论文部分内容阅读
摘要：在新时代，小学信息技术教学正在不断优化，但是在教学过程中仍然存在一些需要改进的挑战。为此，教师应追根溯源，探究问题的根源。以及解决问题的方法，以便学生可以在信息技术教室中学习。了解更多技能，并将其更好地应用于生活。信息技术对于学生探索知识和提高能力至关重要。只有调动学生的学习热情并让学生在学习中有所收获，才能使每堂课变得有意义，并激发学生的创造力，提高教学效果。
关键词：小学信息技术;教学问题;有效措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-050
信息技术是一种实用性强，应用广泛的事物。最初，信息技术的主要任务是传播信息文化，普及信息技术并提高学习者的素质。为了提高小学信息技术教学的效率，我们需要首先调整学生的学习态度，认真准备教学，并在教学过程中营造良好的氛围，使学生有实践机会。如今，有一个信息社会，因此有必要发展学生的信息素养，以便学生能够积极参与信息社会。
一、现阶段初级教育中学习信息技术的困难
1.学生不了解信息技术学习的重要性，教师的教学观念已过时
在新时代的背景下，信息技术变得越来越重要。但是，个别老师和学生不了解信息技术的重要性。一些学生常常在不知不觉中相信信息技术是一种娱乐方式和方法，而忽略了互联网对学习和生活的重要意义。同时，一些教师无法清楚地认识到信息技术在生活中的重要作用。有些人甚至认为信息技术是课外知识，不应过分强调学生。结果，小学的信息技術培训未能得到应有的重视，无意识地影响了教学效率的有效提高，并阻碍了学生的创造力和信息技术机会。
2.不强调实践和理论知识的结合，并且学生主要在纸上学习
在小学信息技术教学过程中，小学生对知识的了解有限，在短时间内无法接受大量知识。同时，许多学生没有很强的实践能力，不能有效地将理论应用于实践。但是，在教授知识时，教师并未意识到这一问题，也无法给学生足够的时间进行实践练习。这使得教师的教与学无接触，学生对理论知识的了解也很少。出现这种现象的原因是，教师不重视学生的实践学习，学生走了许多弯路，某些问题的作用也模棱两可。
二、解决小学信息技术教学问题的有效措施
1.完成课程并关注学生的学习兴趣
小学生的特点是新鲜，活跃和富有想象力。针对这一特点，教师应及时调整信息教学方法和技巧，并根据灵活性，新颖性和独特性的原则实施教学方法，以最大程度地集中学生的积极性和创造力。通过各种主题活动，例如电子通讯，电子相册，电子出版物评估活动，学生可以在积极主动的环境中创建有趣的电子新闻和电子出版物，这不仅可以改善小学生计算机技能，还可以提高他们的学习和寻求知识的能力。另外，可以根据当前情况制定或更新课程。基于教学目标的目的，可以对信息教学进行更多的创新，以增加学生的新鲜度并更好地完成信息教学任务。
2.根据实际情况制定学习目标
教学目标是课堂教学的灵魂。无目的的培训是无效的。在授课之前，每位教师应制定适当的教学目标，并充分发挥其领导和管理作用。如果教师对教学目标有很好的理解，并能够根据这些目标实施教学，将大大提高教学效果，并提高课堂教学的针对性和有效性。这说明目标的设计非常重要。在信息技术学科的教学中，三维目标是相辅相成的。其中，“知识和技能”是“过程和方法”，“情感态度和价值观”和“过程和方法”的基础。“技能”目标的重要载体也是“情感态度和价值观”的关键前提;“情感态度和价值观”对三维目标具有综合和刺激作用。可以看出，只有将三个目标有机地结合起来，并充分理解这三个目标之间的内在联系，才能深刻理解信息技术教学的本质，并建立帮助学生定义学习方向的教学目标。中国著名的教育家叶岚教授曾经说过：“如果一个学生没有变化，没有好处，在离开之前和之后没有进步，那是毫无价值的课。”因此，有效的教学目标不仅强大。并且可以通过一些努力来实现，否则很容易破坏学生的热情并使他们对学习失去信心。
3.提高教育培训技能，充分融合信息技术教学实践与理论
