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戴着眼镜，却没有镜片；袜子不穿脚上，却做成手套；自行车链条，却可以当成衣服的配饰……这就是特别又可爱的大哥哥张晨磊,他在去年中央电视台举办的《梦想中国》比赛中获得银蝶奖。
袜子还能用来做什么呢？
装点小石头，缝个口袋；
用它给娃娃做衣服；
演木偶；
扎头发；
做香袋；
储存小东西；
挤饺子馅的水分；
......。
如果楼下着火了，你在二楼，就会撕开窗帘，用它当绳子逃难。这取决于人的一种洞察力，能发现视野之内的事物所具有的潜在的功能。不管是大人还是孩子都具有洞察物质一切可能性的能力。换句话说，这种能力，不就蕴含在成长的过程中吗？对物质材料新功能的探索都会有效地提高孩子的创造力。如果偏重于固定的形式，过于拘束，就会妨碍孩子洞察力的发展，难以培养创造力。设计一种能容纳丰富的材料要素的生活空间。给孩子一百张纸和积木，要比给他只供观赏的木偶更好。
以新的方式利用物品，使之产生新的功能，也是孩子才经常有的行为。四岁的儿童对开门这类事大体上已经不关心了，可是如果把门取下来，在门上玩粘土，那么门就表现出新的功能。四岁的女孩经常用学走路的手扶车，玩 “当舵手”的游戏。这种年龄，本来手扶车已经没什么用了，但是它可动的部分，可为孩子发挥动感的功能。在大人眼里，椅子就是用来坐的，椅子是从最适合支撑人的坐姿出发设计的。可是，椅子还能当作什么呢？孩子用它当马骑……。
“书一定是长方形的吗？”
当你这样问孩子时，他会怎样回答呢？“书当然是长方形的。“如果他这么回答，可要小心啊，您孩子的思维有点僵化了。是不是受了你的影响？还是在幼儿园里被训练成这个样子。如果你的孩子说：“书不是非得是长方形的，它可以是方形的，可以是细长的，也可以是圆形的，甚至可以是任何形状的。如果你问他：“圆形的书怎么往书架上放呢？”孩子回答：“可以把书做成桔子瓣形状的，放在桔子形的书套，摆在桌子上当装饰工艺品，为什么非要往书架上放呢？”
确实，大多数的书是长方形的，规格也有统一的几种，便于收藏。但是如果受这样现有的形式束缚，不敢想书还可以是别的什么形状的，就被一种唯一性思维方式束缚住了。
家长手册
所谓唯一性，就是认为一个问题只有一种答案，或做一件事只有一种方式。 对某些事实上只有一个正确答案的数学问题来说，答案可以是唯一的。但生活是不确定的，生活中有许多问题都有多种答案，如果认为只有一种答案，那么，你寻到一个后，就会停止寻找其他答案，也就失去了把许多答案放在一起比较优劣的机会，从而很容易漏掉最好的答案。
世界上有很多问题都没有唯一正确的答案。因此我们在解决问题时最好能尽量列出所有的答案，然后在其中选择最好的一个。如果只找到一个答案就不再找了，那么，你找到的那个答案很可能是最糟的一个。即使遇到有唯一正确答案的问题，在回答“它是什么”的同时，如能发挥想象力，大脑就会变得更加灵活、开窍。
亲子游戏
厨房音乐会
厨房可是个百宝箱，有锅、碗、瓢、盆、盘子、杯子、筷子、勺子、刀、叉、菜板、调料瓶、开瓶器、打蛋器……。
带孩子参观厨房，介绍每一种东西的用途，然后建议在厨房开一个音乐会。
让孩子想出多种使这些厨房用具发生不同声音的办法，想得越多越好。
让孩子尝试，敲敲打打，闹出多大的噪声也不要生气，关键是要让孩子在尝试中体会到“哇！这些东西还可以当乐器。”
斗草
到野外找10种不同的草。孩子选择五种草，爸爸妈妈选择五种。
第一轮，斗强
分别拿出一种，对折，两个对拉，拉断的就输了，再换另外一种，看最后哪一方剩下的草是最后的赢家，用柔韧性最好的草编绳子。
第二轮，斗彩
分别拿出一种，在一块旧白布上涂色，比较不同的绿色，哪一种草的色彩最美丽。
第三轮，斗鲜
分别拿出一种让小动物吃，看哪一种草最受动物的欢迎。
三轮比赛，输的一方要负责弄清这10种草都叫什么名字，可以请教爷爷奶奶，还可以去查大百科全书。
小实验：海螺土豆
吃过了的海螺还有什么用呢？海螺壳不要扔了，把它洗干净，晾干，画上各种颜色，再用线串起来，就成为一个装饰品。下面让我们用它做个小实验。
无论在什么地方，植物总要千方百计获得最充足的光线。这就是植物特有的向光性。
材料准备：五只海螺；塑料盒1只；发芽的土豆一个；泥土。
第一步：把土豆按芽苞切成小块。
第二步：在塑料盒中放入泥土，然后放上土豆，土豆的芽苞朝上。
第三步：将海螺的顶尖去掉，确信海螺的通道没有堵塞。把海螺扣在土豆芽苞上。埋一点土。
第四步：塑料盒放在阳光照得到的地方。
