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摘 要：在进行初中英语教学时，教师一般会进行听、说、读、写四种基本技能的训练，其中“听”一般是进行口语交际活动，同时在提高英语听力水平和培养学生学习英语兴趣方面起着至关重要的作用，这就需要教师对学生进行大量的训练，让学生有扎实的基础，能消除英语障碍，学会学习英语。在初中英语教学中，培养学生的听力能力是至关重要的。我国在英语教学方面，整体英语教学环境相对落后，学生不能在日常生活中经常使用英语知识点。因此，对于英语听力教学，教师只能在英语教学中注重听力的培养。目前初中英语听力教学中还存在着学生兴趣低、听力教学方法单一等问题，这是造成初中英语听力教学困难的原因。
关键词：初中英语;教学方法：学习兴趣;听力方法;训练计划
听力在英语学习中起着基础和重要的作用。为了帮助学生消除听力障碍，提高初中英语听力教学质量，教师应致力于激发学生的学习兴趣，丰富听力教学方法，转变教师的英语听力教学观念。除了提高听力技能和听力水平，教师还应该有效地培养学生的英语核心素养，使学生在英语听力教学中获得更多。但是如何在教学过程中培养学生的听力能力呢？接下来笔者将从学习兴趣、听力方法、训练计划三个方面进行详细地阐述。
一、培养学生的学习兴趣
如何培养学生的听力兴趣呢？首先，根据教材内容，组织听力材料。基于课本内容的听力材料并不意味着它完全是从课本上机械地复制的，它可以是教师对教材进行加工后的听力材料，也可以是教师为配合教材的语言知识和词汇而选择的材料。其次，基于学生的年龄特征和知识水平，教师设计的听力材料必须基于学生的知识水平，不能让学生觉得太难，也不能让学生觉得太容易，更不能让学生感到无聊。
例如，以学习《I think that mooncakes are delicious！》这一课为例，这一课是围绕着“探讨”而展开的英语知识学习。在学习这一课之前，我将利用课下的时间寻找相关的影视片段，然后在正式上课时，我将围绕着这个影视片段展开教学，我会将影视片段中的重点内容事先写在黑板上，随后教会学生正确的发音方法，再播放影视片段中的原音，让学生学习影视片段中每个单词的发音及语气，然后随机选择几名学生进行配音。在这个过程中，我先激发了学生的学习兴趣，这样在接下来的学习中，学生们就会仔细地倾听原片内容，集中于播放的内容，从而也可以培养学生的口语交际能力。
二、丰富听力的教学方法
为了培养学生的英语听力能力，教师应该从多个视角，扩大学生的英语听力“面”，教师要积极学习先进的教学方法，根据英语听力教学的要求，灵活地分配教育资源，科学合理地进行英语听力教学活动，提高英语听力的教学方法，满足个性化学习的需要。如果教师可以使用“小组合作学习”的教学方法，坚持合作学习的原则，以小群体为基准，建立四人听力训练团队，互相监督，互相帮助，团队成员互相督促，这样不仅创新了听力的教学方法，还达到了培养学生听力能力的目的。
例如，以学习《What are the shirts made of？》这一课为例，这一课的相关内容常常出现在听力题型里。在正式进行听力训练之前，我会将全班学生进行“整合”，将居住近的学生分配到一组，而每一个小组里我将进行科学分配，如：一名尖子生、两名中等生、一名到三名学困生。然后将与本课相关的听力素材发放到学习群里，随后让学生利用课下的时间，小组之间进行听力任务，完成相对应的教材习题。这样的安排可以让学生之间完成互帮互助式学习，彼此之间还会进行督促。
三、制定听力训练计划
听力包括两种形式，一是泛听，长时间大量地听英语，形成英语环境，让学生的耳朵熟悉英语，习惯英语语言环境;另一种是仔细听，试着听每一个字符，注意音频的发音和其处理连接的方式，这是一个非常需要耐心的过程。一个难的句子，学生可能需要听十遍甚至一百遍才能完全理解，随着时间的推移，学生的听力进步是非常明显的。听力训练是基础，细听能加速学生的成长，让学生的听力有质的飞跃。
例如，以学习《Sad movies make me cry.》这一课为例，在学习这节课之前，我将利用微信组建群组，然后将录音素材以文件的形式发到群组里，并制定计划：1.听录音完成相应的教材上的习题。2.习题完成后将录音内容尝试进行翻译。3.听下一节课的录音素材，在上课时我会进行提问。我会根据学生的完成度和完成质量，不断地修正我所布置的听力任务。这样的听力任务设计，完完全全体现了学生才是课堂、教学的主体，也会激发学生的学习兴趣，提高英语听力的效果。
总之，提高听力不是一朝一夕就能做到的。听、读、写都是一样的，需要大量的训练，这么短的时间在课堂上是不够的，教师要鼓励学生利用课下的时间进行练习，多看看英语电视节目，去英语角，以拓宽他们的视野，也扩展了学生的知识范围。这不仅提高了学生的学习兴趣，而且增强了他们的自信心，从而提高了他们的听力水平。其实培养学生的听力能力也是培养学生的记忆、分析、归纳的能力，因此不能仅仅依靠英语课堂教学中，教师也应该使用各种方法来监控学生，为学生布置课后作业，让学生利用他们的业余时间进行听力训练，课堂内外达到良好的学习效果，这可以从根本上提高学生的英语听力能力。
参考文献：
[1]熊骏梅.淺谈初中英语听力教学训练及技巧点拔[J].教育教学论坛，2013（30）：151-152.