在小学教授信息技术时，为了激发学生的学习兴趣，学生首先对参与有一个很好的了解，以便学生逐渐熟悉信息技术，同时教给学生相关方法和技巧，并给学生足够的时间来分析和解决空间问题，然后学生的学习将逐步改善。在此过程中，教师需要牢记并放弃太多，以提高教学效果并忽略学生的录取。例如，当教师讲解Word知识时，教师可以组织学生与Word成组的小报。每个人都为小报发表了一个漂亮的标题，并创建了一个新页面。让学生在愉快的氛围中学习，给他们足够的时间和空间来研究和解决问题，老师应该教给学生熟悉键盘并探索键盘的使用技巧和技能，有助于提高学生对键盘的兴趣。只有让每个学生前进，向前看，他们才能培养好奇心和学习信息技术的愿望，从而产生成就感和自信心。
4.注意所学内容
信息技术是小学生想要学习，并且喜欢学习的东西。在研究每种内容时，教师习惯于花足够的时间给学生讨论如何管理该内容并分配相关任务。允许学生使用所学知识。一些孩子在家中有计算机，与同龄孩子相比，他们的学习经验更适合放学后添加任务。例如，为了让学生制作几张幻灯片，以便学生可以清楚地解释工作方式，还可以讨论操作过程中需要解决的问题，以便学生可以将在课堂上学到的简单知识应用到实践中，并认识到学习方法的用处。
5.做合理的作业
信息技术在小学也是一门非常困难的课程，也是一门非常实用的东西。学生只有有限的时间进行课堂活动，与此同时，他们需要记住许多老师强调的基本知识和技能。因此，下课后，学生必须进行大量的操作培训，这种实践是真正提高信息技术教学质量的完美选择。因此，老师必须在放学后分配适当的作业。最大的问题是不仅要有常识知识，而且还要有操作上的问题，尤其是在课堂上再培训教学知识时，还要有先验知识。这样我们可以更有效地提高学生的表现。
结语：
小学的信息技术教学应着眼于调整学生的学习态度，以多方面，多渠道，主动的方式教育学生，以获取知识和信息，为教学做准备，营造良好的氛围。为学生提供实践训练的教学过程只有这样，我们才能逐步掌握不断变化的信息技术，适应信息社会快速发展的需要，提高基础技术信息技术的教学效率。
参考文献
[1]汪月敏.改进小学信息技术教学途径初探[J].家长，2020（36）：45-46.
[2]孙丽濛.探究网络环境下的小学信息技术课堂教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：37-38.
关键词：小学信息技术;教学问题;有效措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-050
信息技术是一种实用性强，应用广泛的事物。最初，信息技术的主要任务是传播信息文化，普及信息技术并提高学习者的素质。为了提高小学信息技术教学的效率，我们需要首先调整学生的学习态度，认真准备教学，并在教学过程中营造良好的氛围，使学生有实践机会。如今，有一个信息社会，因此有必要发展学生的信息素养，以便学生能够积极参与信息社会。
一、现阶段初级教育中学习信息技术的困难
1.学生不了解信息技术学习的重要性，教师的教学观念已过时
在新时代的背景下，信息技术变得越来越重要。但是，个别老师和学生不了解信息技术的重要性。一些学生常常在不知不觉中相信信息技术是一种娱乐方式和方法，而忽略了互联网对学习和生活的重要意义。同时，一些教师无法清楚地认识到信息技术在生活中的重要作用。有些人甚至认为信息技术是课外知识，不应过分强调学生。结果，小学的信息技術培训未能得到应有的重视，无意识地影响了教学效率的有效提高，并阻碍了学生的创造力和信息技术机会。
2.不强调实践和理论知识的结合，并且学生主要在纸上学习
在小学信息技术教学过程中，小学生对知识的了解有限，在短时间内无法接受大量知识。同时，许多学生没有很强的实践能力，不能有效地将理论应用于实践。但是，在教授知识时，教师并未意识到这一问题，也无法给学生足够的时间进行实践练习。这使得教师的教与学无接触，学生对理论知识的了解也很少。出现这种现象的原因是，教师不重视学生的实践学习，学生走了许多弯路，某些问题的作用也模棱两可。
二、解决小学信息技术教学问题的有效措施
1.完成课程并关注学生的学习兴趣
