关键词：幼儿教育;美术教学;材料;运用方法
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）02-0054-02
Moving Fingertips to Dazzle the Colorful World -- Strategies for Using Various Materials in Children’s Art Teaching
YANG Qiong （Jiangmen health kindergarten，Guangdong Province，China）
【Abstract】The majority of children in the early childhood stage are image-oriented，and most of them get rich feelings through visual perception. The art education for children is mainly to cultivate children’s feeling of beauty，enhance their cognitive ability，and inspire their innovation consciousness. Through effective art activities，the use of rich materials，can improve children’s hands-on ability，enrich children’s thinking，promote children’s innovation ability to be cultivated and improved. How to effectively use a variety of materials to carry out children’s art activities is the current children’s art teachers need to think about the problem，this paper has carried out a detailed analysis.
【Keywords】Early childhood education;Art Teaching;Materials;Application method
幼兒阶段的美术教育，需要教师树立正确的教育观念，并合理运用多种材料，丰富美术教学内容、形式，培养幼儿对美的感知能力，同时也提升幼儿创造能力，进而推动幼儿园美术活动顺利开展。而在幼儿园美术教学中如何运用材料，需要美术教师了解幼儿个体差异，掌握其心理、能力、生活经验等多方面的情况，而后开展符合幼儿实际情况的美术材料活动，要突出材料运用过程中的教育意义。
1.多种材料在幼儿美术教学中的运用积极性
（1）激发幼儿想象力
美术课程作为幼儿教育中一门基础性学科，主要教学目标是培养幼儿艺术内涵，提升幼儿审美能力。通过美术知识的学习，除了可以完善幼儿性格，提升文化素养之外，同时还可以激发幼儿想象力，在多种材料的运用下，幼儿会逐步养成观察生活的习惯，更加热爱生活。幼儿阶段接受到的教育会直接影响到一个人的成长，因此，在美术教学中，借助多种类型的材料，融合多种教学方法，有利于培养幼儿思考能力，通过实际操作，提升幼儿想象力，促使幼儿形成感知美的能力，同时也进一步提升幼儿创新能力，促进幼儿健康发展。
（2）促进幼儿个性化发展
素质教育已然成为现阶段我国教育发展主流，其中美术作为实现素质教育的重要载体之一，通过开展以幼儿为主体的教学活动，调动幼儿积极性，促使其自主参与到实际教学中，运用不同的材料进行创作，不仅可以提升幼儿动手能力，促使其身体协调性得到发展，同时还可以借助多种材料，激发幼儿想象力。通过多种材料的运用，为幼儿营造了一种非常愉快的学习氛围，有利于激发幼儿天性，使得幼儿充分体现到美术学习的乐趣，从而更好的健康快乐成长。
（3）培养幼儿审美能力
不同的材料具有不同的属性，不同的形态与特点，幼儿美术教师通过利用多种类型的材料，引导幼儿使用，一方面，可以引导幼儿感知新鲜事物，激发其好奇心。另一方面，也可以感受美术的魅力，从而提高审美能力。在幼儿美术教学中，充分挖掘多种材料，可以提升幼儿创新能力，促进幼儿审美观念的形成，对其日后成长起到重要影响。
2.幼儿美术教学中多种材料的应用方法分析
（1）营造轻松愉快的教学氛围，激发幼儿积极性
为提升材料在美术教育中的应用效果，需要先激发幼儿参与美术活动积极性，产生使用材料的欲望。对于幼儿阶段孩子而言，当心里获得安全感后，才可以更好的发挥自主性，进而更好的参与到教师组织的活动中。对此，作为幼儿美术教师，需要营造出良好的活动氛围，给予幼儿更多的自由活动空间，促使幼儿天马行空的思维得到释放。在实际生活中，当幼儿在进行自由绘画时，不难发现，虽然幼儿在“胡乱”的画，有些不符合“常理”的人物、事物，在幼儿世界里，则是非常合理的，因此，营造良好的教学氛围对提升美术活动具有重要作用。
对此，在美术课前，幼儿教师可以利用多种方式，营造良好的氛围，激发幼儿活动意识，进而提升对材料的求知欲望，比如，幼儿教师可以借助音乐，带领幼儿全身心的进行活动，调动幼儿兴趣，营造出欢乐的气氛。此外，幼儿教师也可以引入童话故事，以幼儿感兴趣的方式，使得幼儿想要探索童话故事，而后，幼儿教师引入美术材料，指导幼儿在探索知识的同时，可以充分发挥出材料的作用。在《纲要》中，明确表示出幼儿实际的创作过程以及对应的作品，其中蕴含了幼儿认识水平，也表达了自身情感，因此，需要得到支持，使其更加善于表达，让幼儿获得美感经验。因此，在美术教育中对于材料的使用，需要幼儿教师留给孩子自由、自主空间，而后利用不同材料的引导，提升幼儿创作能力。
