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摘 要： 随着新课程改革的不断深入与发展，对中职数学课程资源利用给予越来越广泛的重视。本文对数学课程资源的内涵及研究必要性进行了分析，并对数学课程资源建设研究的意义进行了探究，让数学课程资源更好地服务于数学教育。
关键词： 数学教学 课程资源 建设研究
目前，课程资源成为制约数学课程改革的关键性问题之一。一方面，数学课程资源的丰富程度对数学课程实施范围和水平具有极大影响，另一方面，数学课程资源的研究、开发和运用水平起着至关重要的作用，所以，中职数学教学中，数学课程资源的研究是非常有必要性的，有助于数学课程的良好实施。
一、数学课程资源的内涵
课程资源指课程要素来源及实施课程的必要而直接的条件。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源，校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的直接课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动是重要的课程资源。校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。因此，对于数学课程资源而言，可以在很多方面获得教学资源，为数学课程增加色彩，促进数学课堂教学质量的提高[1]。
二、数学课程资源建设研究的必要性
（一）课程深入改革的需要
中职教育是我国培养专业人才的重要途径之一，在课程改革力度不断增加的前提之下，中职数学教育课程改革得到了相当大的重视，对数学课程资源的要求越来越高，成为课程实施的重要保障。随着数学课程的全面实施，数学课程资源的重要性日益显现，在教学过程中，如果缺乏课程资源的支持，对课程实际教学效果就会有所影响，因为课程资源的丰富性对课程的实施范围和实现水平起到决定性作用，所以，数学课程资源建设研究是非常有必要的。
（二）课程资源利用有待完善
在目前中职数学教学过程中，课程资源的利用和开发不够充分，需要进一步完善。课程资源作为我国基础教育改革的重要发展理念，在课程教学过程中显得尤为重要，制约着课程实施范围与水平。在实际数学教学过程中，一些教师面对新教材时会出现缺乏课程资源的现状，导致课堂教学质量直线下降。造成这种现象的原因一方面是学校内存在许多问题，对课程资源重视不足，没有充分开发利用课程资源进入课程。另一方面由于教师对课程资源的认识不足，导致运用课程资源教学时出现一定的误区，达不到课程资源应有的教学效果。这些问题都需要我们积极努力，加以研究解决。
（三）课程资源研究人员较少
课程资源在教学过程中具有重要的影响作用，对课程教学效率发展起到至关重要的作用，然而，实际中职教學过程中，忽视课程资源，使一些数学教师无论是在职前培训还是在职学习中，对于课程资源的概念都接触得很少，就更谈不上课程资源的开发与研究。面对缺乏课程资源研究员的现状，研究数学课程资源的利用与开发十分必要。不仅可以使我国中职数学课程改革理论得以发展，更可以给数学课程资源的利用与开发提供良好的理论依据，促进数学课程开发与实施[2]。
三、数学课程资源建设研究意义
（一）有利于激发学生学习兴趣
对于传统教学模式而言，数学教材中的内容都是一些理论知识，老师只是照本宣科，使学生处于被动接受知识的状态，根本无法起到学习知识的作用，使学生丧失对数学知识的学习兴趣，使数学成为一门不受欢迎的学科，不利于提高职业学校数学教学质量。然而，在职业学校数学教学过程中将数学理论知识与课程资源充分结合，通过丰富的课程资源，使这些课程资源更加形象、具体地贴近学生的学习生活，让学生在学习过程中发现数学的乐趣，在生活中感受到数学知识的作用，体现探索数学奥妙的乐趣，从而极大地激发学生学习兴趣，使学生对数学知识的学习充满热情，积极探索数学知识与生活实践的关系，促进学生不断发展，促进课程教学不断进步与发展。
