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摘 要：小学阶段的学生在语文课程学习的过程当中不仅仅需要学习基本的课本教材知识，还应该灵活掌握写作这项基本的语文知识技能。学生具备一定的写作技能对于以后的生活与综合发展等方面都具有重要的影响，学生的写作能力并不是单纯的书面写作与表达方式，还是一门重要的情感表达艺术。因此，小学阶段的语文课程教学过程中教师除了讲授课本教材中的知识内容之外，还需要采用多种方式培养学生的写作技巧，本文就小学高年级语文写作教学有效性的策略展开了分析。
关键词：小学高年级;语文写作教学;有效性策略
在我们国家当前经济社会的全面发展与不断进步之下，现阶段对于人们的素质要求也越来越高，综合型人才受到了各行各业的青睐。小学高年级阶段的学生大多数已经具备了一定的知识技能与学习方式，这一阶段的教育过程中，教师应该注重采用多样化的方式对学生进行引导。因此，小学高年级语文写作教学过程中教师应该结合学生的实际情况提升其语言文字应用能力，促进学生的作文写作水平与能力等提升，避免学生在面对作文写作的过程中出现无话可写或者写出来的文章没有情感色彩等情况。
一、引导学生积累知识
小学阶段的学生由于自身的知识储备量与生活阅历等方面相对来说都是有限的，这一时期的学生在面对作文写作的过程中通常会出现写出来的事物没有情感色彩等现象，而造成这一现象的主要原因就是大多数学生缺乏知识积累等。因此，小学高年级阶段的语文写作教学过程中教师不能仅仅注重单纯的写作训练，还应该思考怎样引导学生积极主动地参与到知识积累的过程中，并且有效帮助学生积累到更多的语文知识、写作技巧等。
例如，我在小学高年级语文写作教学的过程中不仅仅注重课本教材中的知识讲解，还鼓励学生们在课余时间阅读杂志、报纸等，并且在阅读的过程中将优质的文章剪切下来，或者在课余时间通过网络渠道搜集一些自己比较感兴趣的科幻故事、童话故事等阅读，再与其他小伙伴进行分享，这些都可以成为学生在作文写作过程中的素材，还可以促进学生的语言、成语等方面的知识积累。然后，我发现了学校图书馆当中的一些书籍都是比较优质的，并且能够有效拓展学生们的语文知识视野等，于是我定期组织了学生们到学校图书馆当中自主选择书籍进行阅读，学生在阅读的过程中就可以很好地拓展他们的知识视野，在以后的作文写作过程中可以很好地借鉴其中的修辞手法、语句词汇等，对于学生的语文知识积累与写作能力提升具有良好的促进作用。
二、培养学生写作习惯
教师在语文学科教学的过程中想要很好地提升学生的写作能力，单纯依靠口头上的写作技巧与知识讲解并不能有效强化学生的学习水平，甚至这种教学方式中死板单调的特征会让学生产生排斥与厌学等多种心理。因此，小学高年级语文写作教学过程中教师还可以引导学生展开合理的写作练习，引导学生在长期的写作锻炼之中逐渐掌握到其中的技巧，并且逐步形成良好的写作习惯等。
例如，我在小学高年级语文写作教学的过程中比较注重引导学生展开合理的写作训练，在课堂中让学生们将自己每天发生的有趣的事情，或者在学习的时候遇到的问题以及解决过程等，用自己的语言口述表达出来。学生们对于这种形式的课堂教学充满着兴趣与好奇心，纷纷进行了讲述。然后，我让学生们在课后将课堂中讲述的内容用文字表达出来，这样很好地引导学生将每天的心中所想以及行为经历等记录了下来，让学生们在课堂中进行口头表达组织出自己的语言，再进行写作能够有效避免学生出现无话可写等多种情况。与此同时，我让学生们在这种长期的写作模式训练之中逐渐形成了良好的写日记习惯，在日复一日的写日记过程中很好地提升了写作水平。
三、运用科学评价方式
许多教师对于学生的作文评价方式都是在评阅之后写几句简单的评语，对于学生在作文当中的语句、词汇等方面的错误应用并没有明确的标注或纠正，导致作文评价处于一种流于形式的状态之中。因此，小学高年级语文写作教学的过程中教师应注重对学生的作文给予科学的评价，在帮助学生纠正错误的情况下使其树立起写作的自信心，从而有效促进小学高年级阶段学生的写作能力获得整体提升。
例如，我在小学高年级阶段的语文写作评改过程中注重运用了科学正确的方式，首先结合班级当中不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了比较合理的分组，让学生们在完成作文写作之后以小组互评的方式进行评价，这样能够有效实现学生之间的互相进步、互相纠正，并且可以及时发现对方在写作过程中存在的问题等，这样学生们在以后的作文写作过程中可以有效避免同样的问题出现。然后，我在班级当中各小组互评结束之后将学生的文章整理了上来，由我再次进行评阅，我在这一过程中就可以很好地发現学生们遗漏的问题等，并且进行重点讲解与纠正，全面地帮助学生提升了写作水平。
总而言之，作文教学在小学高年级阶段的语文学科教学过程当中占有举足轻重的作用。教师可以从引导学生积累知识、培养学生写作习惯、运用科学评价方式等多方面出发，全面促进小学高年级阶段学生的语文作文写作能力与综合水平提升。
参考文献：
[1]张金艳.浅谈小学高年级语文写作教学的有效策略[J].中国校外教育，2016（32）：139-140.