[2]丁亚.浅谈提高初中英语听力教学策略[J].才智，2013（17）：21.
关键词：初中英语;教学方法：学习兴趣;听力方法;训练计划
听力在英语学习中起着基础和重要的作用。为了帮助学生消除听力障碍，提高初中英语听力教学质量，教师应致力于激发学生的学习兴趣，丰富听力教学方法，转变教师的英语听力教学观念。除了提高听力技能和听力水平，教师还应该有效地培养学生的英语核心素养，使学生在英语听力教学中获得更多。但是如何在教学过程中培养学生的听力能力呢？接下来笔者将从学习兴趣、听力方法、训练计划三个方面进行详细地阐述。
一、培养学生的学习兴趣
如何培养学生的听力兴趣呢？首先，根据教材内容，组织听力材料。基于课本内容的听力材料并不意味着它完全是从课本上机械地复制的，它可以是教师对教材进行加工后的听力材料，也可以是教师为配合教材的语言知识和词汇而选择的材料。其次，基于学生的年龄特征和知识水平，教师设计的听力材料必须基于学生的知识水平，不能让学生觉得太难，也不能让学生觉得太容易，更不能让学生感到无聊。
例如，以学习《I think that mooncakes are delicious！》这一课为例，这一课是围绕着“探讨”而展开的英语知识学习。在学习这一课之前，我将利用课下的时间寻找相关的影视片段，然后在正式上课时，我将围绕着这个影视片段展开教学，我会将影视片段中的重点内容事先写在黑板上，随后教会学生正确的发音方法，再播放影视片段中的原音，让学生学习影视片段中每个单词的发音及语气，然后随机选择几名学生进行配音。在这个过程中，我先激发了学生的学习兴趣，这样在接下来的学习中，学生们就会仔细地倾听原片内容，集中于播放的内容，从而也可以培养学生的口语交际能力。
二、丰富听力的教学方法
为了培养学生的英语听力能力，教师应该从多个视角，扩大学生的英语听力“面”，教师要积极学习先进的教学方法，根据英语听力教学的要求，灵活地分配教育资源，科学合理地进行英语听力教学活动，提高英语听力的教学方法，满足个性化学习的需要。如果教师可以使用“小组合作学习”的教学方法，坚持合作学习的原则，以小群体为基准，建立四人听力训练团队，互相监督，互相帮助，团队成员互相督促，这样不仅创新了听力的教学方法，还达到了培养学生听力能力的目的。
例如，以学习《What are the shirts made of？》这一课为例，这一课的相关内容常常出现在听力题型里。在正式进行听力训练之前，我会将全班学生进行“整合”，将居住近的学生分配到一组，而每一个小组里我将进行科学分配，如：一名尖子生、两名中等生、一名到三名学困生。然后将与本课相关的听力素材发放到学习群里，随后让学生利用课下的时间，小组之间进行听力任务，完成相对应的教材习题。这样的安排可以让学生之间完成互帮互助式学习，彼此之间还会进行督促。
三、制定听力训练计划
听力包括两种形式，一是泛听，长时间大量地听英语，形成英语环境，让学生的耳朵熟悉英语，习惯英语语言环境;另一种是仔细听，试着听每一个字符，注意音频的发音和其处理连接的方式，这是一个非常需要耐心的过程。一个难的句子，学生可能需要听十遍甚至一百遍才能完全理解，随着时间的推移，学生的听力进步是非常明显的。听力训练是基础，细听能加速学生的成长，让学生的听力有质的飞跃。
例如，以学习《Sad movies make me cry.》这一课为例，在学习这节课之前，我将利用微信组建群组，然后将录音素材以文件的形式发到群组里，并制定计划：1.听录音完成相应的教材上的习题。2.习题完成后将录音内容尝试进行翻译。3.听下一节课的录音素材，在上课时我会进行提问。我会根据学生的完成度和完成质量，不断地修正我所布置的听力任务。这样的听力任务设计，完完全全体现了学生才是课堂、教学的主体，也会激发学生的学习兴趣，提高英语听力的效果。
总之，提高听力不是一朝一夕就能做到的。听、读、写都是一样的，需要大量的训练，这么短的时间在课堂上是不够的，教师要鼓励学生利用课下的时间进行练习，多看看英语电视节目，去英语角，以拓宽他们的视野，也扩展了学生的知识范围。这不仅提高了学生的学习兴趣，而且增强了他们的自信心，从而提高了他们的听力水平。其实培养学生的听力能力也是培养学生的记忆、分析、归纳的能力，因此不能仅仅依靠英语课堂教学中，教师也应该使用各种方法来监控学生，为学生布置课后作业，让学生利用他们的业余时间进行听力训练，课堂内外达到良好的学习效果，这可以从根本上提高学生的英语听力能力。
参考文献：
[1]熊骏梅.淺谈初中英语听力教学训练及技巧点拔[J].教育教学论坛，2013（30）：151-152.
[2]丁亚.浅谈提高初中英语听力教学策略[J].才智，2013（17）：21.