（二）有利于数学知识结构构建
课程资源的开发实际是将各种各样的教学资源与教学活动充分结合，课程资源的利用就是发现被开发出来课程资源的价值，使其得到有效发挥。涌现出来的丰富多彩的课程资源打破传统封闭式课程教学模式，使数学教学与生活实际和其他学科紧密联系，增强学生应用数学的意识。目前，数学课程资源的作用比以往任何时候都显得更为重要，把学生置于多元化的课程资源教学中，增加学生获得知识的渠道，让学生通过参加不同的教学活动，充分开发数学课程资源，使学生汲取更多学科知识，促进学生对知识进行整合，从而建立合理的数学知识结构，激发学生学习数学的主动性，增强学习数学的自信心。
（三）有利于体现学生主体发展
学生才是教育的主体，教学应该以学生的发展为根本，促进学生个性与兴趣培养。在快速发展的社会，传统灌输式教育已经无法使学生适应社会需求，对于职业学校数学教材内容而言，其知识与实际生活息息相关，将数学课程资源充分融入课程教学，而不是局限于教材内容，鼓励学生大胆地将生活实际与课堂学习结合起来进行发现、反思、探索相关知识，在教师指导下，使学生自主发现问题、探究问题、解决问题并获得结论，使学生有更多机会思考、探索，让学生在学习过程中处于主体地位，顺应学生成长的本性，促进学生个性化发展，培养学生自主学习能力，从而促进学生思维能力不断发展，有助于学生形成自主探究的学习方法[3]。
综上所述，课程资源建设是一门崭新的课程，在我国新一轮教学改革中具有重要的作用，课程资源的建设研究在中职数学教学过程中具有重要意义，不断丰富课程教学内容，调动学生学习积极性和主动性。这不仅是专家应该考虑的问题，更是每一位教师都要面对及解决的问题，不断提高课程资源建设能力，为数学课程改革作出重要的贡献。
参考文献：
[1]李会平.高职数学课程规范探索[J].淮南职业技术学院学报，2016（03）.
[2]张琳，马祥玉.浅谈高职数学课程改革之探索[J].高教学刊，2016（12）.
[3]田红丹，陈坤.浅谈高职数学课程教学改革[J].学周刊，2014（01）.
项目基金：盐城市教育科学“十二五”规划课题：基于江苏省中职数学教学要求的精品课程资源建设的研究和实践（课题批准号：ZYB72）。
关键词： 数学教学 课程资源 建设研究
目前，课程资源成为制约数学课程改革的关键性问题之一。一方面，数学课程资源的丰富程度对数学课程实施范围和水平具有极大影响，另一方面，数学课程资源的研究、开发和运用水平起着至关重要的作用，所以，中职数学教学中，数学课程资源的研究是非常有必要性的，有助于数学课程的良好实施。
一、数学课程资源的内涵
课程资源指课程要素来源及实施课程的必要而直接的条件。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源，校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的直接课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动是重要的课程资源。校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。因此，对于数学课程资源而言，可以在很多方面获得教学资源，为数学课程增加色彩，促进数学课堂教学质量的提高[1]。
二、数学课程资源建设研究的必要性
（一）课程深入改革的需要
中职教育是我国培养专业人才的重要途径之一，在课程改革力度不断增加的前提之下，中职数学教育课程改革得到了相当大的重视，对数学课程资源的要求越来越高，成为课程实施的重要保障。随着数学课程的全面实施，数学课程资源的重要性日益显现，在教学过程中，如果缺乏课程资源的支持，对课程实际教学效果就会有所影响，因为课程资源的丰富性对课程的实施范围和实现水平起到决定性作用，所以，数学课程资源建设研究是非常有必要的。
（二）课程资源利用有待完善
