【摘 要】
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大家知道,在统编教材中从三年级上册开始就出现了习作单元的编排,这在以往的教材体例中没有先例.四年级下册第五单元就是这样一个习作单元,它的编排体现出鲜明的读写结合特征
【机 构】
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泸州市龙马潭区小街子小学校 四川泸州 640100;
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大家知道,在统编教材中从三年级上册开始就出现了习作单元的编排,这在以往的教材体例中没有先例.四年级下册第五单元就是这样一个习作单元,它的编排体现出鲜明的读写结合特征:阅读介入写作,指向写作目标,以读促写,学习写作.以往的读写结合在教材中东鳞西爪,随机而零散,而在统编教材的习作单元中,却是整体导入,运行着严谨的学理推演.习作单元在小语教材中的首度出现,没有具体的操作经验可资借鉴,给习作单元的习作教学提出了新课题.我们需要深入领会编者意图,借鉴读写结合研究的新成果,让教材编排的独特之处在教学中产生独特之效,真正推动学生写作素养的形成与发展.
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