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【摘 要】本文以笔者主编的《新编实用英语》为例，强调了高职英语教材的编写原则，即重视实用性与实践性的结合，旨在为编写出具有实用性高、实践性强的高职英语教材提供一些参考。
【关键词】高职英语 教材 实用性 实践性
高职英语教材的编写一直处于探索阶段。因此，如果能够编写出一套实用性高、实践性强的高职英语教材，不仅符合新世纪实用型人才的培养要求，而且也是提高高职英语教学质量的有力保证。笔者结合个人的教学实践，通过主编《新编实用英语》，对编写和出版高职英语教材有了个性体会，深切感受到编写和出版高职英语教材需要把握实用性与实践性的良好结合。
一、注重高职英语教材的实用性
（一）教材发行的实用性
目前，各类教材的发行充满了商业气息。虽然大部分大学英语教材拥有自己的电子网络课件或系统，但是纸质教材分门别类，册数繁杂。多数大学英语教材的全套教材总册数高达二三十本，教材费用至少五六百元，这种求大求全的教材发行现状不仅增加了学生的经济负担，而且对教学安排也有阻碍。而高职院校大多使用本科英语教材，针对性不强，实用性也不高，影响了学生实践能力的提高。
为了避免发行上的弊端，应该进行教材整合。《新编实用英语》为此树立了榜样，其每册教材仅包括学生用书、练习册、教师用书和多媒体光盘。练习册紧跟学生用书中每单元的话题和内容，且配有答案，方便学生自测。教师用书提供教学建议、教学重点讲义及参考译文，极大方便了教师的教学与备课。多媒体光盘的设计富于人性化，能够丰富教师的教学内容，便于学生课后自学。
（二）教材编写的实用性
高职学生具有自身的特殊性，为此，高职英语教材编写的实用性要着眼于提高学生的英语综合运用能力，改“教本”为“学本”。
首先，要做到专审专编，坚持原则，勇于尝试。一套优秀教材的编写一定要在编审上把好关。《新编实用英语》由高职高专规划新教材编审委员会组编，由北京大学、清华大学、中国人民大学等著名院校的专家担任编审委员会的主任，严格按照教育部高教司颁布的《高等学校应用能力考试大纲》和《高职高专教育英语课堂教学基本要求》进行编写，几乎涵盖了所有《高职高专教育英语课堂教学基本要求》所要求掌握的实用英语的语言知识和技能；同时，全面贯彻了“听、说、读、写、译全面发展”和“以应用为目的，实用为主，够用为度”的指导原则。教材在许多方面都进行了新的尝试，加强了英语应用能力的教学，重视学生综合语言能力的培养，既让学生打好语言基础，培养语言技能，又使教学密切结合学生今后工作需要。
其次，要做到精心设计，合理安排，体现特色。能够编出自己的特色是一套教材的最大亮点。《新编实用英语》的特色在于教学内容的编排上，其形式新颖，耳、眼、手、脑齐开发。每个单元由Being All Ears，Talking Face to Face，Maintaining a sharp Eye，Trying Your Hand四部分组成，涵盖了语言学习的听、说、读、写、译五大要素，把常见的大学英语教材中的听说分册、泛读分册等统合为一本，而且配有相应的练习，边学边练，边学边演。
二、注重高职英语教材的实践性
一本高职英语教材如果能够以课本为载体更多地融入实践操练，无疑会成为一本优秀的教材。英语的实践练习主要集中在说与写两个方面，也是学生走上工作岗位的必备英语能力。
《新编实用英语》第一册的Talking Face to Face（口语训练）中，针对Greetings and Addressing、Making Compliments、Introducing、Weather and Time、Thanks and Responses、Apologies and Excuses、Parting and Farewell、Congratulations and Wishes等主题进行编排，使学生围绕不同的主题边听边练，激发学生的学习兴趣。同时，每项内容的问题设置也各不相同，包括选择题（Multiple Choices）、填词题（Filling Blanks）、问答题（Answering Questions）等，对高职学生备考应用能力测试A级和大学英语四、六级考试大有裨益。
最值得一提的还有Trying Your Hand（一试身手）中的应用文写作部分，如第一册中对Brief Introduction、Greeting cards、Thank-you Notes、Postcard Templates、Invitation （cards）、Text Message Service （SMS）、E-mail、Letters等应用文写作进行了指导，这对高职学生今后的学习和工作大有帮助。以其中的Text Message Service （SMS）为例，SMS是Short Message Service的缩写，意为短信息服务，是新出现的一种应用文类型。例如： BRB-be right back，ASAP-as soon as possible，CWOT-complete waste of time等，也可以组合成句子，方便快捷，用途广泛。
三、结 语
本文以《新编实用英语》教材为例，从高职英语教育与高职学生的实际情况出发，探讨了高职英语教材编写的原则，即实用性与实践性的良性结合。这一原则对如何有针对性地编写适合高职院校使用的英语教材，如何提高高职院校英语的教学质量及高职教育质量提供了一定参考。
【参考文献】
[1]蔡基刚，唐敏.新一代大学英语教材的编写原则[J].中国大学教学，2008（4）.
[2]黄龙胜.大学英语教材的若干问题及其编撰思路[J].湖北教育学院学报，2007（9）.