在目前中职数学教学过程中，课程资源的利用和开发不够充分，需要进一步完善。课程资源作为我国基础教育改革的重要发展理念，在课程教学过程中显得尤为重要，制约着课程实施范围与水平。在实际数学教学过程中，一些教师面对新教材时会出现缺乏课程资源的现状，导致课堂教学质量直线下降。造成这种现象的原因一方面是学校内存在许多问题，对课程资源重视不足，没有充分开发利用课程资源进入课程。另一方面由于教师对课程资源的认识不足，导致运用课程资源教学时出现一定的误区，达不到课程资源应有的教学效果。这些问题都需要我们积极努力，加以研究解决。
（三）课程资源研究人员较少
课程资源在教学过程中具有重要的影响作用，对课程教学效率发展起到至关重要的作用，然而，实际中职教學过程中，忽视课程资源，使一些数学教师无论是在职前培训还是在职学习中，对于课程资源的概念都接触得很少，就更谈不上课程资源的开发与研究。面对缺乏课程资源研究员的现状，研究数学课程资源的利用与开发十分必要。不仅可以使我国中职数学课程改革理论得以发展，更可以给数学课程资源的利用与开发提供良好的理论依据，促进数学课程开发与实施[2]。
三、数学课程资源建设研究意义
（一）有利于激发学生学习兴趣
对于传统教学模式而言，数学教材中的内容都是一些理论知识，老师只是照本宣科，使学生处于被动接受知识的状态，根本无法起到学习知识的作用，使学生丧失对数学知识的学习兴趣，使数学成为一门不受欢迎的学科，不利于提高职业学校数学教学质量。然而，在职业学校数学教学过程中将数学理论知识与课程资源充分结合，通过丰富的课程资源，使这些课程资源更加形象、具体地贴近学生的学习生活，让学生在学习过程中发现数学的乐趣，在生活中感受到数学知识的作用，体现探索数学奥妙的乐趣，从而极大地激发学生学习兴趣，使学生对数学知识的学习充满热情，积极探索数学知识与生活实践的关系，促进学生不断发展，促进课程教学不断进步与发展。
（二）有利于数学知识结构构建
课程资源的开发实际是将各种各样的教学资源与教学活动充分结合，课程资源的利用就是发现被开发出来课程资源的价值，使其得到有效发挥。涌现出来的丰富多彩的课程资源打破传统封闭式课程教学模式，使数学教学与生活实际和其他学科紧密联系，增强学生应用数学的意识。目前，数学课程资源的作用比以往任何时候都显得更为重要，把学生置于多元化的课程资源教学中，增加学生获得知识的渠道，让学生通过参加不同的教学活动，充分开发数学课程资源，使学生汲取更多学科知识，促进学生对知识进行整合，从而建立合理的数学知识结构，激发学生学习数学的主动性，增强学习数学的自信心。
（三）有利于体现学生主体发展
学生才是教育的主体，教学应该以学生的发展为根本，促进学生个性与兴趣培养。在快速发展的社会，传统灌输式教育已经无法使学生适应社会需求，对于职业学校数学教材内容而言，其知识与实际生活息息相关，将数学课程资源充分融入课程教学，而不是局限于教材内容，鼓励学生大胆地将生活实际与课堂学习结合起来进行发现、反思、探索相关知识，在教师指导下，使学生自主发现问题、探究问题、解决问题并获得结论，使学生有更多机会思考、探索，让学生在学习过程中处于主体地位，顺应学生成长的本性，促进学生个性化发展，培养学生自主学习能力，从而促进学生思维能力不断发展，有助于学生形成自主探究的学习方法[3]。
综上所述，课程资源建设是一门崭新的课程，在我国新一轮教学改革中具有重要的作用，课程资源的建设研究在中职数学教学过程中具有重要意义，不断丰富课程教学内容，调动学生学习积极性和主动性。这不仅是专家应该考虑的问题，更是每一位教师都要面对及解决的问题，不断提高课程资源建设能力，为数学课程改革作出重要的贡献。
参考文献：
[1]李会平.高职数学课程规范探索[J].淮南职业技术学院学报，2016（03）.
[2]张琳，马祥玉.浅谈高职数学课程改革之探索[J].高教学刊，2016（12）.
[3]田红丹，陈坤.浅谈高职数学课程教学改革[J].学周刊，2014（01）.
项目基金：盐城市教育科学“十二五”规划课题：基于江苏省中职数学教学要求的精品课程资源建设的研究和实践（课题批准号：ZYB72）。