（2）发挥生活材料作用，提升幼儿创作能力
有学者曾经说过，生活就是教育，脱离生活的教育不是真正的教育，而对于幼儿而言，其主要就是通过生活、环境获得经验，学习知识。因此，在幼儿美术活动中，挖掘幼儿生活中可以经常看到的材料，加以利用，能够在一定程度上提升幼儿应用材料的兴趣，促进其创作思维的发展。在幼儿阶段实施美术教育，并不是所有材料都可以应用到幼儿教育中，而是需要教师合理选择材料，使用一些特殊性的材料，更容易激发幼儿创作欲望，进而有效提升幼儿创作兴趣。
在日常生活中，包含了多方面领域，能够使用的材料也多种多样，对于如何选择，则需要幼儿教师进行选择，比如，教师可以带领幼儿到幼儿园活动区域中，以幼儿日常生活中自己喜欢的玩具为话题，引发幼儿思考。幼儿教师向幼儿提问：“小朋友们，想一想，平时你们都喜欢玩什么玩具呢？首先来讨论一下你喜爱的玩具有什么特点？”而后，幼儿们积极踊跃的回答：“我喜欢娃娃”、“我喜欢变形金刚，它可以变形成汽车”、“遥控赛车，我能很好控制它，它跑的非常快。”等等，而后，教师可以让幼儿观察，活动区域中积木、纸片等等一些开放性的材料，启发幼儿思考，这些材料可以创作成何种物体，在观察后组织幼儿自由创作，可以独立完成，也可以合作完成一件作品。
通过利用这些幼儿日常生活可以看到的材料，激发幼儿想象力、创作能力。对于这类颜色、形状等不同的开放性材料，幼儿可以根据自己的想法进行创作，并不需要受到教师规定的局限。利用开放性的材料能够提升幼儿的认知能力，提高幼儿智力发展能力，在提供给幼儿充分想象空间的同时，使得幼儿思维得到了很好的发展。通过此类活动，有利于提高幼儿思维能力以及操作能力，对幼儿自身拓展能力起到重要作用，为幼儿后期学习和生活奠定良好基础。
（3）开展废物利用美术活动，激发幼儿创作灵感
环保意识需要从小培养，对此，幼儿教师需要合理运用废旧材料开展美术教学活动，在培养幼儿感知美的同时，也帮助幼儿要懂得保护美、创造美，发挥废弃材料的作用，变废为宝。需要注意的是，在幼儿使用前，教师需要保证这些废旧材料卫生性、安全性，防止幼儿受到伤害，影响健康。对于材料的收集，一方面，幼儿教师可以将事先收集好的废物分发给幼儿，另一方面，也可以组织幼儿自主收集，但由于废物种类非常多，收集渠道也形式多样，所以，幼儿教师需要先引导幼儿学会分类、整理，比如，一些废旧的报纸、绳子、纸盒、海绵块、饮料瓶等材料，要分类处理，丰富创意美术活动资源的同时，有效培养了学生创新意识、环保意识。
需要注意的是，由于部分废物存在一定的危險性，容易伤害幼儿，所以，在实际使用前需要进行特殊处理。如贝壳、竹子等非常坚硬的物品，必须要进行加工处理，去角、裁剪等，保证安全性。而在使用不同类型废旧材料过程中，幼儿教师需要引导幼儿思考这些不同材料的自身特点，而后启发幼儿进行创作性利用，例如，可以利用贝壳一类的坚硬物品，进行色彩创作，主要就是利用了这类物品容易上色的特点，幼儿教师可以引导幼儿结合自己的创作思路，利用橡皮泥、水彩等美术工具对其进行上色。此外一些废旧的绳子、牙签、海绵块等物品，具有可粘贴、搭配的特点。通过废旧材料的利用，有效激发了幼儿创作灵感，对培养幼儿创作意识具有重要作用。
（4）充分利用自然材料，提升幼儿美术动手能力
幼儿教师可以充分发挥自然材料作用，创作美术作品，进而充分发挥幼儿的思维能力，锻炼幼儿头脑以及肢体灵活性。
例如，可以借助蔬菜瓜果，自然材料中涉及到很多方面，其中蔬菜瓜果是幼儿日常都可以吃到的食物，幼儿教师可以在美术活动中准备一些苹果、香蕉、土豆、茄子、辣椒等蔬果，而后引导幼儿使用小刀、剪刀等工具，以蔬菜瓜果为主进行美术造型创造。比如，幼儿教师可以要求利用小白菜创作成白兔子，也可以利用梨子制作成篮球等。在此过程中，幼儿亲身实践，通过画画、剪贴、插入等方式，完成自己的作品。通过蔬菜瓜果的运用，不仅可以提升幼儿动手能力、手脑协调能力，同时还可以促使幼儿通过自己的努力，将想象力变成现实，进而促进幼儿全面发展。
（5）丰富材料创作方法，培养幼儿创新能力
对于幼儿美术教学，无论应用何种材料，都需要结合幼儿实际情况，调动幼儿已有经历，在此基础上，启发并鼓励幼儿尝试使用不同的创作方法，合理利用身边的材料，进而有效培养幼儿观察能力、想象能力、创作能力。
例如，幼儿教师可以组织幼儿进行秋游，开展采摘桔子实践活动，而后引导幼儿将桔子皮利用起来，制作出不同形式的美术作品。有的幼儿用桔子皮分成不同的半，将其进行粘贴，得到一朵橘色的花;教师还可以带领幼儿发挥想象力，利用树叶，制作成不同的事物，比如，有的幼儿给树叶涂色，印在作业纸上，还有的幼儿利用树叶不同的形状，创作出人物、动物等。通过一种材料不同形式的创作，可以促使幼儿想象力得到提升，同时，也使得幼儿创作能力落实到了实践中，有效增强了幼儿自信心，促使更加积极健康成长。
总而言之，幼儿美术教师通过多种材料的多种运行，促使幼儿在搜集、创作美术材料以及作品中，增强创作欲望，尽显奇思妙想。有效构建了一个富有灵活性、创造性的学习空间，为幼儿创造能力以及沟通能力的提升起到重要作用。
参考文献
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