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专业学习共同体以群体动力理论、情境学习理论和自组织理论为基础,是当前国内外高校教师专业化发展的重要途径。当前我国高校教师专业学习共同体运行面临的诸多困难,可以通过教师转变角色、高校提供文化和平台、充分利用网络技术等途径来改善。
高校教师专业学习共同体的运行机制研究
【摘 要】
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专业学习共同体以群体动力理论、情境学习理论和自组织理论为基础,是当前国内外高校教师专业化发展的重要途径。当前我国高校教师专业学习共同体运行面临的诸多困难,可以通过
【机 构】
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湖南中医药大学
【出 处】
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经济研究导刊
【发表日期】
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2016年5期
【基金项目】
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湖南省教育科学“十二五”规划课题“高校教师专业学习共同体的构建策略与运行机制研究”（XJK015BGD051）
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