[2]徐丹英.小学高年级语文习作教学策略研究[J].中国校外教育，2016（21）：138-139.
关键词：小学高年级;语文写作教学;有效性策略
在我们国家当前经济社会的全面发展与不断进步之下，现阶段对于人们的素质要求也越来越高，综合型人才受到了各行各业的青睐。小学高年级阶段的学生大多数已经具备了一定的知识技能与学习方式，这一阶段的教育过程中，教师应该注重采用多样化的方式对学生进行引导。因此，小学高年级语文写作教学过程中教师应该结合学生的实际情况提升其语言文字应用能力，促进学生的作文写作水平与能力等提升，避免学生在面对作文写作的过程中出现无话可写或者写出来的文章没有情感色彩等情况。
一、引导学生积累知识
小学阶段的学生由于自身的知识储备量与生活阅历等方面相对来说都是有限的，这一时期的学生在面对作文写作的过程中通常会出现写出来的事物没有情感色彩等现象，而造成这一现象的主要原因就是大多数学生缺乏知识积累等。因此，小学高年级阶段的语文写作教学过程中教师不能仅仅注重单纯的写作训练，还应该思考怎样引导学生积极主动地参与到知识积累的过程中，并且有效帮助学生积累到更多的语文知识、写作技巧等。
例如，我在小学高年级语文写作教学的过程中不仅仅注重课本教材中的知识讲解，还鼓励学生们在课余时间阅读杂志、报纸等，并且在阅读的过程中将优质的文章剪切下来，或者在课余时间通过网络渠道搜集一些自己比较感兴趣的科幻故事、童话故事等阅读，再与其他小伙伴进行分享，这些都可以成为学生在作文写作过程中的素材，还可以促进学生的语言、成语等方面的知识积累。然后，我发现了学校图书馆当中的一些书籍都是比较优质的，并且能够有效拓展学生们的语文知识视野等，于是我定期组织了学生们到学校图书馆当中自主选择书籍进行阅读，学生在阅读的过程中就可以很好地拓展他们的知识视野，在以后的作文写作过程中可以很好地借鉴其中的修辞手法、语句词汇等，对于学生的语文知识积累与写作能力提升具有良好的促进作用。
二、培养学生写作习惯
教师在语文学科教学的过程中想要很好地提升学生的写作能力，单纯依靠口头上的写作技巧与知识讲解并不能有效强化学生的学习水平，甚至这种教学方式中死板单调的特征会让学生产生排斥与厌学等多种心理。因此，小学高年级语文写作教学过程中教师还可以引导学生展开合理的写作练习，引导学生在长期的写作锻炼之中逐渐掌握到其中的技巧，并且逐步形成良好的写作习惯等。
例如，我在小学高年级语文写作教学的过程中比较注重引导学生展开合理的写作训练，在课堂中让学生们将自己每天发生的有趣的事情，或者在学习的时候遇到的问题以及解决过程等，用自己的语言口述表达出来。学生们对于这种形式的课堂教学充满着兴趣与好奇心，纷纷进行了讲述。然后，我让学生们在课后将课堂中讲述的内容用文字表达出来，这样很好地引导学生将每天的心中所想以及行为经历等记录了下来，让学生们在课堂中进行口头表达组织出自己的语言，再进行写作能够有效避免学生出现无话可写等多种情况。与此同时，我让学生们在这种长期的写作模式训练之中逐渐形成了良好的写日记习惯，在日复一日的写日记过程中很好地提升了写作水平。
三、运用科学评价方式
许多教师对于学生的作文评价方式都是在评阅之后写几句简单的评语，对于学生在作文当中的语句、词汇等方面的错误应用并没有明确的标注或纠正，导致作文评价处于一种流于形式的状态之中。因此，小学高年级语文写作教学的过程中教师应注重对学生的作文给予科学的评价，在帮助学生纠正错误的情况下使其树立起写作的自信心，从而有效促进小学高年级阶段学生的写作能力获得整体提升。
例如，我在小学高年级阶段的语文写作评改过程中注重运用了科学正确的方式，首先结合班级当中不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了比较合理的分组，让学生们在完成作文写作之后以小组互评的方式进行评价，这样能够有效实现学生之间的互相进步、互相纠正，并且可以及时发现对方在写作过程中存在的问题等，这样学生们在以后的作文写作过程中可以有效避免同样的问题出现。然后，我在班级当中各小组互评结束之后将学生的文章整理了上来，由我再次进行评阅，我在这一过程中就可以很好地发現学生们遗漏的问题等，并且进行重点讲解与纠正，全面地帮助学生提升了写作水平。
总而言之，作文教学在小学高年级阶段的语文学科教学过程当中占有举足轻重的作用。教师可以从引导学生积累知识、培养学生写作习惯、运用科学评价方式等多方面出发，全面促进小学高年级阶段学生的语文作文写作能力与综合水平提升。
参考文献：
[1]张金艳.浅谈小学高年级语文写作教学的有效策略[J].中国校外教育，2016（32）：139-140.
[2]徐丹英.小学高年级语文习作教学策略研究[J].中国校外教育，2016（21）：138-139.