小学生的特点是新鲜，活跃和富有想象力。针对这一特点，教师应及时调整信息教学方法和技巧，并根据灵活性，新颖性和独特性的原则实施教学方法，以最大程度地集中学生的积极性和创造力。通过各种主题活动，例如电子通讯，电子相册，电子出版物评估活动，学生可以在积极主动的环境中创建有趣的电子新闻和电子出版物，这不仅可以改善小学生计算机技能，还可以提高他们的学习和寻求知识的能力。另外，可以根据当前情况制定或更新课程。基于教学目标的目的，可以对信息教学进行更多的创新，以增加学生的新鲜度并更好地完成信息教学任务。
2.根据实际情况制定学习目标
教学目标是课堂教学的灵魂。无目的的培训是无效的。在授课之前，每位教师应制定适当的教学目标，并充分发挥其领导和管理作用。如果教师对教学目标有很好的理解，并能够根据这些目标实施教学，将大大提高教学效果，并提高课堂教学的针对性和有效性。这说明目标的设计非常重要。在信息技术学科的教学中，三维目标是相辅相成的。其中，“知识和技能”是“过程和方法”，“情感态度和价值观”和“过程和方法”的基础。“技能”目标的重要载体也是“情感态度和价值观”的关键前提;“情感态度和价值观”对三维目标具有综合和刺激作用。可以看出，只有将三个目标有机地结合起来，并充分理解这三个目标之间的内在联系，才能深刻理解信息技术教学的本质，并建立帮助学生定义学习方向的教学目标。中国著名的教育家叶岚教授曾经说过：“如果一个学生没有变化，没有好处，在离开之前和之后没有进步，那是毫无价值的课。”因此，有效的教学目标不仅强大。并且可以通过一些努力来实现，否则很容易破坏学生的热情并使他们对学习失去信心。
3.提高教育培训技能，充分融合信息技术教学实践与理论
在小学教授信息技术时，为了激发学生的学习兴趣，学生首先对参与有一个很好的了解，以便学生逐渐熟悉信息技术，同时教给学生相关方法和技巧，并给学生足够的时间来分析和解决空间问题，然后学生的学习将逐步改善。在此过程中，教师需要牢记并放弃太多，以提高教学效果并忽略学生的录取。例如，当教师讲解Word知识时，教师可以组织学生与Word成组的小报。每个人都为小报发表了一个漂亮的标题，并创建了一个新页面。让学生在愉快的氛围中学习，给他们足够的时间和空间来研究和解决问题，老师应该教给学生熟悉键盘并探索键盘的使用技巧和技能，有助于提高学生对键盘的兴趣。只有让每个学生前进，向前看，他们才能培养好奇心和学习信息技术的愿望，从而产生成就感和自信心。
4.注意所学内容
信息技术是小学生想要学习，并且喜欢学习的东西。在研究每种内容时，教师习惯于花足够的时间给学生讨论如何管理该内容并分配相关任务。允许学生使用所学知识。一些孩子在家中有计算机，与同龄孩子相比，他们的学习经验更适合放学后添加任务。例如，为了让学生制作几张幻灯片，以便学生可以清楚地解释工作方式，还可以讨论操作过程中需要解决的问题，以便学生可以将在课堂上学到的简单知识应用到实践中，并认识到学习方法的用处。
5.做合理的作业
信息技术在小学也是一门非常困难的课程，也是一门非常实用的东西。学生只有有限的时间进行课堂活动，与此同时，他们需要记住许多老师强调的基本知识和技能。因此，下课后，学生必须进行大量的操作培训，这种实践是真正提高信息技术教学质量的完美选择。因此，老师必须在放学后分配适当的作业。最大的问题是不仅要有常识知识，而且还要有操作上的问题，尤其是在课堂上再培训教学知识时，还要有先验知识。这样我们可以更有效地提高学生的表现。
结语：
小学的信息技术教学应着眼于调整学生的学习态度，以多方面，多渠道，主动的方式教育学生，以获取知识和信息，为教学做准备，营造良好的氛围。为学生提供实践训练的教学过程只有这样，我们才能逐步掌握不断变化的信息技术，适应信息社会快速发展的需要，提高基础技术信息技术的教学效率。
参考文献
[1]汪月敏.改进小学信息技术教学途径初探[J].家长，2020（36）：45-46.
[2]孙丽濛.探究网络环境下的小学信息技术课堂教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：37-38.