几天以后，我们看到了什么？塑料盒里土豆长出了苍白细长的幼芽，它们蜿蜒穿海螺 “迷宫”，将头伸出来。这说明植物都具有向光性.哪怕在黑暗的“迷宫”中，也会不屈不挠地寻找光明。
编辑王琴
袜子还能用来做什么呢？
装点小石头，缝个口袋；
用它给娃娃做衣服；
演木偶；
扎头发；
做香袋；
储存小东西；
挤饺子馅的水分；
......。
如果楼下着火了，你在二楼，就会撕开窗帘，用它当绳子逃难。这取决于人的一种洞察力，能发现视野之内的事物所具有的潜在的功能。不管是大人还是孩子都具有洞察物质一切可能性的能力。换句话说，这种能力，不就蕴含在成长的过程中吗？对物质材料新功能的探索都会有效地提高孩子的创造力。如果偏重于固定的形式，过于拘束，就会妨碍孩子洞察力的发展，难以培养创造力。设计一种能容纳丰富的材料要素的生活空间。给孩子一百张纸和积木，要比给他只供观赏的木偶更好。
以新的方式利用物品，使之产生新的功能，也是孩子才经常有的行为。四岁的儿童对开门这类事大体上已经不关心了，可是如果把门取下来，在门上玩粘土，那么门就表现出新的功能。四岁的女孩经常用学走路的手扶车，玩 “当舵手”的游戏。这种年龄，本来手扶车已经没什么用了，但是它可动的部分，可为孩子发挥动感的功能。在大人眼里，椅子就是用来坐的，椅子是从最适合支撑人的坐姿出发设计的。可是，椅子还能当作什么呢？孩子用它当马骑……。
“书一定是长方形的吗？”
当你这样问孩子时，他会怎样回答呢？“书当然是长方形的。“如果他这么回答，可要小心啊，您孩子的思维有点僵化了。是不是受了你的影响？还是在幼儿园里被训练成这个样子。如果你的孩子说：“书不是非得是长方形的，它可以是方形的，可以是细长的，也可以是圆形的，甚至可以是任何形状的。如果你问他：“圆形的书怎么往书架上放呢？”孩子回答：“可以把书做成桔子瓣形状的，放在桔子形的书套，摆在桌子上当装饰工艺品，为什么非要往书架上放呢？”
确实，大多数的书是长方形的，规格也有统一的几种，便于收藏。但是如果受这样现有的形式束缚，不敢想书还可以是别的什么形状的，就被一种唯一性思维方式束缚住了。
家长手册
所谓唯一性，就是认为一个问题只有一种答案，或做一件事只有一种方式。 对某些事实上只有一个正确答案的数学问题来说，答案可以是唯一的。但生活是不确定的，生活中有许多问题都有多种答案，如果认为只有一种答案，那么，你寻到一个后，就会停止寻找其他答案，也就失去了把许多答案放在一起比较优劣的机会，从而很容易漏掉最好的答案。
世界上有很多问题都没有唯一正确的答案。因此我们在解决问题时最好能尽量列出所有的答案，然后在其中选择最好的一个。如果只找到一个答案就不再找了，那么，你找到的那个答案很可能是最糟的一个。即使遇到有唯一正确答案的问题，在回答“它是什么”的同时，如能发挥想象力，大脑就会变得更加灵活、开窍。
亲子游戏
厨房音乐会
厨房可是个百宝箱，有锅、碗、瓢、盆、盘子、杯子、筷子、勺子、刀、叉、菜板、调料瓶、开瓶器、打蛋器……。
带孩子参观厨房，介绍每一种东西的用途，然后建议在厨房开一个音乐会。
让孩子想出多种使这些厨房用具发生不同声音的办法，想得越多越好。
让孩子尝试，敲敲打打，闹出多大的噪声也不要生气，关键是要让孩子在尝试中体会到“哇！这些东西还可以当乐器。”
斗草
到野外找10种不同的草。孩子选择五种草，爸爸妈妈选择五种。
第一轮，斗强
分别拿出一种，对折，两个对拉，拉断的就输了，再换另外一种，看最后哪一方剩下的草是最后的赢家，用柔韧性最好的草编绳子。
第二轮，斗彩
分别拿出一种，在一块旧白布上涂色，比较不同的绿色，哪一种草的色彩最美丽。
第三轮，斗鲜
分别拿出一种让小动物吃，看哪一种草最受动物的欢迎。
三轮比赛，输的一方要负责弄清这10种草都叫什么名字，可以请教爷爷奶奶，还可以去查大百科全书。
小实验：海螺土豆
吃过了的海螺还有什么用呢？海螺壳不要扔了，把它洗干净，晾干，画上各种颜色，再用线串起来，就成为一个装饰品。下面让我们用它做个小实验。
无论在什么地方，植物总要千方百计获得最充足的光线。这就是植物特有的向光性。
材料准备：五只海螺；塑料盒1只；发芽的土豆一个；泥土。
第一步：把土豆按芽苞切成小块。
第二步：在塑料盒中放入泥土，然后放上土豆，土豆的芽苞朝上。
第三步：将海螺的顶尖去掉，确信海螺的通道没有堵塞。把海螺扣在土豆芽苞上。埋一点土。
第四步：塑料盒放在阳光照得到的地方。
几天以后，我们看到了什么？塑料盒里土豆长出了苍白细长的幼芽，它们蜿蜒穿海螺 “迷宫”，将头伸出来。这说明植物都具有向光性.哪怕在黑暗的“迷宫”中，也会不屈不挠地寻找光明。
编辑王琴