子内篇》中记录：西邻家有5个儿子，一憨，一顽，一瞎，一驼，一跛。按说，这样的家庭日子肯定不好过，但西邻让老实的务农，调皮的经商，失明的按摩，驼背的搓绳，脚跛的纺线，结果全家安居乐业。学校管理亦是同理!因此，笔者认为，在学校管理的过程中，换个角度，恰如其分地用人之“短”，较用人之“长”，效果是有过之而无不及的。试问，秦老师的这则案例不正是很好的证明吗?毫无疑问，作为一名教师，秦老师有一个很大的缺陷，那就是很难与人相处，因为他太较真了。但是，在管理的过程中，我识他的这个短，并换个角度去用他的这个短，从而不仅使本校的出勤考核制度贯彻执行得非常彻底，也使得广大教师能够从另一个角度去认识、理解秦老师，并对其认真态度产生敬佩之情，真可谓“一举两得”
　　可见，在学校管理的过程中，用人之长，固然是智慧的选择，然而倘若我们懂得换个角度去识短用短，也许会使自己的管理更加精彩。
　　
　　(作者单位江苏镇江新区社会发展局教研室镇江新区实验小学)