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【摘要】中职教育是以求职就业为导向的应用型教育，英语教学也必须适应其特点，把着眼点放在实际运用上，突显英语语言工具的特点，在教学上针对其岗位、就业择业，使之学以致用，用有所长。如何使中职生敢于、善于开口说英语，提高口语交际能力，笔者立足教学实践提出几个策略。
【关键词】就业导向;中职英语;口语交际
在时代的不断发展下，中职院校的教学目标，已经从技术型人才转向为高素质型人才。在中职英语教学中渗透素质教育，不但能够提升学生的英语基础，还能够让学生更加热爱学习。改善以前不敢说的尴尬英语课堂。素质教育能够在一定程度上提升学生的自信心，使英语课堂不再沉闷，让学生敢读、敢写、敢说，从而有效的提高学生的英语能力，提高其综合素质，成为社会中所需要的人才，为我国的社会建设贡献自己的一份力量。
一、提高学生英语口语交际能力的策略
（一）加强基础训练，提高交际能力
1.听说结合，潜移默化
听与说的能力是相辅相成的，听是磨耳朵，是语言的储备;说是练嘴巴，是语言的输出。听的多了，总有一天水到渠成张口就来。或许第一篇听不到什么，但不要慌，多听几篇多听几次就会见效，把听到的内容输入大脑，为以后交际打下基础。所以，除了课堂上课本中的听力训练外，学生可以多利用课余时间，在睡觉前听英语录音、英语演讲或英文歌曲。模仿电影或视频中的英语发音，利用早读大声朗诵，时间久了听说能力会有很大提升。
2.说写结合，层层渗透
熟话说“好记性不如烂笔头”，说和写都是语言输出，写更能进一步强化记忆。因此，要重视培养学生的口头表达能力，从句子抓起，指导学生先把正确的句子写出来，然后说出来。如高一年级英语一级考试教材，每单元speaking部分都有一个话题，引导学生根据图片写出对话，一问一答。然后鼓励学生两人对话的形式朗读，在学生回答的基础上引导学生使用连词，把各个问题连接起来。这样既能增加语言表达的条理性，又简化了英语表达的困难。
3.读、背联手，加强输入
阅读是另一种语言输入的方法，阅读可以使语言通过视觉以拼写的形式在记忆中储存下来。而背诵不仅是记忆能力的一种检验，还能为自己营造一个小的语言环境。背诵是模仿的第一步，通过背诵熟练掌握大量的词汇、词组搭配、固定用法及句型。随着知识的积累，将记忆的知识举一反三变成自己的东西，输出时就可以自如的内容转化成自己的语言展示出来。
（二）选择适用的口语教材，辅助交际能力的培养
语言学家海姆斯（Hymes）和韩礼德（Halliday）是世界著名的交际学派，他们认为要重视培养学生的语言能力，采用真实、地道的语言材料，主张句型加情景来学习语言，鼓励学生学好英语。要想教好的提高口语水平，选择一个合适的教材是非常重要的。教材不能太难，要和实际生活相关，这样才能在生活对话中做到学以致用。我们目前教学中多数采用《PERS-1口试必备》作为主要的口语训练材料，其主要目的是应对考试而忽视了学生日常交际能力的培养。后经调整早读采用《实用生活口语》一书，该书以人的衣、食、住、行、玩而产生的英语情景会话为主线，以经典的句型为典范，对加强学生口语训练效果显著。
（三）创新教学模式，激发交际兴趣
