新课改下，优质高效成了当前教育的主要特征，而优质高效的课堂是实现这一目的的主阵地。因此，新课改中，优质高效课堂的探究与创建是势在必行而又刻不容缓的主要教育教学任务和要求，也是改革教学理念，提高教育教学质量的一项切实可行的举措。
　　那么，新课改下究竟如何从实际教学中探究与创建优质高效课堂呢?我认为可从以下几个方面的着手：
　　首先，要切实转变教师的教育教学观念，提高教师教育教学认识
　　打造优质高效课堂必须观念先行，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教学观念的转变，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题。教师必须认识到自己在学生的整个学习活动中所起的作用。学生由教师讲解到模仿再到形成学科能力，关键是靠学生本身，而不是教师。
　　其次，教师要切实有效地组织好教学
　　有效地组织教学可从以下几个方面着手：一要制定切实有效的教学目标。教学目标的制定要难易适中，使不同层次的学生都得到发展，而且在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，从而做到有的放矢地进行教学，使不同层次的学生都能动起来，实现以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。二要合理安排教学时间。教师讲解的时间不宜过长，保证学生有足够的时间实践练习。力求做到课堂上少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节时间的有效安排。当然合理运用信息技术进行多媒体辅助教学，可有效节省时间，提高教学效率。
　　三要做到课堂教学，以人为本，因学定教。在课堂教学中要真正确立学生主体地位，认真发挥教师主导作用，既要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论；要有效组织、营造民主课堂，创设真本、高效的教学情境，把预设和生成和谐统一起来，给学生创造一点思考的情境，给学生留一点思考的时间，给学生一些活动实践的余地，给学生一些表现的机会，让学生获得更多的成功的体验，即使不能完成预设的教学任务，也要努力使每个教学环节更加落实目标科学的达成；绝不能只注重课堂设计的形式与教学任务，而忽视学生知识的掌握、能力的发展、情感和态度的培养。
　　四要对学生进行有效评价，适时适当的激励学生，调动每一个学生课堂参与的积极柱，使课堂上不出现盲区。课堂要面向全体学生；即使最后一名，也不抛弃，不放弃，把一些简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成。
　　事实上通过我们适当的激励，可以激发全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效。
　　总之，只要转变思想观念，以学生为中心，有效的组织教学，关注全体学生，及时合理的对学生进行有效评价，把课堂的主动权交给学生，让学生自主学习，自主管理，自主发展，不断地探究与创建优质高效课堂，就能优质高效地完成课堂教学的任务，从而大面积的提高教学质量。