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2001年开始的新一轮课程教材改革,突出强调学生在学习活动中的主体地位,充分发挥学生的主体作用,让学生在形式多样的主体实践活动中获得知识、培养能力、得到全面发展。在这样的背景下,文章尝试对高中地理课的活动教学进行研究,对活动进行分类,并着重介绍了几种＂活动＂课的实施步骤。
浅谈高中地理新课标下如何有效组织“活动”内容的学习
【摘 要】
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2001年开始的新一轮课程教材改革,突出强调学生在学习活动中的主体地位,充分发挥学生的主体作用,让学生在形式多样的主体实践活动中获得知识、培养能力、得到全面发展。在这
【机 构】
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太原大学教育学院
【出 处】
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太原大学教育学院学报
【发表日期】
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2010年3期
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