中职学生英语基础差且好动，英语学习兴趣不高，激发其学习兴趣尤为重要。陈旧的教材和固守成规的教学模式无法调动学生的积极性和参与度，这就要求教师要整合教学内容活化教学资源，不断的创新教学模式。教师在课堂上可以充分利用多媒体资源，插播微课视频、Flash动画生动课堂内容;还可以将枯燥的听力对话转换形式，让学生小组对话，上台模拟演说来调动学生的参与性。通过不断给学生新的刺激，给学生表达的机会。比如：《So much to do before we travel》听说课堂第4环节听力部分，教师把旅游对话进行改良，仿照PEST-1口语考试模式，设计不同的口语任务卡。学生根据卡片展开口语对话练习，并将对话上传至UMU语音作业平台，教师后台抽组评分。在口试卡的引领下，单纯机械的操练转变为趣味交际活动，实现了从知识输入过渡到语言技能输出的过程。之后让学生代表上台进行模拟演练，小组派代表上台随机抽选情景图片展开对话，其他同学则在UMU互动平台对其进行打分。结合红色景点进行能力拓展，课堂贯穿爱国教育，于细微处培养学生爱国主义情操，情景模拟表演进一步拓展了学生的语言能力。
（四）渗透专业特色教学，创设真实的语言环境，进行有效交际
中职英语教学要渗透专业特色，突出教学内容的实用性和针对性，把英语课堂教学和专业知识紧密联系起来，为专业为社会服务，增强毕业生的就业竞争力。因此，专业教师要深入分析专业特点，通过角色扮演、职场设计、专业作品展示等形式创设真实的语言环境，促使学生学而能用，为用而学，进行有效的口语交際。
二、讨论
英语是一种语言工具，能用英语表达自己的思想是学习英语的终极目标。对于中职类的学生，能在就业和工作过程中发挥英语的语言特点，用英语进行良好的沟通是非常可贵的。因此，培养学生的英语口语能力至关重要。而基于求职就业导向的中职生英语口语交际能力培养是摆在教师面前的长期性课题。教师在教学中要不断改革和创新，坚持以服务学生就业和发展为导向，突出英语教学的实用性，努力提高学生的英语口语交际水平。
参考文献
[1]郁宏.基于“就业+素质”目标的中职英语教学改革探索[J].《当代职业教育》2016年09期.
[2]周凤娟.基于求职就业导向的中职生英语交际能力培养[J].《学园》2015年07期.
[3]魏海莹.就业导向下中职英语教学研究[J].《校园英语》2015年第36期.
【关键词】就业导向;中职英语;口语交际
在时代的不断发展下，中职院校的教学目标，已经从技术型人才转向为高素质型人才。在中职英语教学中渗透素质教育，不但能够提升学生的英语基础，还能够让学生更加热爱学习。改善以前不敢说的尴尬英语课堂。素质教育能够在一定程度上提升学生的自信心，使英语课堂不再沉闷，让学生敢读、敢写、敢说，从而有效的提高学生的英语能力，提高其综合素质，成为社会中所需要的人才，为我国的社会建设贡献自己的一份力量。
一、提高学生英语口语交际能力的策略
（一）加强基础训练，提高交际能力
1.听说结合，潜移默化
听与说的能力是相辅相成的，听是磨耳朵，是语言的储备;说是练嘴巴，是语言的输出。听的多了，总有一天水到渠成张口就来。或许第一篇听不到什么，但不要慌，多听几篇多听几次就会见效，把听到的内容输入大脑，为以后交际打下基础。所以，除了课堂上课本中的听力训练外，学生可以多利用课余时间，在睡觉前听英语录音、英语演讲或英文歌曲。模仿电影或视频中的英语发音，利用早读大声朗诵，时间久了听说能力会有很大提升。
2.说写结合，层层渗透
熟话说“好记性不如烂笔头”，说和写都是语言输出，写更能进一步强化记忆。因此，要重视培养学生的口头表达能力，从句子抓起，指导学生先把正确的句子写出来，然后说出来。如高一年级英语一级考试教材，每单元speaking部分都有一个话题，引导学生根据图片写出对话，一问一答。然后鼓励学生两人对话的形式朗读，在学生回答的基础上引导学生使用连词，把各个问题连接起来。这样既能增加语言表达的条理性，又简化了英语表达的困难。