[3]陈建军，王悦. 新编实用英语[M].长春：吉林大学出版社，2010.
【关键词】高职英语 教材 实用性 实践性
高职英语教材的编写一直处于探索阶段。因此，如果能够编写出一套实用性高、实践性强的高职英语教材，不仅符合新世纪实用型人才的培养要求，而且也是提高高职英语教学质量的有力保证。笔者结合个人的教学实践，通过主编《新编实用英语》，对编写和出版高职英语教材有了个性体会，深切感受到编写和出版高职英语教材需要把握实用性与实践性的良好结合。
一、注重高职英语教材的实用性
（一）教材发行的实用性
目前，各类教材的发行充满了商业气息。虽然大部分大学英语教材拥有自己的电子网络课件或系统，但是纸质教材分门别类，册数繁杂。多数大学英语教材的全套教材总册数高达二三十本，教材费用至少五六百元，这种求大求全的教材发行现状不仅增加了学生的经济负担，而且对教学安排也有阻碍。而高职院校大多使用本科英语教材，针对性不强，实用性也不高，影响了学生实践能力的提高。
为了避免发行上的弊端，应该进行教材整合。《新编实用英语》为此树立了榜样，其每册教材仅包括学生用书、练习册、教师用书和多媒体光盘。练习册紧跟学生用书中每单元的话题和内容，且配有答案，方便学生自测。教师用书提供教学建议、教学重点讲义及参考译文，极大方便了教师的教学与备课。多媒体光盘的设计富于人性化，能够丰富教师的教学内容，便于学生课后自学。
（二）教材编写的实用性
高职学生具有自身的特殊性，为此，高职英语教材编写的实用性要着眼于提高学生的英语综合运用能力，改“教本”为“学本”。
首先，要做到专审专编，坚持原则，勇于尝试。一套优秀教材的编写一定要在编审上把好关。《新编实用英语》由高职高专规划新教材编审委员会组编，由北京大学、清华大学、中国人民大学等著名院校的专家担任编审委员会的主任，严格按照教育部高教司颁布的《高等学校应用能力考试大纲》和《高职高专教育英语课堂教学基本要求》进行编写，几乎涵盖了所有《高职高专教育英语课堂教学基本要求》所要求掌握的实用英语的语言知识和技能；同时，全面贯彻了“听、说、读、写、译全面发展”和“以应用为目的，实用为主，够用为度”的指导原则。教材在许多方面都进行了新的尝试，加强了英语应用能力的教学，重视学生综合语言能力的培养，既让学生打好语言基础，培养语言技能，又使教学密切结合学生今后工作需要。
其次，要做到精心设计，合理安排，体现特色。能够编出自己的特色是一套教材的最大亮点。《新编实用英语》的特色在于教学内容的编排上，其形式新颖，耳、眼、手、脑齐开发。每个单元由Being All Ears，Talking Face to Face，Maintaining a sharp Eye，Trying Your Hand四部分组成，涵盖了语言学习的听、说、读、写、译五大要素，把常见的大学英语教材中的听说分册、泛读分册等统合为一本，而且配有相应的练习，边学边练，边学边演。
二、注重高职英语教材的实践性
一本高职英语教材如果能够以课本为载体更多地融入实践操练，无疑会成为一本优秀的教材。英语的实践练习主要集中在说与写两个方面，也是学生走上工作岗位的必备英语能力。
《新编实用英语》第一册的Talking Face to Face（口语训练）中，针对Greetings and Addressing、Making Compliments、Introducing、Weather and Time、Thanks and Responses、Apologies and Excuses、Parting and Farewell、Congratulations and Wishes等主题进行编排，使学生围绕不同的主题边听边练，激发学生的学习兴趣。同时，每项内容的问题设置也各不相同，包括选择题（Multiple Choices）、填词题（Filling Blanks）、问答题（Answering Questions）等，对高职学生备考应用能力测试A级和大学英语四、六级考试大有裨益。
最值得一提的还有Trying Your Hand（一试身手）中的应用文写作部分，如第一册中对Brief Introduction、Greeting cards、Thank-you Notes、Postcard Templates、Invitation （cards）、Text Message Service （SMS）、E-mail、Letters等应用文写作进行了指导，这对高职学生今后的学习和工作大有帮助。以其中的Text Message Service （SMS）为例，SMS是Short Message Service的缩写，意为短信息服务，是新出现的一种应用文类型。例如： BRB-be right back，ASAP-as soon as possible，CWOT-complete waste of time等，也可以组合成句子，方便快捷，用途广泛。
三、结 语
本文以《新编实用英语》教材为例，从高职英语教育与高职学生的实际情况出发，探讨了高职英语教材编写的原则，即实用性与实践性的良性结合。这一原则对如何有针对性地编写适合高职院校使用的英语教材，如何提高高职院校英语的教学质量及高职教育质量提供了一定参考。
【参考文献】
[1]蔡基刚，唐敏.新一代大学英语教材的编写原则[J].中国大学教学，2008（4）.
[2]黄龙胜.大学英语教材的若干问题及其编撰思路[J].湖北教育学院学报，2007（9）.
[3]陈建军，王悦. 新编实用英语[M].长春：吉林大学出版社，2010.