研究数学教学方法，多方式引导，提高小学生的数学素质，是我积多年教学之经验，现于此与大家交流。首先创造和谐教学氛围，奠定学生热爱数学的基础。课堂上以幽默的语言与学生建立感情，课堂外让学生体味到老师友好的态度使教师与学生成为学校中的伙伴，生活中的知己，学习中的益友，把真诚挚热的爱和关心播种在学生幼小的心田，并使之发芽、生根、长叶、树立老师在学生心目中良好而伟大的形象，使学生觉得老师既是慈母又是严父。在这种良好的氛围中，学生会十分喜欢你这个老师，也十分爱听你所讲的课，也就喜欢学习你教的这门课程了。其次运用多种方式尝试，激发学生学习数学的兴趣。在实际教学过程中运用多种方式进行教学探求尝试，激发学生学习数学的兴趣多年来教学中尝试的方法主要有：
　　一、讲故事在讲课之前，用三到五分钟时间讲述一段引人入胜的小故事，或《西游记》、《鲁宾漂流记》等长篇故事片断，学生注意力一下子集中了。每次在故事结束时设置一个与教学内容相关的数学问题。这时学生为了弄明白问题，听课注意力集中了。久而久之，学生由于爱听故事而变得爱上数学课。
　　二、玩魔术
　　教学中，我常用一些蕴含数学知识魔术，如“硬币投掷”、“扑克魔术”、“奇妙数块”等比较容易的小魔术来吸引学生厂在学生异口同声地惊讶后就会问魔术的秘密。我：乘机说“；大家完成本节课的学习任务后就会明白。”这时同学们个个精神振奋，神情专注，课堂上的表现就不言而喻了。下课后，同学们还会争论探讨。
　　三、看影片
　　小学生一般都爱看如《小兵张嘎》、《三毛流浪记》、《铁道游击队》等故事片，而且百看不厌。我利用这一点，课前准备教学问题，上课时先播放一段与教学问题有关的影片，当学生感兴趣时停止，并引导说：“我们上完这节数学课就可以解决这些问题”。
　　四、教妙法
　　应用小学数学知识，也能解决一些小学生看来很难的实际问题。比如学习了“比例的意义”后，测出大树有多高；学习了圆的周长后，测出大树干的横截面积和直径。我在课余时间带领学生实际测量，教给学生测量的方法，学生感到很高兴，如获至宝，还经常回家寻找可测量的物体。在学习多位数的读法和写法时，学生对一亿有多大很茫然。我就告诉学生：“如果把一亿元人民币换成一亿张一元的人民币来数，每秒数两张，每天连续数八小时，一个人要数完得用将近五年时间；一克水是很少的，如果每人每天节约一克水，一亿个人一天就能节约一百吨，用载重十吨的汽车十辆才能运完。学生惊叹之余，对一亿的大小获得了感性的认识。
　　再次，引导思维深入实际，开发学生学习数学的潜能。苏霍姆林斯基曾经说过：“学生来到学校里，不仅仅是为了获得一份知识，更主要的是为了变得更加聪明。所以，教师在教育教学过程中，不要局限于书本上的内容，要以新课程改革标准，全面推进和发展素质教育为目的，指导学生主动参加社会实践，巩固书本知识，运用课堂教学中获得的文化与感知理念，把学生所学的知识与现实实物有机结合起来，拓宽思维、强化实践，提高分析问题、解决问题的能力，提高总结经验，萌发科学研讨的意念。