3.读、背联手，加强输入
阅读是另一种语言输入的方法，阅读可以使语言通过视觉以拼写的形式在记忆中储存下来。而背诵不仅是记忆能力的一种检验，还能为自己营造一个小的语言环境。背诵是模仿的第一步，通过背诵熟练掌握大量的词汇、词组搭配、固定用法及句型。随着知识的积累，将记忆的知识举一反三变成自己的东西，输出时就可以自如的内容转化成自己的语言展示出来。
（二）选择适用的口语教材，辅助交际能力的培养
语言学家海姆斯（Hymes）和韩礼德（Halliday）是世界著名的交际学派，他们认为要重视培养学生的语言能力，采用真实、地道的语言材料，主张句型加情景来学习语言，鼓励学生学好英语。要想教好的提高口语水平，选择一个合适的教材是非常重要的。教材不能太难，要和实际生活相关，这样才能在生活对话中做到学以致用。我们目前教学中多数采用《PERS-1口试必备》作为主要的口语训练材料，其主要目的是应对考试而忽视了学生日常交际能力的培养。后经调整早读采用《实用生活口语》一书，该书以人的衣、食、住、行、玩而产生的英语情景会话为主线，以经典的句型为典范，对加强学生口语训练效果显著。
（三）创新教学模式，激发交际兴趣
中职学生英语基础差且好动，英语学习兴趣不高，激发其学习兴趣尤为重要。陈旧的教材和固守成规的教学模式无法调动学生的积极性和参与度，这就要求教师要整合教学内容活化教学资源，不断的创新教学模式。教师在课堂上可以充分利用多媒体资源，插播微课视频、Flash动画生动课堂内容;还可以将枯燥的听力对话转换形式，让学生小组对话，上台模拟演说来调动学生的参与性。通过不断给学生新的刺激，给学生表达的机会。比如：《So much to do before we travel》听说课堂第4环节听力部分，教师把旅游对话进行改良，仿照PEST-1口语考试模式，设计不同的口语任务卡。学生根据卡片展开口语对话练习，并将对话上传至UMU语音作业平台，教师后台抽组评分。在口试卡的引领下，单纯机械的操练转变为趣味交际活动，实现了从知识输入过渡到语言技能输出的过程。之后让学生代表上台进行模拟演练，小组派代表上台随机抽选情景图片展开对话，其他同学则在UMU互动平台对其进行打分。结合红色景点进行能力拓展，课堂贯穿爱国教育，于细微处培养学生爱国主义情操，情景模拟表演进一步拓展了学生的语言能力。
（四）渗透专业特色教学，创设真实的语言环境，进行有效交际
中职英语教学要渗透专业特色，突出教学内容的实用性和针对性，把英语课堂教学和专业知识紧密联系起来，为专业为社会服务，增强毕业生的就业竞争力。因此，专业教师要深入分析专业特点，通过角色扮演、职场设计、专业作品展示等形式创设真实的语言环境，促使学生学而能用，为用而学，进行有效的口语交際。
二、讨论
英语是一种语言工具，能用英语表达自己的思想是学习英语的终极目标。对于中职类的学生，能在就业和工作过程中发挥英语的语言特点，用英语进行良好的沟通是非常可贵的。因此，培养学生的英语口语能力至关重要。而基于求职就业导向的中职生英语口语交际能力培养是摆在教师面前的长期性课题。教师在教学中要不断改革和创新，坚持以服务学生就业和发展为导向，突出英语教学的实用性，努力提高学生的英语口语交际水平。
参考文献
[1]郁宏.基于“就业+素质”目标的中职英语教学改革探索[J].《当代职业教育》2016年09期.
[2]周凤娟.基于求职就业导向的中职生英语交际能力培养[J].《学园》2015年07期.
[3]魏海莹.就业导向下中职英语教学研究[J].《校园英语》2015年第36期.